大班《数积木》教案

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大班《数积木》教案1

在区角活动和游戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的争论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间规律的进展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间规律的活动。我觉得这个题材对进展幼儿空间方面的计算技能还是特别有援助的，因此想针对我部目前还不配备白板的状况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

活动目标：

1．感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

2．体验数形关系，有肯定的空间想象力。

活动预备：

幼儿已经感知过正方体和立方体，并常用这些积木拼搭建筑物。

1．一只口袋。

2．立体图形假设干张，正方体积木假设干。

活动过程：

一、话建筑，赢积木

导语：在我们居住的城市里有各式各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？

激趣：想不想造一幢喜爱的房子？

过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木

〔一〕数数相同数量的积木房

导语：听清题目哟！〔出示相同数量积木建造的不同房子〕

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

〔二〕找找躲起来的积木块

导语：有的小组领先了，有的小组临时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们认真观测，把藏起来的积木找出来。

出题：预备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

重点：移去屋顶，拆层演示，援助幼儿学会数隐蔽起来的积木块。

小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”

〔一〕造幢房子把分数

导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组伙伴用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

重点：鼓舞各组建造出点数上有难度〔有多层、有重叠〕的房屋集体点数时一层一层数清晰

〔二〕学做小小建筑师

导语：〔出示建房图纸〕你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？

要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

重点观测：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好伙伴们你是用几块积木建成的'好不好！

大班《数积木》教案2

教学内容

大班数学：《数积木》

教学目标：

1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。

2.体验数形关系，有肯定的空间想象力。

教学预备：

1．课件。

2．一只口袋，内装假设干长方形、正方形的积木，画有立体图形的图板假设干，正方形积木假设干。

教学重点与难点：

正确点数立方形，体验数型关系。

教学方法与手段：

多媒体教学。

教学过程：

老师活动幼儿活动设计意图

一、复习几何形体的特征。

1．出示一口袋，玩“摸摸奇异口袋”游戏。

老师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？

2．取出所摸的积木。

3．师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形〔正方形〕的。

全体幼儿验证。

幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做预备。

二、播放课件，学习数立方体。

1．出示假设干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么外形堆成的？它有多少块？我们数数看。

将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。

3．播放课件，引导幼儿观测。

师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数一数。幼儿自由数一数后沟通。

幼儿认真观测藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观测，体验数形关系，进展空间想象力。

三、幼儿操作练习。

有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。

幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏〔起来〕在里面看不到。

幼儿每人一张立方体图，看图在括号里记录相应的数。通过自己拼搭、记录，进一步正确点数立方形。

大班《数积木》教案3

一、活动目标：

1、认识“+”“=”,初步理解加法的含义。

2、学习5以内数的合成型加法。

二、活动预备：

动物图卡假设干、纸和笔

三、活动流程：

〔一〕老师任意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？

〔二〕对计数记过进行数的合成练习。

——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。

——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

〔三〕游戏考考你：

讲解并描述故事情节，援助幼儿理解“+”、“=”的意义。

1、老师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞〔出示2只燕子〕，美美跟在后面〔再出示1只燕子〕，一共有几只燕子要到南方去呀？

将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告知幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告知幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。

3〕通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。老师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？

活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌控，都能教娴熟地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够敏捷，都是老师说，孩子答，给孩子探究思索的空间较少。而且在孩子对5的加法比较娴