全科医学小论文

第页共页全科医学小论文全科医学小论文【摘要】：^p:医学的开展要求医学生进步自身的医学人文素质，但在医学生培养过程中存在很多问题如:重视程度不够，课程设置不合理，师资力量薄弱等，如何进步医学生的人文素质，提升医疗效劳程度成为现阶段桎梏医学教育开展的难题。【关键词】：^p:医学教育;人文素质教育;医学生医学是自然科学和人文社会科学高度结合的综合性学科体系。其研究对象是人，因此，医生不仅要理解安康与疾病的关系，而且要理解疾病的主体-患者，更要理解社会。随着经济的开展和文化的变迁，医学已经由传统的生物医学形式转换为“生物—心理—社会”医学形式，使人文社会科学开展为医学学科领域不可或缺的基石[1]。人们日益增加的人文关心的需求与诊疗过程中临床医师对患者缺乏应有的尊重和人文关心之间的矛盾，也使我国医患矛盾越加突出，甚至出现一些极端事件。因此，对医学生进展医学人文素质教育，使其在学习医学专业知识和技能的同时，培养人文素养是非常必要的。1什么是人文素质教育人文素质是指与科学素质相对应的人的根本素质。从教育学的角度进展解释，在教育过程中，个体将人文知识与人文精神内化而形成的相对稳定的内在品质，是指人之所以为人的各种理性意识、理论阐述和理论标准，它包括对人的立身处世的现实标准，也包括人的精神和价值追求的理论升华[2]。人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身理论等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。2我国目前临床医学教育中人文教育现状目前我国的临床医师的人文素质存在很多的问题，详细分析^p大体原因如下。2.1历史的原因在我国，高等医学教育起步较晚，但开展迅速，尤其是近年来如今科技的开展以及在临床医学中的应用，使得疾病的治愈效果大幅进步，这促使医学生更重视专业知识的学习和临床技能的训练，使医生对医学技术和疾病本身的过分关注而无视了对疾病的主体——人的关注。导致医学院校缺乏对医学生的职业道德和人文精神的培养，导致了医生缺乏对病人的人文关心，医患之间缺乏有效的沟通和交流。这也是目前医患纠纷增多的原因之一。2.2课程设置不合理我国高等医学院校虽然开设了人文课程，但选修课比重在增加，课程设置向“小课程”方向开展，各校课程设置标准不一、构造不一、学时多少不一、课程门类不一，需要完善课程设置方案，构建合理的课程体系[4]。时间上医学人文素质教育课程主要集中安排在医学院校的低年级，这一时期的学生还未接触到临床理论，缺乏对病患的理解，无法很好的理解医学人文素质核心，更不可能将所学的人文知识与临床理论相结合，对人文素质精神在临床中的作用体验不深。2.3师资力量缺乏对医学生进展医学人文素质教育的施教者主要是医学院校的老师和临床医生，任天波、张焜等[5]的研究发现临床医师医学人文素质薄弱，缺乏医者仁心的人文理念、哲学辨证思维、综合医学人文素养、心理沟通艺术、法律意识等。因此，在临床医师教授临床知识时不能很好的对医学生灌以医学人文教育，缺乏以引起学生注意。3如何进步医生的人文素质(1)加大宣传力度、建立健全法律法规，提升医疗团队的人文素质程度。目前，针对我国医疗事故高发的现状及我国医学院校及执业医师医学人文素质教育的薄弱和缺失情况，国家应该设立严格的'医疗法规，不仅对进步临床医师对人文素质教育的认可，还有利于对医学生的培养，从本质上重视医学人文素质教育。(2)调整对医学生的培养方案，合理设置文理课程、丰富教学方式方法使医学人文教育与医学专业教育相结合，贯穿在整个医学教育与临床执业过程中。当前，教育界正在进展教学改革，医学院校也在探究医学教育的可行之路。针对临床上执业医师医学人文素质教育的缺失，医学院校的人文素质教育的课程设置更应该着眼于医学教育的全过程，形成与医学专业知识相结合的课程体系。医学人文课程的设置，既要有医学伦理、医学心理、医学史及医学法律等的根本课程，并浸透在医学专业课程中。课程要求上，不能只作为考察课程，还应增加课时，进步人文素质教育课程的要求。而在教学方法上，应将医学人文教育融入到各种教学改革中，将对学生的人文情怀的启发和考虑贯穿在整个医学教育过程中。甚至可以让学生以患者的身份走入临床，深入体验患者在就医过程中遭受的种种不易。只有这样才能使人文关心精神引起医学生的重视，使他们在学习医学知识和技术的同时，不断进步并形成自身的医学人文素养。(2)重构临床医师医学人文教育形式、加强人文医学执业技能培训、培训老师。任天波、张焜等[5]指出建立临床医学人文执业技能培训基地，重视临床医师的人文执业技能培训，对医师的上岗应该提出一些新要求，把“双证制”(医师资格证和医学人文执业技能合格证)作为医疗机构行业就业的必备要求，将是提升医学人文素质的一个把关口。对医师进展医学人文执业技能培训和考核，是进步医师人文素质的有效途径，特别是从业以后加强医学人文素质培育，时刻不断的提醒临床医师的注重自身的人文素质提升，有利于强化医师医学人文执业的理念。进步临床医师的医学人文素质程度，加强医患之间的有效沟通，能大大减少医疗纠纷，缓解社会矛盾。只有加强对临床医师的人文素质教育，培训老师才能确实有效的提升医学院校对医学生的人文素质教育的才能，才能从根本上提升医学生的人文素质程度。4展望随着以人为本的医疗形式的建立，随着医疗改革地不断深化，以及医学教育改革地推动，医学教育全面开展，医学人文素质教育越来越成为培养高质量的医药卫生人才的必经之路。进步医学生的人文素质也有利于缓解目前紧张的医患关系。事实证明只有“仁心”才有“仁术”。【参考文献】：^p[1]马存根.高等医学院校人文素质教育理念与理论改革[J].中国高教研究，2023，8(6):31-33.[2]王瑛.当代中国医学生人文素质教育研究[D].济南:山东师范大学，2023.[3]沈湘平.高度重视人文素质现状的调查研究[J].北京师范大学学报:社会科学版，2023(1):119-121.[4]崔明辰，刘国良，王福青，等.42所院校三年制临床医学