小学语文-画家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册《画家乡》课标分析一、学习目标认识：“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡，激发学生从小热爱我们的祖国，热爱自己的家乡。。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点：使学生有兴趣的识字。《画家乡》教材分析《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展面貌。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄伟；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。《画家乡》学情分析画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，我结合当地情况，展示当地学生熟知的风景，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己美丽的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。《画家乡》教学设计第一课时情境导入同学们，我们生长在济宁汶上。汶上呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（多媒体展示汶上风景：美丽的莲花湖湿地、闻名中外的宝相寺、风景秀丽的长乐湖景区等等）是啊，家乡值得骄傲的地方还真不少呢！（板书：家乡）谁能读好“家乡”这两个字。（指名读）我们一起来读读吧。从同学们的响亮读声中，老师知道了同学们都爱自己的家乡，对不对？同学们爱家乡。有几位小朋友跟你们一样爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：24、画家乡；齐读课题读文识字1、同学们，你想了解他们的家乡吗？接下来就请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。不认识的字多读几遍。读完后用端正的坐姿告诉老师。2、同学们读得这么认真，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（多媒体展示）（1）带拼音认读指生读；小老师领读；齐读去拼音认读齐读；开火车认读(3)词语认读生字宝宝特别热情，又把他的词语朋友请来了，我们一起认识认识吧！（4）同学们在这么短的时间里就记住了这些生字，你肯定有什么小妙招儿，谁来跟我们分享一下呢？3、认识了本课的生字，我们读课文便更加容易了。下面我们一起欣赏他们的家乡。这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的孩子一定能用：“谁的家乡在哪儿”来介绍（师生共同看书介绍并板书）生：（）的家乡在（）。是啊，我们的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？（指名答）这位同学喜欢涛涛的家乡，那接下来我们一起去涛涛的家乡海边去看看吧！细读感悟1、同学们见过大海吗？大海是什么样的？读课文第二自然段（蓝蓝的大海，一望无际，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又送又软的海滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！)2（课件出示第二自然段）自己读一读，你觉得涛涛的家乡美吗？美在哪儿？划一划有关句子。（指生答）他画的海那么蓝，那么宽。（多媒体展示大海）大海是什么样的呢？谁有勇气读好？师评：说得真好！是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（指名读，男女赛读）听了同学们的朗读，老师仿佛来到了大海边。用“那么……那么……”造句(指生答）一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子）涛涛的家乡还美在哪儿？美在鱼虾。那鱼虾多不多？你从哪儿看出来的呢？渔民们以打渔为生，这一艘艘船上满载着鱼和虾，对于渔民来说不仅如此，更是丰收的喜悦。让我们带着渔民们丰收的喜悦一起来读读这句话。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（出示插图）同学们仔细观察这幅图，看看图上有什么？（指生答）“赤着脚”什么意思？那你喜不喜欢光着脚丫在海滩上玩耍呢？海滩上的沙子怎么样？又松又软！光着脚踩在上面舒服不舒服呢？你还可以在海滩上做什么呢？在这儿生活你高兴吗?幸福吗？你爱不爱这样的家乡？3、让我们再次读一读第二自然段。四、自主学习，画家乡那你还喜欢谁的家乡呢？通过上面的学习，我们知道了学习这篇课文，我们要观察图画，然后读文章，最后试着用自己的话介绍自己的家乡。请同学们大声朗读课文，一会儿请个小导游给我们介绍你喜欢的家乡。书法天地我们的家乡真美，我们的祖国真美啊！浩瀚的大海，辽阔的平原，一望无际的草原，耸立的高山，还有一座座高楼大厦，欣赏了各具色彩美的家乡，我们来进入“书法天地”。生仔细观察“贝、跑、虾”。老师范写。生描红、仿写，老师巡视指导。布置作业1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、拿出自己的画笔，画一画我们美丽的家乡。板书设计24、画家乡涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市《画家乡》观测练习我会填。“男”的上面是（），下面是（），共有（）画。“虾”的左面是（），右面是（），共有（）画。“爱”是（)结构，它的韵母是（）。“原”是（）结构，组词为（）。我会连。美丽的树木高大的稻子金黄的家乡蓝蓝的楼房宽宽的海水高高的街道我会说。他画的海那么蓝那么宽。他画的平原那么（），那么（）。（）那么（），那么（）。又松又软又高又大（）（）（）《画家乡》效果分析识字采用多种方式识记本课的12个生字，指生读、小老师领读、开火车认读，调动学生的积极性。师生分享识字方法，方便学生记忆，也调动了学生积极思考。朗读看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。重点句子反复读，边读边想。教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。由于时间有限，没有检查整体的朗读情况。实践活动学生拿出自己的画笔，画出自己美丽的家乡，积极性很高。个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。（3分）学生层面参与1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2、自我调控能力强，参与时机与效率恰当。无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3、学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。（4分）互动1、师生课堂互动明显。教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；（4分）2、有生生互动，体现合作学习，且合作效率较高。要保证学生合作学习的时间。（4分）思维状态1、有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。（4分）2、学生由自主学习的选择空间、能自己提出有价值有启发性的问题；（3分）3、体现自主学习，体现知识、能力形成的过程及三维目标实现的渐进性。结论有学生自悟发现，不能教师包办。（3分）课后教学反馈课堂知识随机调查，统计课堂当堂达标率（10分）课堂总评：教学导向问题设计上应该有自己的特点，如果有自己的特点会更好！《画家乡》课后反思《画家乡》这篇课文，主要是以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。课文图文并茂，情景交融，极具人文色彩，适合小学生的年龄特点，学生非常感兴趣。上完《画家乡》这一课，我的感受很多，既有收获也有不足，反思如下：一、从激发兴趣入手 俗话说：“兴趣是最好的老师。”一节课的学习也是如此，如果学生从开始学习就兴趣浓厚，教学就能取得事半功倍的效果。由于一年级学生对家乡的概念还不是很清晰，不懂得自己的家乡要通过什么来表现家乡的特点。为了激发学生的学习兴趣，在课前，我让学生用不同的形式了解自己的家乡，了解我们祖国各地的风土人情及特点。学生可以上网搜集资料，可以询问父母或其他人，可以走进家乡的山山水水去感受自己家乡的美丽，体会祖国的广大与富饶。学生带着浓厚的兴趣走入了对家乡的旅程，这是他们对每个人的家乡的一个理性的认识，是自己带着对家乡的热爱之情来寻找家乡的美丽。于是水到渠成，我这样导入新课，“你的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？是啊，我们都爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。今天，我们就学习24课。”

二、感受阅读的乐趣《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。那么，如何让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣呢？我充分利用本课的不同家乡不同特点的美好方面激发学生阅读的兴趣。比如，为了激发学生的兴趣，我首先引领学生对第一幅图阅读乐趣。首先，我在学生对文本有所理解，有所感悟的基础上，对第一幅图的场景进行了细致地指导。“涛涛画的家乡美吗？你是怎么感受到的？哪些语句更能让你感受到涛涛家乡的美丽呢？”

让学生通过朗读感悟涛涛对自己家乡的那种由衷的自豪之情，尤其是我还抓住了课文中“……那么……那么……”这个关联词语，来体会涛涛画的海蓝、宽两方面的特点，并进一步让学生练习说话。接下来让同学们比一比，谁能通过朗读来表现涛涛家乡的美丽？这样细致处理了第一幅图，后面的几幅图我让学生边看图画边朗读课文，边朗读课文边想象图画，看自己最喜欢谁的家乡，就多读几遍。学生一边读一边画出了关键词句，并通过朗读把自己感受到的家乡的美丽表达出来。自然学生也就能体会孩子们所画家乡的不同特点，学生学习兴趣盎然。三、重视写字指导俗话说：“自如其人。”可见写好字对一个人来说有多么重要。语文课程标准对低年级的写字是这样要求的，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。本课的要求写的字在结构上有一定的特点。比如，贝是独体字，在竖中线及横中线周围，书写要紧凑；男、爱是上下结构的字，书写要注意匀称，“原”字的第二笔是“竖撇”，“爱”字的上下要写紧凑一点；虾、跑是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽等等。分析了字的结构，再让学生仔细观察每个字的重要笔画，看老师范写，学生书写时，提醒学生要注意书写的姿势。这样扎扎实实地训练，学生的书写认真，字体美观，达到了训练的目标。四、改进之处课堂不是完美的艺术，纵观本节课的教学，我在学生的阅读方面做得还不够，比如，学生对涛涛的家乡的朗读比较到位，但是，在后面的几位小朋友的家乡的朗读教学中，我