关于创新型教师培训研究

关于创新型老师培训研究

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论文摘要：创新教育是培养创新人才的理论活动，创新教育要依靠创新型老师来进展。在人格魅力、教育理念、教育内容、教育方式方面，创新型老师具有鲜明的个性特征。创新型老师的培养是一项系统工程，各级教育管理机构应在教学环境、学术气氛、老师培训、社会理论等方面进展必要的改革和完善。在创新型老师培训上，视频资源具有表现性强、具象性强、纪实性强、智能性强的教育优势。发挥视频资源的教育优势可以进步创新型老师培训的质量和效率，构建视频资源库、视频点播、视频播送平台是培训创新型老师的三种应用方式。

论文关键词：创新教育；创新型老师；视频资源；老师培训

一、创新型老师的特征

创新型老师是指老师擅长汲取最新教育教学成果，创造性地将其运用到教育教学之中，形成鲜明的教学个性。创新型老师主要表达在老师本人的人格魅力、教育理念、学科知识、教育技术等四个方面。

1.创新型老师具有优良的人格魅力

创新型人才依靠创新教育来培养，素质教育是创新教育主要方式，要实现学生的德、智、体、美、劳全面开展，老师就应该作出表率，实现自身的全面开展。

2.创新型老师具有现代教育理念

老师的教育观决定着教育的思想和行为，老师应自觉理论学生全面开展的素质教育理念，以学生为本，确立民主合作的师生关系，实现理论和理论的统一。

3.创新型老师具备新颖前沿的学科知识

创新是在已有的知识上的打破，没有一定的知识储藏是无法创新的。新颖的知识更能吸引学习者的注意，从而加强学习的效果。

4.创新型老师应掌握现代教育技术

随着信息技术的飞速开展，我国教育已进入信息化教育阶段，信息化教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特征。

创新型老师对学生创新性的培养起到率先示范的“身教〞效果，老师的教育理念不仅会表达在教学行为中，也会对学消费生潜移默化的影响，这种效果是其他教育方式所无法比较的。

二、创新型老师的培养途径

创新型老师的培养是一项系统工程，应贯穿于老师培训的整个过程。就当前我国教育的实际来看，我们可以通过以下四个方面来进展：

1.营造宽松的教学环境，完善教育评价体系

教育管理机构和学校要积极营造宽松的教学环境，要大力精简各种名目的考试，理论素质教育，把老师从“应试教育〞的宏大压力下解放出来，给老师创新提供必要的外部条件。教育管理机构要建立以素质教育为核心的全面开展考评体系。

2.建立自由开放的学术气氛，鼓励老师进展教育创新

一个开放自由的学术气氛对于老师的创新是必需的，全社会应形成发奋上进，务实创新的风气，学校要从政策上鼓励教育创新，给老师进展创新提供必要条件，建立健全有效的创新鼓励机制。"

3.组织老师培训，树立创新意识，提升创新才能

当前，我国的老师教育主要采用的仍是“灌输式〞、“填鸭式〞的教学方式，这非常不利于老师创新精神的培养。进入21世纪以来，教育技术的开展非常迅猛，新观念、新技术不断涌现。教育部门应组织开展老师教育技术的培训，培养老师采用新技术的意识和才能、改善教学方式、提升创新才能。

老师创新才能的培养不仅表达在教育技术中，还表达在老师的思想观念上。老师培训要培训老师的反思性、批判性、发散性等多种思维形式，创新的理念应当成为日常工作中的一种自觉和自律，并在教学和科研理论中表现为一种创造精神和创造行为。

4.开展社会理论活动，不断更新充实教学内容

分开了理论支撑的理论是空泛的，空泛的理论也就谈不上创新。学校应该加强与社会的联络，创造条件给老师提供参加社会理论的时机。广阔老师也应树立科学与技术结合，知识与经济相联络的现代意识，在理论中不断更新和充实学科知识，实现思想观念和技术方法上大胆创新。

三、视频在创新型老师培训中的教学优势

专业培训是创新型老师成长的主要形式，视频及其整合在老师培训中的应用是非常广泛的，与文本、图片等其他媒体元素相比，它具有明显的优势。

1.视频具有表现性强的优势

视频影像适宜呈现一些对学习者来讲感觉比较生疏的信息，具有很强的感染力和表现力，尤其在表现事物细节的才能方面，视频所能传输的信息量是很大的。

2.视频有具象性强的优势

视频所表现的信息都是形象、直观的教育信息，是事物的形态、色彩的具象信息，而不是语言、文字符号等抽象内容。具象性是心理感知规律、记忆规律以及注意规律的重要根底，鲜明、生动的形象不仅能进步学生对讲解重点的选择性和理解性，同时还可以使注意力稳定和持久，并且增强记忆的结实性，准确、逼真的视频媒体尤其可以非常好地表达教学对象在时间、空间方面的运动变化。

3.视频具有纪实性强的优势

视频影像可以比较真实全面地记录整个教学内容。

4.视频具有智能性强的优势

视频资源的播放可以不受时间的限制，学习者可以在任意时间播放自己所需的视频资源。

四、视频资源培养创新型老师的主要方式

视频信息的教学特性非常有利于培养老师的创新思维、营造教学情境、拓展知识领域、增强理论技能。视频资源在老师培训中主要有三种方式：

1.构建老师培训视频资源库，促进优质教育资源的共享、整合

我国老师教育视频资源从整体上看还不够丰富，可用总量很少，分布也不均匀，两极分化现象明显。教育信息化是世界教育开展的大趋势，教育资源的共享是教育信息化的必然要求，教育资源库是资源共享的典型方式。

老师教育培训机构在加强教育信息化根底设施建立的同时，应同步建立视频信息资源库，视频资源库的建立有利于整个信息资源的充实和开展。近年来，我国各类教育视频资源库的建立是比较快的，如国家精品课程视频资源库、圣才学习网视频资源库等。

教育视频资源库的应用不仅是视频资源的共享，还应用于视频资源的整合。视频资源的整合不仅存在于视频素材间，还存在于视频与文本、图片等媒体元素间。

2.构建视频点播(VOD)平台，促进老师个性化、专业化开展

老师的个性化、专业化是教育创新的根底。素质教育提倡学生的个性开展，创新教育同样提倡老师的个性开展，没有老师的个性开展，也很难有学生的个性开展。视频点播平台可以创设多种学习情境，这非常有利于培养学习者的探究精神和创新才能。

VOD(VideoOnDemand视频点播)是一种可以按用户需要点播节目的交互式视频平台，该平台是以流技术为核心，不需下载完视频文件就可播放，即点即播，非常方便。老师教育机构应用VOD平台，可以有效培养老师的治学才能，促进个性化、专业化的开展。学习者通过视频点播系统，可以自主选择想要学习的内容，学习时间完全由学习者自己掌握，可以充分发挥学习的主动性。

3.构建数字视频播送(DVB)平台，拓展老师知识领域

老师创新才能的进步不仅在于学科知识的掌握，更多在于老师的知识领域的广泛、艺术修养和思想道德程度进步。DVB(DigitalVideoBroadcasting数字视频播送)是一种根据