2023年小学美术教案范本

2023年小学美术教案范本合集（完整文档）

在教学工实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面带来小学美术教案范文5篇，盼望大家喜爱。

小学美术教案范文篇1

教学目标：

1、引导学生观赏了解家居和家具的造型美。

2、引导学生利用各自预备的材料来设计制作家居模型。

教学重难点：

设计家居模型、制作家具。如何依据收集的材料设计制作家具。

教具学具：小纸盒、彩纸、绒布、剪刀、胶、家居图片、家具照片等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：让学生观赏各种家居室内布置、观赏各种家具的造型美。

2、进展阶段：

(1)引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具?如何摆放家具?

(2)小组争论，谁来设计房间的家居布置?谁来制作什么家具?用什么材料

(3)教师示范如何运用大纸盒做外套橱

(4)启发引导学生依据家具的特征来选择材料，进展设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨得意，让家人喜爱聚在家里。

三、学生制作，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

小学美术教案范文篇2

一、教材分析

(一)综合分析

壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。

本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真实感人。学生通过对这些壁饰的观赏，既提高了他们的学习感性熟悉，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合力量的进展，更好地培育学生喜爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。

教学重点：联系生活进展壁饰的设计制作。

教学难点：不同教材的组合制作。

(二)教学目标

①培育学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美力量。

②让学生初步了解壁饰的一般学问，设计制作一件新奇的壁饰。

二、教学过程设计

(一)课前预备

●教师预备：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可预备多媒体课件。

●学生预备：依据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。

(二)教学过程：

●导入：学生观看教师自编魔术表演，激发兴趣引出壁饰课题。

●观赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片(可用幻灯或实物投影展现)，比拟制作材料的不同表现，给人外观形象的感受。

●争论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表现的内容吗?你还想到用其他的材料来表现壁饰吗?

●设计制作：学生观赏争论过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。练习时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向学生交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓舞学生自由结合，集体制作。

●要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要急躁细致，坚固美观。

三、学习建议：

●是否乐于主动学习壁饰的相关学问，并在学习过程中表现出急躁、细致、有条理等良好的行为习惯。

●是否在学习新学问时表达自主和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的制作要领。

小学美术教案范文篇3

一、教学目标

1、引导学生体验各种材料的不同效果。

2、引导学生尝试用线材表现烟花。

3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

二、教学重、难点

1、点、线、面的应用。

2、尝试用不同的材料来表现烟花。

课前预备：教师预备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生预备作业纸、水彩笔、油画棒等。

三、教学活动过程

(一)引导阶段：

1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。

2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。(同时引导学生发觉烟花升空后是从中间向外放射)

(二)把握、创作阶段;

1、观看书上烟花的照片，说说它们的外形象什么?

2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的外形。

3、烟花的外形丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进展再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的外形发生各种变化。

4、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，消失一种五彩斑斓的效果。鼓舞学生思索还可以怎样表现特别的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。

5、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。

作业完成后，贴在教室的墙上，相互评价、观赏。

小学美术教案范文篇4

教学目标：

1、(开学第一课)新学期伊始，师生共争论教室布置，并发动学生预备布置材料。

2、认真翻阅新教材，师生共同找出新旧教材的异同处。

3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。为整个一学期学习作预备。

教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作预备。

教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。

课前预备：美术教材、铅笔

教学过程：

一、组织教学

二、第一局部：

(自我介绍)同学们，进入美术教室有一种装修一新的感觉，但你觉得美术教室还缺少点什么吗?就这个小问题绽开争论。

(以几个人自由组合的方式进展争论

1、如何进一步整体地美化我们的美术教室?

2、针对一扇窗、一扇门、一堵墙或整个教室进展装饰。

3、完成详细作品的争论。(布置工作：两周内，以组的形式，自由布置好美术教室)

其次局部：新的书，你有什么新的感觉?(……)，美术论文，美术课件，美术教案，美术课例，美术课题讨论，素描作品，水粉作品，油画作品，国画作品，手工制作;

小结：书的形状大了、书中的内容多了、图片美了、好玩味了、预备的材料面广了……盼望大家一同把美术课上的更好!

三、作业布置：

1、以第一课“印象深刻的大事”为例：书中图片上应用了那些工具?

(水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔、梦幻笔……)

列出第一课到最终一课所应用的工具。(要求认真翻阅每一页，特殊是

可扩展工具或联想到其他工具。)

3、作业在“成绩一览表”一页完成。

四、巡回指导：

1、全面观看学生作业。

2、准时发觉学生对每一课工具的熟悉缺乏，并引导细心观看。

五、总结：

以小组为单位，争论下节课所带工具。(工具可以以组为单位带好，也可自己带好工具。)

课上学生自主性发挥较好，争论时学生能积极参加。但作业中局部学生对一些课的工具使用熟悉还不够，有待于教师进一步引导(课中时间不够也是一个因素)。

本学期要任教五、六年级的美术课了，由于是一个班一星期只有1节课，我发觉自己更加珍惜和孩子们相处的时机，想尽自己更多的努力去把丰富的内容教给他们，所以在第一节课，我想跟他们谈谈：我们为什么要学习美术?首先要谈谈什么是“综合素养”。综合素养的含义有许多种，我想网上的这种解释和美术科比拟相像：

综合素养是指人的适应力量、生存力量、社交力量(包括创新力量、实践力量)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长

我用校园生活举例：“假如班里举办一次干部竞选，你认为他们需要一些什么力量?只选成绩好的可以吗?“

“不行!”

“假如竞选班长，他需要什么力量?”

“治理力量，管得住同学”

“很好!那么文娱委员呢?”

“能歌善舞”

“对了，也就是有音乐类的特长，能组织节目的力量”

“宣传委员?”

“会画画，能出墙报”

所以除了学习成绩好，其他力量在生活中重要吗?孩子们点了点头，我连续问：“那么，学美术就肯定是画画吗?画得不好怎么办，放弃吗?”

看着孩子们比拟茫然的表情，我请他们翻开了课本第一页，图片中的雕塑、陶瓷、壁画激发了他们的思维，立刻答复了我的第一个问题。接着其次个问题，有个和我比拟相熟的学生开玩笑说：我画得很丑，我还是放弃吧。于是我就说：刚刚我们都说了美术的种类许多，你都尝试过了吗?你觉得自己都会失败吗，其他不轻言放弃的同学都是你的好典范!为了鼓励他们，我讲了自己小时候画画竞赛失败后放弃了画画，却没想到最终做美术教师的故事，同学们听得津津有味。

最终，我对学生说出了对他们寄予的盼望：画画不好看不要紧，最重要的是培育我们艺术素养，你不能画，可以评、可以动手做，这些也是我们的综合素养之一，它看起来虽然不需要成绩考核，却是对一个人的内涵的考核。盼望他们能开头理解，并喜爱这门课程。

小学美术教案范文篇5

一、教材分析

(一)主要内容及教材重点、难点：

主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根底学问和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：颜色学问、线条的嬉戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等。

教材重点：在循序渐进的传授根底学问、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。

(二)教学目标：

从学问和力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

学问和力量：通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣;帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面;了解根本美术语言的表达方式和方法;培育学生表达自己感受或意愿

的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量、形象记忆力量和制造力量。

过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、学情分析

通过一年级的学习，这群刚刚进入小学一年的孩子已经把握了小学美术学习的根本方法，知道了课堂授课的根本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到娴熟运用，对于剪刀、绳子等手工工具也有肯定的熟悉。审美力量和动手力量都有了肯定的的提高，在接下来的二年级美术课堂上，应当连续坚持绘画和动手的结合教学，使得孩子在意识和动手方面连续提高。

三、教学主要措施

合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小教师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发

展;学生仍旧根据上学期分好的小组进展合作学习，鼓舞合作与探究，合作作业以组为单位进展评价。观赏课前以小组为单位搜集资料，进展讨论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进展合作练习。而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进展讨论性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。

制造性的培育：培育形象思维力量，提高用美术表达自己感受的力量和切近自己生活的设计、制作力量。实行奇妙的设计提问、鼓舞学生自主学习等多种方法训练学生的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使