七年级下册语文教学设计：写作：怎样选材

《写作：怎样选材》微课教学设计微课名称围绕中心选材精当适用年级七适用类型作文指导知识点来源部编版七年级下册第四单兀《写作：怎样选材》教学目标.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。.拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。.写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。教学重难点学习选材的方法，学会从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。教学过程：一、导入新课同学们，有句话叫“巧媳妇难为无米之炊”。也许大家在作文的时候，都遇到过这样的问题，构思好了，但总是找不到合适的材料来充实自己的文章。临到作文，或搜肠刮肚，或胡编乱造，或顺手牵羊，或改头换面，终不尽人意。如果说中心思想是一篇作文的灵魂，那么，材料就是它的血肉。如果没有血肉，灵魂也就失去了依附的基础，从而变得毫无意义。所以我们一定要学会选材。.什么是选材选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。.选材的意义(1)深化写作意图。写作意图在最初形成时，由于还没有付诸表现形式往往比较朦胧作者依据这样意图去选材，在明朗写作具体形式的过程中，也会使写作意图逐步得到明确，粗疏之处可以弥补，偏颇之处可以纠正，选材过程就成了深化写作意图的过程。(2)充实写作内容。选材的过程，是赋予文章内容的过程.内容的坚实与否，决定文章的生命力。认真选材就会使文章的内容得到充实。.材料的分类及作用(1)直接材料一一日常生活中所接触的人、事、物等。这类材料自己有切身感受，写起来会得心应手，更利于表达真情实感。(2)间接材料一一来自他人叙述、历史故事、文学作品、博客、微信等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。二、写作指导怎样选材(一)从生活中取材.善于观察。生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。温馨提示：善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。.用心感悟。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。冰心凝视雨中的荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大。温馨提示：你需要在生活体验中，发掘人、事、景、物所蕴含的深意，获得启迪。.学会筛选。生活中入眼、入耳、入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰，感受深刻，触动心灵的片段写进文章，从而更好的表情达意。温馨提示：你需要想想身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特。（二）围绕中心进行选材.选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》。.最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。例如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》。.此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。（三）注意材料的真实与新颖.真实中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。冈察洛夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，并让写作变成一种粗制滥造。以“说说咱们班”为题进行选材。材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。.新颖取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。（1）由我及人如：老师惯性思维：我的语文老师或某科目老师扩散思维：我的亲人、朋友、社会上的人；孔子、孟子、诸葛亮、李白等。（2）由人及物如：朋友惯性思维：身边的人、朋友、同学扩散思维：可以写物，书本，某项有特殊意义的物品，窗台的仙人掌、院子里的向日葵等。（3）由人及动物如：母爱惯性思维：写自己的母亲扩散思维：可以写狼对小狼崽的牺牲，乌鸦反哺、羊羔跪母等。三、选材练习围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？.我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件差，就在家治好了再去上学！”.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是一个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来。”.我悄悄地把别人的文件盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教育了我一顿，然后让我连夜送回别人家去。.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把小偷扭送到派出所。.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我同什么样的人往来。评析：.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选择的材料，所以不能选。.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。.与母爱无关的材料，实际该材料是写母亲见义勇为的。.母爱是一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。四、佳作赏析晒晒我的麻辣鲜师上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。她的课很幽默，极富智慧的那种。第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。这种平等，不分性别、年龄、家籍（老家）、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。如同柳絮因风起。“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的历史知识非“渊博”不能形容。他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼。也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，仿佛一不小心就会漏掉什么。尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的 他究竟是有两把刷子的。记得学邓小平理论，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍！”接着就目视前方，流畅地背诵起来。当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是喝酱油的！”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表。只一眼，我就看出了端倪班上那一对对我们心照不宣的小情侣竟坐得如此之近，甚至直接同桌。天啊，这是有意凑成，还是巧合?危险，实在危险！正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊！“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样!情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了!距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗？”我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”一个月后，果然如他所说，那些自以为掩藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐渐萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。当然，他偶尔也有失策的时候。这天，“泰斗”刚一跨进教室，就不知道哪个调皮鬼喊了一声：“‘老班’刚才躲在男厕所抽烟，我看见了!”于是，全班同学都跟着起哄，一时间，笑声叫声此起彼伏。“都安静，哪有的事!”“泰斗”这一声有些底气不足，仓皇转过身的刹那，我突然瞥见了那脸上可疑的暗红。哈哈，他也会害羞呢！搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活！［评析］写老师，学生非常熟悉。本文的亮点不仅在于新颖的题目、细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍、叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。文章围绕“麻辣鲜师”为老师画群像，小作者没有面面俱到，而是精心选取了在学生中人气较高的三位老师来写，选材很有代表性。具体到每位老师，又选取了最能体现人物特点的典型素材加以表现，而且叙写有详有略，可谓匠心独运。例如，写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默，重点写诗歌鉴赏课上的两个情节，表现其课堂的诗意与哲理；写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当；写班主任老师，舍去外貌，略写其厕所抽烟的“失策”与被学生“揭发”的可爱表情，浓墨重彩其“别有用心”排座位，重点突出其班级管理的老道，可圈可点。文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。“生活是写作的源泉”，优秀的作品多得益于作者将目光投向生活，善于观察，善于捕捉。本文亦是如此。五、写作实践（三选一，不少于600字）第一题：熟悉的街道.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（清幽、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题第二题：晒晒我们班的“牛人”思路点拨：.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。第三题：我的一天思路点拨：.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。.写作时要突出重点，不能让材