班级管理教学课件

《班级管理》

教科学院特教教研室

杨锦龙Tel：E-mail：2010.09107特教、07小教第1页，共32页。班级管理《班级管理》课程概述第一部分：

小学班级管理理论概述

第二部分：

小学班级管理目标

第三部分：

小学班级管理第四部分：

小学班级管理优化【弹性内容】2010.09207特教、07小教第2页，共32页。《班级管理》课程概述一、课程地位：1976年联合国教科文组织将“班级管理（学）”确立为当今师范学校教育类课程中一门独立的学科；在基础教育新课程改革的背景下重新理解“班级管理”工作。二、课程性质：是关于学校（组织）管理理论、教育管理理论在小学班级管理实践中的综合运用。是一门应用性课程，是一门指导性课程。

三、课程教学任务四、课程基本框架与课时分配五、课程学习参考资料

2010.09307特教、07小教第3页，共32页。三、课程教学任务小学班级管理，以小学的教育基层组织——班级为研究对象，揭示它在小学组织结构中地位、作用，反映小学班级管理的一般规律。本课程的主要内容有：小学班级组织建设、小学班级日常管理、小学班级活动管理和小学班级教育力量的管理等。通过本课程的教学，有助于深入理解小学班级及班级管理的意义，便于综合运用班级管理理论较好的指导小学班级管理实践，为小学生提供良好的学习和生活环境，最终达到优化学校教育环境，从而全面提升小学生综合素质的目的。

2010.09407特教、07小教第4页，共32页。五、课程学习参考资料:《面向21世纪中小学班主任培训教程》《班主任工作技能训练指导》《班级心理辅导》《现代中小学班主任工作指南》《班级管理学》《班级管理论》2010.09507特教、07小教第5页，共32页。第一部分：

小学班级管理理论概述一、几个基本概念二、小学班级管理理论【简略】

三、班级管理理论的基本课题四、小学班级管理的对象

2010.09607特教、07小教第6页，共32页。一、几个基本概念小学班级管理

班级

班主任

管理与班级管理

2010.09707特教、07小教第7页，共32页。二、小学班级管理理论班级管理（理论）以班级管理为认识对象，借助于管理学基本原理，在教育管理学理论的范畴中，研究班级管理的性质及具有普遍指导意义的一般问题，追求对班级管理规律认识，以指导班级管理的实践，包括小学班级管理的实践。班级管理理论是建立在管理学的基本原理基础上的。班级管理理论在教育管理研究中成为独立的部门理论。班级管理理论是应用性理论，是一般指导性理论。小学班级管理是班级管理的一个组成部分。

2010.09807特教、07小教第8页，共32页。三、班级管理理论的基本课题一、小学班级管理理论概述－－二、小学班级管理的对象三、班级管理目标与基本任务－－四、班级组织建设－－－－－－－五、班级日常管理六、班级活动管理七、班级教育力量管理八、班级管理者自我管理－－－九、班级管理研究关于“是什么”的问题关于“为什么”的问题关于“如何做”的问题关于“如何优化”的问题2010.09907特教、07小教第9页，共32页。四、小学班级管理的对象（一）班级（二）班级中的非正式群体（三）网络（四）儿童的权利

2010.091007特教、07小教第10页，共32页。（一）班级学生成长的环境1.班级与小学生的社会性发展2.班级与小学生的个性发展校内基层的教育组织1.性质：一种正式组织、组织活动与小学生发展特性相统一、有个性的组织。2.特征：非自愿选择的组织；有共同的学习任务；有管理的体系；有成人的领导；有相对的独立性。

少先队团体1.性质：中国少年先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。”2.特征：具有革命性、群众性、自治性和实践性。2010.091107特教、07小教第11页，共32页。（二）班级中的非正式群体定义：

小学班级中的非正式群体与正式群体不同，它不是由“官方”的文件、制度规定而组建的，它没有正式群体组建的那种强制性，相反，它是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的。

小学班级中非正式群体对小学生成长的影响：1.提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；2.是小学生获得一些课程以外的知识的主要来源；3.能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；4.也可能对小学生的发展产生负面的影响。

2010.091207特教、07小教第12页，共32页。（三）网络网络：

小学生生活的第三重世界（相对于“成人世界”、“儿童世界”），它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。网络的管理资源

1.从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容；2.考虑将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。

2010.091307特教、07小教第13页，共32页。（四）儿童的权利现代社会对儿童权利的认识：儿童同成人一样是人，他们有自己的成长和发展的需要，也应当享有自己的权利。

儿童权利的内容：——生存权、发展权、受保护权和参与权。

班级管理中儿童权利的保护：1.确立班级中的每一个成员都享有法律所规定的权利意识，对每一个班级成员都要在四个方面保障他们的权利。2.在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生命活动的条件。3.在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等受教育权。4.班主任应重视学生的法律保护。2010.091407特教、07小教第14页，共32页。第一部分——

学习小结一、名词解释1.小学班级管理2.（小学）班级3.（小学）班主任4.管理5.班级管理6.正式组织7

.非正式群体二、简答题1.简述小学班级管理的基本要素与过程。2.如何理解作为小学班级管理对象中的班级？3.如何理解班级中的非正式群体？其与正式群体的关系怎样？4.现代社会对儿童权利的认识的基本内容是什么？如何正确对待小学班级管理中儿童的“权利”问题？三、案例讨论1.结合案例理解小学班级管理的意义。2.结合案例理解班级、小学生的生活与小学生的发展的关系四、阅读建议1.国内正式出版的专门研究班主任工作期刊。2.教育理论刊物中专门研究小学班主任栏目的有关文章。3.《班级社会学》与《教育社会学》中关于“班级群体”的研究。4.《儿童权利公约》（见附录）5.《中国儿童发展纲要（2001——2010）》（见附录）

2010.091507特教、07小教第15页，共32页。第二部分：

小学班级管理目标

小学班级管理目标(一)班级管理目标(二)班级管理目标与学校教育目标的关系(三)班级管理目标与班级管理过程(四)班级管理目标的设定

小学班级管理的任务(一)班级组织建设(二)班级日常管理(三)班级活动管理(四)班级教育力量的管理2010.091607特教、07小教第16页，共32页。小学班级管理目标（1.11.2）1.

1目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。任何一个机构都为实现一定的目标而设立，任何一个人都为实现一定的目标而行动。1.2

班级管理目标是班级组织为实现学校教育活动目标，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态。班级管理目标既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。

2.班级管理目标与学校教育目标的关系联系：学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。区别：学校教育目标是针对特定学校的整体，提出的人才培养的质量规格，班级管理目标则是一个特定的班级组织的活动目标。班级管理目标是班级管理者为有效实现学校教育目标，完成学校规定的教育任务，从本班级实际出发，所确定的一定时期管理活动的结果及所要达到的标准。

由于班级管理目标对学校教育目标的从属关系，因而学校教育目标是制定班级管理目标的依据。

2010.091707特教、07小教第17页，共32页。小学班级管理目标（1.3）（一）班级管理的设计1.定义:2.班级管理目标对班级管理设计的作用:（1）是班级管理设计的核心（2）是班级管理任务的依据（3）是班级管理方法的选择（二）班级管理的实施1.定义：2.班级管理目标对班级管理实施的作用（1）导向作用（2）聚合作用（3）鼓励作用（三）班级管理的评价1.定义：2.班级管理目标对班级管理评价的作用（1）是确立测量标准的依据（2）是对测量的结果作出家长判断的标准2010.091807特教、07小教第18页，共32页。小学班级管理目标（1.4）班级管理目标制定的依据班级管理目标设定的管理思想依据以组织的存在为出发点以组织中人的发展为出发点班级管理目标设定的的班级实际情况依据以小学生的身心发展为依据以特定班级的小学生的特定发展情况为依据班级管理目标设定的原则发展性针对性层次性2010.091907特教、07小教第19页，共32页。小学班级管理目标（2.0）一、班级组织建设是把一个随机组成的学生群体，逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。二、班级日常管理指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导、健康与卫生的指导，及学生操行评定等。三、班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。四、班级教育力量的管理指班主任对班级有影响的各种教育力量的协调。主要包括班级的任课教师和学生家长。

2010.092007特教、07小教第20页，共32页。第二部分——

学习小结一、名词解释1.目标2.（小学）班级管理目标3.学校教育目标

二、简答题1.简述班级管理目标与学校教育目标的关系。2.小学班级管理目标对班级管理过程起到什么作用？3.简述小学班级管理的基本任务。三、案例讨论谈谈小学班主任开展班级管理的目标指向。四、阅读建议有关教育部门制定的《小学班主任工作规定》（见附录）2010.092107特教、07小教第21页，共32页。第三部分小学班级管理

一、班级组织建设二、班级日常管理三、班级活动管理四、班级教育力量的管理

2010.092207特教、07小教第22页，共32页。3.1小学班级组织建设

一、组织建设在班级管理中的重要性二、班级组织建设的内容

（一）静态上——班级组织架构建设1.组织目标2.班级组织机构与少先队组织机构3.班级组织规范（二）动态上——班级组织建设过程1.从班级到组织：2.从初建的组织到稳定的组织：3.从一般的组织到集体：三、新建班级的组织建设四、既有班级组织的建设五、班集体建设

（一）班集体形成的过程（二）良好班集体的特征（三）班集体建设的基本途径和方法

2010.092307特教、07小教第23页，共32页。3.2小学班级日常管理

一、日常管理在班级管理中的重要性二、日常管理的内容

（一）班级环境管理1.规范环境管理2.物质环境管理（二）教育性管理第一，是面向全班学生的生活指导第二，是对学生的个别教育（三）学生评价1.素质教育与操行评语写法的变化2.素质教育操行评语写作方法：2010.092407特教、07小教第24页，共32页。3.3小学班级活动管理

一、小学班级活动管理在班级管理中的重要性

二、小学班级活动管理的内容三、不同类型的小学班级活动的基本内容及其组织形式（一）晨会（二）班会（班级例会）（三）少先队中队活动（四）班级主题活动

2010.092507特教、07小教第25页，共32页。3.4小学班级教育力量管理一、班级教育力量管理在班级管理中的重要性二、班级教育力量的内容三、各种班级教育力量的管理

（一）班主任与任课教师间的协调（二）班主任与家长的协调

1.途径和方法2.家长教育的内容3.家长学校、家长会、家访的性质及其特点4.小学班主任实施家访工作

2010.092607特教、07小教第26页，共32页。第三部分——学习小结（一）一、名词解释

1.组织目标2.班级组织规范3.班级制度4.行为规范5.晨会6.班级例会7.中队会主题班会8.家庭教育9.家长学校10.家长会11.家访2010.092707特教、07小教第27页，共32页。第三部分——学习小结（二）二、简答题

1.阐述班级组织建设的内容。2.简述组织目标与管理目标的联系与区别。3.简述班级组织建设过程及其各阶段的组织特征。4.简述良好班集体的特征——班集体形成的重要标志。5.简述班级日常管理的基本内容。6.小学班级组织存在与发展的条件。7.班主任如何面向全班学生开展生活指导？8.班级管理中如何指导小学生掌握学习方法？9.试说“表扬”的艺术。10.简述素质教育与操行评语写法的变化。11.试述班级主题活动的主要内容和形式。12.简述小学班级管理中不同家庭教育形式的性质与特点。13.为什么说家庭因素对小学生的影响尤其重要？为什么要使家长成为班主任进行班级管理的助手？14.家长学校、家长会、家访的性质及其特点。2010.092807特教、07小教第28页，共32页。第三部分——学习小结（三）三、问答题

1.试述如何展开新建班级的组织建设？2.试述如何展开既有班级组织的建设？3.试述如何展开班集体建设？4.结合案例理解“晨会”、“班会”、“队会”、“班级主题活动”的性质和特点。5.试述班级主题活动的组织过程。四、案例讨论：结合《谈如何建立一个理想的班集体》，谈谈你对班集体建设的看法。五、实践应用题：1.试用素质教育操行评语写作方法之一为小学XX年级某生拟一份操行评语2.观摩一次小学班级活动并记录活动的全过程，然后从活动的教育意义、活动的形式、活动的效果等方面写出评价。