幼儿园美术领域总结

幼儿园美术领域组教研总结精品文档放心下载感谢阅读为与思维创造。那么怎样的材料更能激发幼儿的活动兴趣?我们该怎样利用环境感谢阅读精品文档放心下载观察后，我更清楚地认识到材料投放梯度性对儿童发展的价值.精品文档放心下载什么是材料的梯度性?梯度性指在活动区角中能做到由易到难，由简到繁，精品文档放心下载层层递进,步步深入.教学中材料的投放也要体现梯度性:活动中运用材料，依据感谢阅读与幼儿的兴趣来改变材料的价值、作用而产生的新问题、新情景、新思路，使活精品文档放心下载谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读过程；是结果开放、尊重多样性、尊重个性的过程。一、针对幼儿的不同兴趣“点”有层次的投放材料感谢阅读感谢阅读兴趣.教师要善于观察，依据幼儿不同的能力、兴趣运用小组的方式使幼儿对事谢谢阅读物更进一步的深入了解，从集体到小组,教师有更多的机会辅导个别幼儿，让能精品文档放心下载感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读激发幼儿继续探索。当幼儿对事物的探索到一定程度时,教师再投放材料使幼儿精品文档放心下载感谢阅读目的性的投放材料，使幼儿的动手动脑更有方向性。案例1：谢谢阅读具很感兴趣，教师组织幼儿从家中带自己曾经使用过的保暖用具。如：“围巾、精品文档放心下载手套、帽子、棉衣……"教师与幼儿一起欣赏这些用具的图案、颜色的搭配、线谢谢阅读感谢阅读儿在区角中说:“我手套上的图案比你的手套漂亮，也比墙上的漂亮。”另一幼谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载话中,了解到幼儿对图画、颜色、线条比较关注。因此，教师投放用具的各种模谢谢阅读感谢阅读感谢阅读儿一起查找资料、收集信息，幼儿对用具如何制作产生极大的兴趣,教师结合绘谢谢阅读画经验投放彩色卡纸、彩色亮片、剪刀、白乳胶、笔、布、纸张等,供幼儿制作谢谢阅读自己喜欢的保暖用具。材料的改变、丰富性吸引孩子们积极参与到活动中,平时精品文档放心下载不爱动手的小朋友都积极参与到活动中。教师善于抓住幼儿对保暖用具的兴趣“点”依据主题活动结合家园资谢谢阅读源开展活动.首先,教师根据集体的兴趣收集幼儿曾经使用的保暖用具材料创设精品文档放心下载环境，组织幼儿开展美术欣赏活动。幼儿从中观察到颜色的搭配、图案、线条的精品文档放心下载组成,比较事物间的异同点获取经验。在幼儿已有经验的基础上，在班级环境创精品文档放心下载设的激发下，促使幼儿从多角度观察、比较用具上图案、线条、颜色的组合引起谢谢阅读幼儿讨论.教师依据部分幼儿的兴趣投放绘画材料让幼儿表达自己的想法，激发精品文档放心下载感谢阅读家长资源与幼儿一起了解、收集相关制作材料信息,让幼儿思考这用具是怎么制精品文档放心下载感谢阅读种的材料供幼儿制作，培养幼儿动手动脑的能力,发展幼儿的审美情趣。最后,感谢阅读家长与教师的合作将活动推向高潮，教师与家长的沟通、家长与孩子的沟通,这精品文档放心下载样融洽的精神环境有助于幼儿身心的发展,有助于活动的开展延伸。正如认知心精品文档放心下载理学家奥苏伯尔所认为的，学习者适当的知识背景是“有意义学习"的基础。幼感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读的参与到活动中。二、适时增添难度递增的材料—-使幼儿的兴趣更持久、获取更多的精品文档放心下载知识经验幼儿对每种材料的兴趣不是一成不变的，会因为自己的能力转换自己谢谢阅读的兴趣，会因材料的变化转移自己的注意力。因而，教师应针对幼儿的兴趣、操谢谢阅读感谢阅读谢谢阅读材料的性质、作用，使活动进一步深入。或者因活动的难度增大，幼儿思考角度谢谢阅读谢谢阅读望，引发新的活动.案例2:教师依据节日、民俗预设的手工活动“剪窗花".幼儿对传统文化了解精品文档放心下载很少,对一张普通颜色的纸能构成一副生动的画产生了很大的好奇心。教师与幼感谢阅读儿一起收集了大量的资料，教师简单介绍了剪窗花的方法，将材料“蜡光纸、剪感谢阅读刀”投放到区角中让幼儿操作,幼儿兴致很高地参与到活动中。几天之后，区角感谢阅读没什么小朋友到里面活动了,老师检查发现材料并没有少，为什么孩子们由那么谢谢阅读热情到现在的冷淡？我从孩子们的作品中找到了答案,孩子的作品已经由不成形精品文档放心下载到现在能剪出图形、并掌握了一定的方法,如：对边剪、对角剪等，孩子们已经感谢阅读精品文档放心下载窗花呢?我找了各种各样的大小不一的塑料纸、糖果纸、布、卡纸、花边剪、剪感谢阅读刀等材料投放到区角中.材料的丰富再次吸引幼儿的注意，幼儿用漂亮的花边剪精品文档放心下载剪卡纸,能剪出漂亮的边框,可是卡纸里面的图案不好剪;花边剪不能在塑料纸、感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载们得出了丰富的答案。感谢阅读合，让幼儿在欣赏、动手操作中了解我国的传统文化。其次，教师在发现幼儿的谢谢阅读兴趣“点”因材料的单一而改变时，教师及时寻找问题的原因。教师通过观察、感谢阅读谢谢阅读激发幼儿的兴趣。投放材料的形状有大小的变化、软硬的不同、厚薄的比较、剪精品文档放心下载刀刀锋的不同等.材料的变化使探索的角度更多更广。如：剪刀与布、纸张的大感谢阅读小关系；花边剪和纸张、塑料纸的关系；纸张、布塑料纸、卡纸的关系等。不同谢谢阅读感谢阅读同,幼儿思考的空间扩大，吸引幼儿继续探索。丰富的材料让幼儿有足够的空间谢谢阅读施展自己的想法,让孩子们从多种方式、多种角度、多种操作途径获取丰富的经精品文档放心下载精品文档放心下载精品文档放心下载所以，看似一次简单的手工活动，可挖掘、探索的价值非常大.精品文档放心下载三、适时替换材料、增添辅助材料—-使活动内容更丰富,产生新问题精品文档放心下载组合材料是指教师将原有的两组材料或两组以上的材料组合在一起，谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读辅助材料相结合的方式，产生新问题，激发幼儿的好奇心。感谢阅读案例3：小班泥工区中，教师有序地陈列着幼儿各自的泥工材料，原有材料中谢谢阅读有模型、各色彩泥、刀、滚条……幼儿喜欢用模型在上面印出一个形状,再将其感谢阅读感谢阅读将豆子、牙签、盒子、铲子等辅助材料投放到工作区中。新增的材料吸引了幼儿感谢阅读精品文档放心下载自然地加入到孩子们的活动中.教师用豆子和牙签捏了一个刺猬展示给幼儿看,精品文档放心下载精品文档放心下载子当成押板、当成机器人……幼儿充分的发挥想象创造出许多新的事物.精品文档放心下载案例４：精品文档放心下载押、抹的精细动作发展不够成熟。使用尺子、滚条、蜡光纸、糖果纸辅助幼儿操精品文档放心下载作，学习押、抹的技巧。折衣服活动中，教师与幼儿尝试看图折衣服了解押、抹精品文档放心下载技巧。活动后，美术区角中投放尺子、滚条、蜡光纸、糖果纸辅助材料帮助幼儿感谢阅读掌握押、抹技巧.教师对能力较弱的幼儿进行个别辅导，引导幼儿大胆的运用辅精品文档放心下载精品文档放心下载儿每次的进步教师都对材料进行调整,从辅助材料尺子、滚条的移出到看图单独感谢阅读的折纸活动,材料不断的减少，幼儿运用自己的已有经验进行活动.感谢阅读谢谢阅读材料不同,想象创造的能力也不同。小班幼儿停留在直觉形象思维阶段，需要实谢谢阅读谢谢阅读3）教感谢阅读精品文档放心下载的弊端，教师再以同伴的身份参与到活动中，用肢体语言告诉材料的作用,培养谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载连贯性。原有的材料穿插在活动中是幼儿所熟悉的，有承上的作用,辅助材料的精品文档放心下载4）在活动中把握好贯穿活动主线的感谢阅读材料“步骤图"，在活动过程中不断的训练幼儿能依据图的步骤进行活动。初期精品文档放心下载精品文档放心下载谢谢阅读实线、箭号的作用，难度增大，幼儿的折纸水平也在不断的提高。最后，幼儿依精品文档放心下载据图进行折裤子活动，幼儿独立的空间