初中语文病句辨析与答题思路

病句辨析方法与答题思路所谓病句，就是大多数人的语言习惯，别人听不明白，或者听后会产生误解的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。常见的语病类型有用词不当、搭配不当、成分残多、语序不当、句子杂糅、不合事理等。用词不当主要体现在感情色彩、虚词用错、词义用错、词性误用、关联词误用等方面。举例：1．要想大家有高昂的斗争，我们应该做好煽动工作。2．10年间，图书的出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。3．小刚经过三年的艰苦拼搏，在中考中考取了优异的成就。4．精装本与普通本的定价悬殊一半多。5．尽管遇到多大困难，我也要完成任务。点击下方空白区域查看分析▼例1中“煽动”是贬义词，此句误用，应该用“鼓动”。例2中使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例3中“成就”词义过重，应改为“成绩”。例4中“悬殊”是形容词，这句中应使用动词，可以改为“相差”。例5中“尽管”是转折连词，这句的分句之间应该是条件关系，所以应该用“不管”。搭配不当主要有句子的主要成分搭配不当、句子的修饰成分与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、介词搭配不当等现象。举例：1．他的革命精神时刻浮现在我的眼前。2．《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员江华、林红等人的英雄事迹。3．某工艺厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。4．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。5．诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。点击下方空白区域查看分析▼例1中主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可把“精神”改为“形象”。例2中动宾搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”或把“塑造”改为“叙写”。例3中定语与中心词搭配不当，“新技术”、“新工艺”不能“研制”。例4中将“能不能”删去。例5中“对”不能同“上”搭配，可删去“上”。成分残多主要有主语残缺、谓语残缺或赘余、宾语残缺或赘余、其它修饰成分残缺或赘余等情况。举例：1．这个友好国家的歌舞团在北京作首次演出后，受到了各界观众热烈的欢迎，对这次演出给予了很高的评价。2．人患流感后往往突然发冷、发高烧、剧烈头痛、全身肌肉关节疼痛和患流感、鼻塞、吃不下东西等症状，病程往往一周左右。3．要保护和建设好牧场，需要采取建立责任制和加强法制建设双管齐下，走加强草场建设，增加养蓄的道路。4．我国将于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度三十三分为中心，半径七十海里圆形海域内的公海上，发射运载火箭。点击下方空白区域查看分析▼例1中缺主语，应在“对这次演出”之前加上“观众”。例2中缺谓语，应在“突然”后加上“出现”，“和患流感”赘余应删去。例3中“要”多余，删去，“采取……”缺宾语，应加“的措施”。例4中这个句子的介宾短语“向……公海上”内部套叠另一个介宾短语“以……为中心”，必须在“向”之后加介词“以”。语序不当主要有次序不当、主客体颠倒、句子成分顺序不当、分句位置不当等现象。举例：1．我们认真研究听取了大家的意见。2．数学对于我不感兴趣。3．故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。4．对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在思考着。点击下方空白区域查看分析▼例1中词序不当，“研究听取”应改为“听取研究”。例2中主客体颠倒，应该改为“我对于数学”。例3中成分顺序不当，应该将“新出土的”移到“展出了”后。例4中位置不当，应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。”句子杂糅指将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清。主要有短语杂糅、句式杂糅、句子套叠等现象。举例：1．他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。2．止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成。3．当老师把这次宣传任务交给我们时，我们大家都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。点击下方空白区域查看分析▼例1中“变得分外活跃而健谈”“变得活跃而健谈多了”两个短语杂糅在一起，应把“分外”或“多了”删去。例2中“它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等”“它是由远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成”两个句式杂糅，应删去“配置而成”或“里边的主要成分”，在“是”后加“由”字。例3中我们都有……感觉”与“这种感觉难以形容”拼凑在一起。应在“感觉”后加逗号，并加上主语“这种感觉”。不合事理有的句子，从语法结构的角度来检查，并没有毛病，但是句子不能正确反映和表现客观事物，因而也就不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况统称为不合逻辑。主要有滥用否定、自相矛盾、推理失当、表意不明等现象。举例：1．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌、积累了大量的资料。2．他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。3．我们敬爱的革命前辈陈毅同志不但是一个出色的诗人，而且是一位杰出的军事家、外交家。4．英雄的母亲给我们作了一场精彩的报告。点击下方空白区域查看分析▼例1中“无时无刻”指没有一个时刻与“不忘”结合，就是“时时刻刻都忘”，意思说相反了，改为“每时每刻不忘”。例2中：为什么“生长在偏僻的山区”，就会“对农民有深厚的感情？”犯了“强加因果”的错误，删去“因而”。例3中因为陈毅首先是一位军事家、政治家，其次，才是一位诗人。例4中到底作报告的母亲是英雄还是她的儿子是英雄，表意不明。做题方法（一）原则：1．无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病，弄巧成拙。2．保持原意，力求少改。（二）基本方法：一读、二提、三改、四查一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。考点透视病句的辨析与修改的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是考生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用。考例展示1．下面语段中画线的句子有3处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。(3分)5月24日，我国三十多位著名院士齐聚港城，参加“科学与中国”院士连云港行活动。①不仅院士们送来了最新的科技理念，而且还带来了最新的科研成果。②在昨天举行的科技论坛上，院士和专家主要就硅产业的发展和创新，进行了专题发言。③来自中国科学院半导体研究所的王占国院士，就半导体太阳能电池的研发，发表了自己的最新成果。④通过这些在全国领先的科技成果的应用，将会有效地扩大我市新能源的产业化规模。点击下方空白区域查看分析▼第①句，改为“院士们不仅送来了最新的科技理念。而且还带来了最新的科研成果。”第③句，改为“……发布(或展示等)了自己的最新成果。”第④句，改为“这些在全国领先的科技成果的应用，……”或者“…我市新能源的产业化规模将会有效地扩大。”2．下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。（3分）①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“港城是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护港城文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚。点击下方空白区域查看分析▼①语序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。（1分）3．下面语段中划线的三个句子都有表达错误，请把它们找出来，并加以改正。（3分）新课程改革以来，我国基础教育事业快速发展，取得了一定的成效。①但由于部分学校办学行为不规范，是基础教育健康发展受到制约。②我们要坚决落实各种随意侵占学生休息时间的做法，切实把学生过重的负担减下来；③要坚决杜绝不能随意增减课时现象；要鼓励和表彰实施有效教学、提高课堂效益的优秀教师。点击下方空白区域查看分析▼第①句缺少主语，删去“由于”或者“使”。第②句搭配不当，“落实”改为“纠正”。第③句误用否定词，意思说反了，删去“不能”。做题思路第一步，语感审读。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。如：(1)专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义．分析：在审读过程中，我们发现“劝阻”与“戒烟“搭配不当(2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊觎桂冠．分析：“觊觎”指“非分的希望”，含贬义。第二步，抽主干。这种病句分析方法，也称为“紧缩法”。就是运用语法分析的手段，先删去句子的附加成分(定语、状语、补语)，紧缩出句子的主干(主语、谓语、宾语)，检查它们之间的搭配有没有问题。如果主干没有问题，再检查附加成分与主语、谓语、宾语之间，附加成分与附加成分之间有没有不协调的毛病。运用这种方法，对于检查搭配不当、语序不当、成分残缺等毛病，颇为有效。举例：（1）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。分析：“对……事件”，进行“教育和处理”搭配不当。（2）经过班主任再三解释，才使他怨气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑脸。分析：滥用“经过”造成缺主语，删去“经过”。（3）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。分析：“安排”与“注意的问题”搭配不当。第三步，理词序。在分析句子主干没有语病的情况下，我们可以进入病句寻因的第三步——理词序。语言能很好地表情达意，词序起了很重要的作用。在病句中有很多都是因为词序不当而产生语病的。特别是修饰语的词序，在辨析病句时，我们要更加注意。举例：（1）在那个时候，报纸与我接触的机会很少。分析：应是“我”与“报纸”。（2）听说卖足球彩票，一大早就有人陆续来排队。分析：“有人陆续”应改为“陆续有人”。（3）里面陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。分析：应将“各式各样的”移至“东西”前。（4）迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。分析：应将“不禁”移至“我”的后面。第四步，析句意。有的病句从语法上不好找毛病，就得从事理上分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品。分析：“伪”就是“仿造”的意思。不合逻辑（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中锻炼成才的。分析：“都”表示不可或缺，过于绝对，不合逻辑。以上的几个方法只要掌握，就会觉得改病句并非难事。为了便于记忆，有人把它编成了顺口溜：①