学校2023-2024学年第一学期教学工作计划

XXX学校2023-2024学年第一学期教学工作计划一、指导思想为全面落实国家课程方案与课程标准，持续深化全区中小学基于课程标准的教学改进行动，根据市教科院关于“评价任务设计与实施”主题研讨活动安排，以全面落实国家课程方案与课程标准为理念，以基于课程标准的“教学评一致性”的课堂教学研究为核心，以课堂教学的“评价任务设计与实施”为重点，围绕学校的工作目标与发展愿景，立足于学校实际，以常规管理为出发点，以优化课堂教学为着力点，以提高教学质量为目标，着力改变教师教学理念与教学方式，并在课程建设、教学管理、课堂改革、校本培训、师生发展等方面实现新的突破，全面提高教育教学质量。二、工作目标（一）有效落实学校基本规范制定课程纲要，强化教学常规管理，规范办学行为，使管理走向规范化、科学化、有效化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。根据XX市初中教学管理基本规范完善学校教学规范，完善业务检查机制，完善学校检测及制定弱科检测机制健全全面科学的质量评价体系，全面提高教育教学质量。（二）扎实推进教学改进工作为落实《中小学强课提质行动实施方案》，进一步推进2022年版新课程标准的深入实施，立足指向立德树人的学校育人导向，深化落实基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进，理解课堂评价的基本内涵，熟练掌握评价任务的设计思路、基本方法和规范要求，做到在教学中适切呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，恰当评价学生学习，真正实现“教”与“评”相一致，“评”与“学”相一致，形成基于课程标准的教学评一致性教学改进实施路径和策略，提高教师课堂教学水平；促进教师工作作风转变，扎实落实教学规范，全面提高教学质量。（三）优质课程开发与建设依据学校发展实际做好分层指导工作，不断推进以国家课程为内核，以“四化”为导向的课程开发与实施，增强学校课程建设的科学性、规范性和实效性。注重学段衔接课程建设，体现学习目标的连续性和进阶性，加强课程一体化设计。建设精品校本课程共享机制，放大优质校本课程资源育人效应。加强信息技术与教育教学的深度融合，推进信息化教改实验，推广融合信息技术的新型教与学模式改革。三、工作内容及措施（一)强化常规管理，保证教育教学各项工作正常运行1.坚决执行上级下发的《XX省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表》，开齐课程，开足课时。不随意增减课时，上好每一节课，不上无准备之课，尤其是上好音、体、美、物化生实验教学、综合实践活动、心理健康教育等非检测科目及活动课程。学校将从第三周开始将不定时的查课，推门听课，检查课程计划及课堂常规的落实情况，做到专课专用,促进学生全面发展。（1）制定科学有效的音体美课堂教学评价体系，加大对备课、上课、辅导、考查等环节过程性管理，规范教学行为，认真落实音体美课堂教学的相关规定，定期检查教师教学计划执行情况，创新教研形式。（2）加强实验教学。本学期，学校将继续加强实验教学的常规管理，切实提高实验仪器等各种教学设施的利用率，提高实验的操作率。课程部、级部主任要定期对各年级的实验教学开展情况、学生的实验技能掌握情况，进行调查和抽查，促使实验教学工作落在实处。（3）开展综合实践和心理健康教育活动。根据坊子区着力打造“全域式”劳动教育品牌契机，学校组建综合实践教师团队，立足学校特色，建设专门劳动教室，分学段组织学生开展劳动制作、种植培育、创意设计实践活动，系统设计劳动周课程，定期进行劳动成果展示。定期开展心理健康教育讲座，促进健康和谐校园建设。2.落实‘2检2提’机制，全面提高教学质量（1）加强二检：定期业务检查与随机业务检查相结合；定期阶段检测与随机学科抽测相结合。定期业务检查与随机业务检查相结合：学校严格控制各年级各学科教学进度，每月底定期检查教师常规业务，并检查反馈；在定期检查教师常规业务的同时，随机抽取部分年级、部分学科的教学业务进行检查，并检查反馈。通过定期业务检查与随机业务检查，要求教师严格落实教学常规，保障教师的教学质量。定期阶段检测与随机学科抽测相结合加强教学检测，检测之后，扎实进行教学质量分析。开好质量分析会，列出教学问题清单，制定整改措施，加强反思，查漏补缺，整合上交质量检测结果，不断改进教学，不断提高教学质量。定期阶段检测与随机学科抽测相结合加强教学检测，检测之后，扎实进行教学质量分析。开好质量分析会，列出教学问题清单，制定整改措施，加强反思，查漏补缺，整合上交质量检测结果，不断改进教学，不断提高教学质量。（2）着力二提：扎实推行“基于课程标准的教学评一致性的”研究与实践，实现两个提升，即：提升教师课堂教学水平；提升学生学习能力。3.依据《XX市初中学校管理基本规范》及《课堂教学基本要素》，完善学校教学规范。本规范是对教师的教学活动提出的基本要求，努力提高学生的学习能力，增强学生的自主意识和创新意识，全面提高学生的素养。积极推进课程改革，促进教师专业发展，也是检查教学工作的重要依据。本规范包括教学计划、备课、上课、作业批改、检测、课外辅导、教研活动、督导考核等，是中学教学管理工作的基本要求，是教学管理的基本底线，是考核教师教学水平的重要依据。（1）认真上好每一堂课。教师根据课程纲要制定学科教学计划，精细化备课。要求上课前作好准备，上课时认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益；授课中做到语言清楚准确，亲切自然，声调抑扬顿挫，有感染力；板书字迹工整规范，清楚醒目；课堂上留一定时间做作业，作业尽可能在课堂上或自习课上完成；上课期间不会课，不接打电话，不擅离课堂，不做与课堂无关的事。树立良好教风,提高管理艺术,尊重学生的人格和自尊心,对违反纪律的学生,要耐心说服教育,不动手,不挖苦,不辱骂学生,坚决杜绝体罚和变相体罚学生。（2）加大对教学过程的监控力度。学校所有领导将组成督导队伍排班检查，采取推门听课形式，检查早自习、不定期抽查每位教师的上课情况(漏课、迟到、提前下课等)并做好记录，将记录情况作为教师考核的一项重要指标加以保存，以此确保课堂教学秩序的有序进行。（3）响应国家减负政策，继续减轻学生过重的作业负担，控制学生作业总量。开展核心素养导向的作业和命题设计，确保学考高效性。开展分层教学，做好培优补差工作，并认真作好记录。（二）推进落实教学改进工作。1.推进有关教学评一致性的课堂评价任务与实施（1）深化理解评价任务。评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。只要用以检测学习目标是否实现的学习任务，都是评价任务。即评价任务是指向学习目标的、评价的学生学得怎么样的学习任务。通过开展读书交流、专题培训、区域教研、项目学习等活动，深入理解促进学习的评价，充分认识评价任务的内涵与价值。（2）合理设计评价任务。①评价的任务要紧扣学习目标设计（与学习目标一致）评价任务指向学习目标，目标引领评价任务。②评价任务指向要明晰，可执行。③评价任务要有“空间感”。学科内部组织参与式教研、反思式研究活动，发现、破解评价任务设计中的障碍，提高评价任务设计质量。熟练实施评价任务。依据学习目标和评价任务设计评价标准。评价标准即学习目标中的表现程度的细化。明确学习目标、评价任务、评价标准三者之间的关系。制定学习目标的时候必须明确：在教学过程中，学生将要获得什么，学生要对这个学习内容掌握到什么样的程度，以及通过何种路径去获得。制定评价任务重在告诉学生要做什么，怎么做；而评价标准则告诉学生做到什么程度。开展大单元整合备课、二次备课、同课异构活动等系列活动，认真研究评价任务的实施，做到在课堂教学中合理呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价任务的最大价值，真正实现“教、学、评一致性”。2.开展多形式教学研讨，开展联校教研及“每人一节课”系列校级展示活动。（1）教研组活动常态化，开展“观-研-汇”系列课堂教学活动①观摩课—引路子：开展骨干教师观摩课和同课异构研讨活动。认真组织教师听课评课，让老师找准自己的引路课、明白自己的“增长点”在哪，多巧妙借鉴，不断完善独具自我风格的教法。②研究课—找策略：通过上研究课，讲课教师要对评课教师的建议深入思考、反思，同时对自己与每一个学生相处中出现的问题进行研究探索，进而不断改进教育教学行为，提高教学质量。明确自己在教学上的“缺失”、“增长点”，多反思，多寻找到课堂教学中的“短板”，多读书，不断拔高自己在专业上的高度。③汇报课—促提升：青年教师的成长和发展是一个学校实现发展的前提和关键。学校“压担子，搭台子”，为他们创造机会，营造向上氛围及实践的环境。汇报课教师除了听取评课建议及反思外，教研组、备课组重视引导青年教师对汇报课的成败得失进行反思，正是在这种实践、反思、探究、总结的过程中，青年教师的教育教学素养得到了提高。（2）鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短。每个教师做到每学期听课15节并形成书面记录。（3）与兄弟学校开展联合教研，向兄弟学校骨干教师学习经验，并在学期中开展同课异构活动。（4）学期末，教师提交本学期课堂教学提升报告。（三）课程建设1.深入落实课程方案。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学。加强课程综合化，注重课程内容与社会生活、学生经验的联系，强化学科内知识统整，注重培养和提升学生在真实情景中运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。2.开齐开足各级各类课程。国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现整体课程的均衡性、综合性和选择性;满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，让每一个孩子都能成为学习者、进步者，让课程“为每一个学生的终身幸福奠基”。3.提升学生艺体素养。落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》、《关于全面加强和改进新时代体育工作