部编版二年级语文上册《日月潭》配套课件

第1课时第2课时日月潭风景视频导入点击画面播放视频第1课时日月潭10自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。标明自然段序号。边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？初读课文12345位置名字美景

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。读第1自然段，说说这么美的日月潭在哪儿。wān湾氵弯品读课文组词：海湾、港湾理解识记“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。树木茂盛群山环绕名胜古迹第2自然段，思考日月潭名字的由来。自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。比喻句注意读好这两个词语。用简笔画描绘日月潭。根据课文“湖中央有个小岛”，画出小岛的位置。“湖”与水有关，组词：湖水。比一比“岛”和“鸟”。很深的湖小岛把湖水分成两半月潭日潭借助简笔画背诵第2自然段。看到这样的日月潭，你有什么感受？左窄右宽右边第四笔是短竖，“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。规范书写上下结构，“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二笔横撇的横短撇长，撇过田字格中心。独体字，竖撇上段在竖中线，撇尖、捺脚持平。先写“亦”，再写“辶”，“亦”的第三笔撇从竖中线起笔。齐读课文第1、2自然段。读课文第3、4自然段，思考：你觉得日月潭美在哪里？找出相关语句，边读边动笔圈画。导入新课第2课时下列这三幅图，它们分别表示日月潭什么时候的美景呢？清晨中午雨中随文识字清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。你们喜欢日月潭清晨的景色吗？看不清，朦朦胧胧的除了飘着薄雾以外，你还看到了什么？隐隐约约看到这样的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美读出来吗？清晨美景中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。晴天太阳高照下的日月潭有什么特点？清楚想象一下，此时的日月潭有什么美景呢？中午美景要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。哪些词语让你们感受到了日月潭的美？雨中的日月潭可以用一个什么词语来形容？朦胧shātónɡjìnɡ雨中美景清晰朦胧反义词看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受读出来吗？你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？景色优美、山清水秀、风景如画课文中是怎么说的？风光秀丽齐读第5自然段，我国台湾地区还有许多美丽的地方，通过预习查资料，你还知道哪些地方？拓展延伸首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧。“尸”从上、左包围，居上偏左，“”的第二横在横中线下侧，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。指导书写“王”第二横在横中线上侧，“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。左窄右宽日月潭由来：日潭月谭风景：晨午时分晴雨天气板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素第1课时18童年的水墨画是三首儿童诗这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？自读要求：借助拼音和工具书，读准字音。难读的句子多读几遍。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文拨拔仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。多音字扇shànshān扇子、风扇扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？《溪边》：在溪边钓鱼。《江上》：在江上戏水。《林中》：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边你仿佛看到了什么样的画面？课文解读句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？方法：结合生活实际生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。方法：联系上下文通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。上下结构，“九”不要写成“丸”。左右结构，石头可以用来敲碎东西。染碎溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵《溪边》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影给__________________，钓竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？书写指导墨染竿腾浪葫碎拨左窄右宽，右下是“马”字。左右结构，右边是“发”，不是“”。重难点字书写指导第2课时比赛朗读《溪边》《江上》。学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林中课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇草字头，跟植物有关生机勃勃比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。读一读相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。《童年的水墨画》共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。花前这首诗写了什么？拓展阅读写诗：选择自己