初中生物课件-16-表里的生物

点击图片，播放视频返回初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第1页。13

表里的生物初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第2页。目标：1、感受故事中的童真童趣，体会我和父亲的形象特点。2、把握文章的思路，理解我既天真又“有理”的想法。3、品味课文的语言，赏析文中的心理描写。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第3页。作者简介冯至（1905—1993）诗人、学者。原名冯承植，字君培。代表作品有《蝉与晚秋》《昨日之歌》《伍子胥》。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第4页。狗吠清脆单调神秘

拦住拨开拒绝蝎子蜇恐怖蟋蟀钵子蝈蝈狗吠清脆单调神秘

拦住拨开拒绝蝎子蜇恐怖

蟋蟀钵子蝈蝈读一读fèicuìɡuō字词识记diàomìlánbōjùxiēzhēbùxīshuàibō初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第5页。词语解释（）：（声音）大，响亮。（）：（声音）清楚悦耳。（）：简单、重复而没有变化。（）：使人摸不透的。（）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。洪亮清脆单调神秘恐怖根据词语的意思，在文中找出这些词语。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第6页。问题探究一、我是一个怎样的孩子？父亲为什么不许我动他的表？二、根据故事情节，参考示例，梳理“我”的思路，完成表格。三、本文对“我”的心理描写曲折有致，趣味盎然。结合加点词语，品味下列句子。1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。2.我看得人神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。3.我吓了-跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第7页。1、我是一个怎样的孩子？父亲为什么不许我动他的表？“我”是一个有着很强好奇心，善于观察，长于思考且比较执着的孩子。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第8页。2、根据故事情节，参考示例，梳理“我”的思路，完成表格。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第9页。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第10页。三、本文对“我”的心理描写曲折有致，趣味盎然。结合加点词语，品味下列句子。1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。几个句子之间关系紧密，“想动”而不敢很痛苦，延续“许多天”更痛苦，所以一旦稍有接近怀表的机会，就会“死盯着看”。两个“越”表现出心理的“势能”，“但是”的转折点出了痛苦的根源;“一”和“就再也”强化了那种“寻觅机会”和“抓住机会”的心理。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第11页。2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。前两个句子，第一句描写“我”的担心，用“唯恐”表现担心的程度，第二句叙述担心的事还是发生了，“还是”之中充满了遗憾和无奈。第三句中的感情似乎与第二句有些疏离，实际上是以内心的感叹、回味，进一步强化了遗憾与无奈，“真是”在这里起到强调作用，使感叹显得更“沉重”。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第12页。3.我吓了-跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。3.第一句用“多么”强调蝎子的丑恶，用“为什么”领起疑问，两者对照，强化了“我”的惊讶、疑惑甚至是不满。这是人们见到不协调、不正常的事物时常见的心理活动。第二句用“但是”进行转折，转向自己的猜测被“证实”后的愉悦。这是思考、探究后有所得时独有的心理状态。作者用一一个“也”字表示两句中的心理活动基本是同时产生、进行的，体现了内心活动的复杂性。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第13页。4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。4.第一句中的“只”，表明“我”仍然沉浸在自己的思路中，因此只从“声音”的角度去“回答”自己新的疑问。第二句写出“我”的游移不定，“是”“也许”的使用更强化了猜测的意味，贴切地表现了儿童那种无法解决问题又试图自圆其说的内心状态。初中生物课件--16-表里的生物全文共15页，当前为第14页。