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第页共页信息技术与学科整合理念信息技术与学科整合理念课程的开展是爱到学科开展和社会状况影响的。随着信息技术的迅猛开展，尤其是高智能功能的不断完善，社会对于一般成员信息技术素养的要求放缓；伴随社会信息化程度的急剧进步，社会对于一般成员信息技术素养以外的有关信息科学、信息伦理与法规等方面的要求却明显加强，所以，我们认为信息技术教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕的开展趋势在于走向信息教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕。一、信息技术教学应用形式〔一〕信息技术教学应用的两个层面1、是基于“辅助”的理念，即将信息技术作为媒体、手段和方法来帮助老师或学生解决教或学中的`问题。2、是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。3、有效的“整合”应用形式中的老师与学生以培养学生创新精神与理论才能为宗旨的基于“整合”理念的信息技术教学应用，可以促进教学形式和学习方式的变革。老师的教学观念、信息素养，以及老师创造性和主导作用的发挥是确保“整合”应用效果的关键。4、基于“整合”理念的信息技术教学应用形式提出并理论的一种“整合”应用形式——“主题——任务——活动——评价”形式，通过信息技术将多学科的知识和学生的多方面才能整合，以此来促进学生个体符合时代需要的和谐开展。〔二〕信息技术课教学四原那么现已纳入中小学教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕方案，并越来越受到高度的重视。A、以人为本，以学生为主体的原那么强调创设情境，吸引学生进入教学情境，让学生去学、去用。为学生提供获得多种信息资的手段，既丰富了知识、又开拓了眼界。鼓励学生自学，创造条件让学生自主地学习。提倡团队精神，培养合作意识。要引导探究，挖掘根。B、充分发挥老师主导作用的原那么教学过程中要以鼓励为主，要启发学生充满信心、大胆动手，切忌对学生要求过高、过急；应经常采用启发式、讨论式的课堂教学，给学生以启迪；要充分利用好现有的设备和条件，想方设法进步机房的利用率，保证设备的完好率，尽量给学生创造好的上机环境。C、因材施教的原那么D、理论与理论相结合的原那么理论学习固然重要，理论操作也必不可少，这在信息技术课的教学当中表达得尤为突出。总之，随着步入信息化社会步伐的加快，信息素养的培养问题成为教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕界新的研究热点。终究是独立开设信息教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕课程，还是将信息素养培养整合于其他学科的教学中，也成为新的讨论焦点。在与各种信息环境的交互作用中，灵敏地理解与运用各门学科所提供的知识与

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