北师大版六年级语文基础知识汇总

北师大版六年级语文基础知识汇总第一单元第一部分：

《养花》Jìjiàoqíhuāyìcǎodàyǔqīnɡpénzhìzhībùlǐzìshēnɡzìmiè()()()()()yīláièrqùsānniánwǔzǎixúnhuántiáojiékuánɡfēnɡbàoyǔ()()()()()yāosuāntuǐténɡtánhuābǐnɡzhúyèyóujiànshí()()()()

《山中杂记》

pánɡrándàwùwēnxùnchījiáowǔmèirǔɡuànbānbáixiáchánɡshúshíchūqíbùyìkuánɡfèixiàzhènɡxùnliánɡjiǎohuáménxìjiāozàozhòuméibōnònɡméiɡuīlínɡlónɡjiāoxiǎowǎnzhuǎnpiējiànbǐnɡxīruòbùjìnfēnɡménɡlónɡyǐzhěnqīnɡtīnɡlǐnɡlüèmùtiānxídìcháotōuluǎnzhuōchúzànshíqiānɡuàxīshūmánɡlùpénɡsōnɡpánshānshǎmánɡránǒuránhānsèmìshíǒuhéwōniúshǎnshuò

第二部分：近义词与反义词

近义词：

高兴————宝贵——突然——本领

——感激骄傲——关心————温顺

熟识——狡猾——焦躁————委婉

——领会——探视——风餐露宿

反义词：

焦躁————忠厚——清楚温柔——

——清闲稀疏——冷清——庞然大物——

高兴————谦虚——一般——念念不忘

第三部分：古诗词

按原文填空：

，村庄儿女各当家。，

。

梅子金黄杏子肥，。，

。

北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第1页。北师大版六年级下册第三单元基础知识汇总北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第1页。《可爱的中国》

哭泣剥削装饰哀痛压抑败类慈祥无谓屈辱残暴蹂躏崩溃毁灭恶魔生吞活剥垂死刻不容缓国弊民穷开凿锁链肃清瘟疫愚昧可憎日新月异凄凉携手

《城市的标识》

掳掠辨别高耸幕墙翘角似曾相识霓虹茫然无措克隆川流不息蜂拥而来款式大同小异遒劲缀满繁密葱郁覆盖遮挡绸缎长廊蔚为壮观婀娜坚韧熙攘千姿百态忠心耿耿小心翼翼滋润芸芸众生干涸馈赠边塞诗句：

“宁为百夫长，胜作一书生。”——杨炯

“忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经。”——王维

“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”——岑参

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”——王昌龄《出塞》

“大漠风尘日色昏，红旗半卷出关门。前军夜战洮河北，以报生擒土谷浑。”——王昌龄《从军行》

“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《出塞》

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”——王翰《凉州词》文学常识：《可爱的中国》作者方志敏，中国共产党早期领导人之一，作品有《可爱的中国》《清贫》等。《别董大》作者是唐朝边塞诗人高适。《送元二使安西》作者是唐朝著名诗人王维。《城市的标识》作者是当代著名作家张抗抗。北师大版六年级下册第四单元基础知识汇总重点词语《野草》纷纭剖析骨骼瓦砾顽强不屈土壤能屈能伸韧性磨炼瞬间哄笑《琥珀》约莫柔嫩掸美餐热辣渗出前俯后仰包裹腐烂黏稠北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第2页。《人生礼赞》北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第2页。辽阔驱使埋葬乘风破浪足迹昭示遗留搁浅斗志昂扬文学常识《野草》的作者是现代著名文学艺术家、文艺评论家。它写于抗日战争时期。《琥珀》的作者是德国的柏吉尔。《人生礼赞》是一首现代诗，作者朗费罗是美国19世纪最伟大的浪漫主义诗人之一。重点语句：1、这种力，是般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。2、这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。北师大版六年级下册第五单元课内重点语段训练《寓言二则》1、《矛与盾》这一则寓言给了我们什么样的启示？我们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。2、《鹬蚌相争》这一则告诉了我们哪些道理？人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互牵制往往顾此失彼，让他人钻空字姊姊姊姊。3、你能用这两则寓言故事来解释“矛盾”吗？第一则寓言故事：这里的矛盾指的是言语和行为自相抵触的现象。第二次寓言故事：这里的矛盾指的是为了保护某方面的利益而失却了其他的利益，造成的隔阂、嫌隙。《小抄写员》1、分析下列句子的作用。（1）他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。（2）这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”这两句话说明了父亲的辛苦，工作时间很长，身体感到劳累。2、分析下列句子中加点字词的含义。（1）接着就是父亲轻轻地回到卧室去的脚步声。轻轻表达了父亲对家人的关爱。（2）叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第3页。这句话写出了他抄写时的心情，“欢喜”是因为他如愿以偿了，“害怕”是怕爸爸和家里人发现他的秘密。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第3页。（3）他写到160张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚的回到床上去睡。160张点明他抄写的数量，说明他的劳动量是比较大的，“算起来值两角钱了，方才停手”说明他抄写的目的是为了减轻家庭的负担，增加家庭收入，“放在原处”，“蹑手蹑脚”写了他为了不让父亲发觉小心谨慎的动作。这句话反映了他勤劳、懂事、有毅力、有责任感。3、第8段中“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”这句话属于描写，有什么作用？写出了他对父亲的爱。4、第十二段中，父亲对他说的话有什么作用？父亲的语气充满了责备，强烈的反问句式使父亲的责骂更显得严厉。从严厉的话语中也可以体会到父亲对儿子深深的爱。5、“不能说，还是一直瞒下去，当爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”这句话属于什么描写？有什么作用？这几句话属于心理描写，细腻地写出了他遭到父亲责备后的心理活动，他想说出事情真相，但最终为爸爸继续做事的念头还是占了上风。这种心理矛盾表现出他对父亲的热爱。6、“可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。”有什么作用？从这就话可以看出她对父亲的体贴、敬爱。捕一个关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的可爱的男孩形象生动地浮现出来。7、赏析“叙利奥听了心里像刀割一样。”运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了他心里很难过。《大自然的秘密》1、文章第二段有什么作用？交代了幼龟离巢入海将要面临的危险，为后文埋下了伏笔。2、赏析“一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。”运用了拟人的修辞方法，写出了幼龟的机警与谨慎。3、第4段中“向导若无其事地答道：‘叨就叨去吧，自然界之道，就是这样的。’”有什么作用？向导的这句话，既点明了题目，又设下了悬念。4、“向导的冷淡，招来了同伴们一片‘不能见死不救’的议论。”有什么作用？此句运用了对比的写法，即向导的冷淡与同们的热心相对比，“不能见死不救”中的引号有特殊的意义，是作者对他们这种爱心行动的自嘲。5、“然而，接着发生的事却使大家极为震惊。”是什么句，“然而”起到了什么作用？北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第4页。过渡句，“然而”表示转折。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第4页。6、“黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”是描写，有什么作用？环境描写。为成百上千幼龟的出现做铺垫，也与后文血腥的场面形成对比。7、“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”属于描写，有什么作用？语言描写。写出了人们的震惊与后悔。8、文章最后一段写出了人们什么样的情感？写的是人们深深的自责。9、理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第5页。当人类自以为比其他动物高级、聪明，从而违背自然界的规律，去做一些自以为高明、正确的事时，结果往往与自己当初的愿望相违背，所以我们要遵循大自然的规律与动物们共同生存。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第5页。北师大版六年级下册第六单元课内重点语段训练《你，浪花的一滴水》1、第一节诗中“在这里，我要唱一个人。”起到了什么作用？开篇点出颂扬的对象——“一个人”，“唱”字奠定了这首诗的感情基调。2、“像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！”起到了什么作用?将其比喻为“一滴小小的春雨”“却渗透——亿万人的心”，可见其不平凡的力量，小中见大。3、指出下列词语的象征意义。“国际歌”象征共产主义精神，“红旗”象征党的光辉事业，“花丛”象征全国人民，“浪花”象征千千万万的青年志士。而“音符”“纤维”“花瓣”“水滴”则表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。4、“青春！永生！壮丽！”三个叹号起到了什么作用？三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。《金色的鱼钩》1、“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两餐都斑白了。”运用了什么描写方法？有什么作用？运用了外貌描写，写出了老班长饱经风霜，给人留下了深刻的印象。2、老班长为什么一看见鱼跳出水面，就“喜出望外地跑回来”，“弯成个钓鱼钩”？因为老班长经常考虑“我们”的身体状况，表现了老班长的负责和对战友的关心。3、“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”分析加点字及句子的作用。从“皱紧”“硬咽”可以看出骨刺难以下咽，可老班长却吃鱼骨头充饥，表现了老班长这种舍己为人的品质。4、“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”有什么作用？表明老班长硬咽鱼骨头的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。5、文章第11段中运用了哪些描写方法？起到了什么作用？这段话运用了动作描写与语言描写，可以看出老班长非常忠于党的事业，努力完成党交给他的任务。6、“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”这是“我”对老班长说的话，你从中读出了什么？读出了“我”对老班长为了战友宁可自己忍饥挨饿这件事的痛惜，同时写出了自己对老班长的关心，急切地恳求老班长吃一点东西。7、“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵地摸……”这句话中的省略号各有什么作用？第一处用省略号表示语句的省略；第二处用省略号表示话没说完，就被打断。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第6页。8、第21段开头“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”是个什么句式，起到了什么作用？北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第6页。这是一个夸张句，写出了“我”当时沉重的心情。因为这碗特别少的鱼汤，是老班长摸黑翻草皮，捉鱼饵辛苦弄来的，而他自己却不曾吃过一口，日夜操劳，这份爱护战友的情谊是何等浓厚啊！9、你认为老班长是一个怎样的人？为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？老班长是一个忠于革命、舍己为人的人。“灿烂的金色的光芒”，指的是老班长的崇高品质和伟大精神，老班长留下的鱼钩极其普通、简单，但人们一看到这个鱼钩，就会想到老班长照顾三个病号过草地的动人故事，就能从这个动人的故事中受到鼓舞。《白衣天使》1、“克里米亚战争爆发，开始时，英军医疗救护条件非常低劣，伤员死亡率高达百分之四十二。”一句中引用具体数字有什么作用？用具体数字说明战争的残酷和当时英军医疗救护条件的低劣，同时与后文进行对比，提供数据。2、第7段中南丁格尔说的话“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”写出了什么？写出了南丁格尔对受伤士兵的热爱和对护理事业的执著。3、“南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。”有什么作用？从这句话可见南丁格尔为此付出了极大的精力和心血，为后文写她由于过度劳累染上终生不愈的疾病埋下了伏笔。4、“在南丁格尔的努力下，病房的条件大大改善，半年的时间里，伤员的死亡率下降至百分之二。”这句话中引用具体数字有什么作用？用具体数字说明南丁格尔的工作业绩。5、“许多伤员康复后，还不忘南丁格尔，他们把南丁格尔在医院的业绩编成诗歌，印成小册子。五十年后，士兵们重逢时还在一起朗诵。与南丁格尔同时代的革命导师马克思，对南丁格尔的勇敢和献身精神十分感动和敬佩，写下两篇热情的通讯，分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论坛报》上。”运用了什么手法？起到了什么作用？士兵传阅的诗歌、小册子和马克思的高度颂扬都是对南丁格尔的侧面烘托，使这位伤员的保卫者、守护神，毫不谋私，有一颗纯正的心的南丁格尔的形象巍然屹立在世人心中。6、第11段运用了什么样的写作手法，有什么作用？运用对比的手法，写出了建立正规护校的重要性及南丁格尔的组织与管理才能。7、“1857年以后，南丁格尔身体就一直不好，但她每天工作的时间经常超过二十个小时。由于操劳过度，1901年她双目失明。”这句话中哪些词语写出了南丁格尔积劳成疾？“身体就一直不好”“每天工作的时间经常超过二十个小时”“双目失明”8、本文开篇采用倒叙的写法，总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，用以引出讴歌对象。紧接着叙述主人公南丁格尔的曲折故事。恰当地运用倒叙的写法，既能使文章首尾照应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第7页。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第7页。第七单元“科学的精神”基础知识汇总一、重点字词《当代神农氏》神鞭耒耜延续笼罩赖以生存岌岌可危忧心忡忡心急如焚萌发肆虐饥荒前无古人孕育馥郁沁人心脾株穗灼人发痒痛苦流涕万籁俱寂痛苦不堪辗转反侧钵劫后余生晨曦百劫千难郁郁葱葱《一个这样的老师》面面相觑饶有兴趣胸有成竹狡黠郑重其事抿住警惕正视惊讶《詹天佑》阻挠要挟轻蔑悬崖峭壁轻易毅然勘测勉励恶劣攀山越岭讥笑开凿隧道岔道竣工藐视赞叹不已二、文学常识“当代神农氏”在文章中指的是袁隆平，神农氏一般认为是炎帝，是中华民族文明之祖。我国是世界上最早栽培稻谷的国家。袁隆平是我国杂交水稻专家。《一个这样的老师》的作者是美国的大卫·欧文。詹天佑是我国杰出的工程师，铁路工程专家，是京张铁路的总工程师。三、重点句子《当代神农氏》1、那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。2、他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。3、这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。4、他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。5、夜色深沉，……无法入睡。6、从那以后，……精心培育。7、逐渐地，我们懂得了，……并且应当有坚持真理的毅力。8、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，……进行周密计算。四、重点问题《当代神农氏》北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第8页。1、为什么说袁隆平是“当代神农氏”？北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第8页。题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。2、袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？又是如何做的？请在课文中划出有关语句。（1）、难度大——许多外国研究人员都放弃或中断了研究。袁隆平知难而上。（2）、时间长——整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。袁隆平矢志不渝。（3）、挫折多——“十年动乱”几乎断送了他的全部试验成果。袁隆平坚持不懈。3、哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？（1）“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方法，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。（2）“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。（3）“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。（4）“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。（5）“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。4、本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。《一个这样的老师》1、怀特森老师是一个什么样的老师？怀特森老师是一个与众不同的老师。怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。怀特森老师是一个博学的老师。怀特森老师是一个戏弄学生的老师。怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师是一个教会我们探索的老师。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第9页。怀特森老师是一个影响深远的老师。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第9页。2、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。3、我们通过怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，我们可以推测到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。4、在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心）……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。……他希望我们从这件事上学到点什么。5、结合上下文谈谈你感受到了什么？一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。6、怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？引导学生结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师。7、本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。《詹天佑》1、本文围绕“杰出、爱国”而展开，主要从这两个方面对詹天佑进行描写。2、文章按照先概括再具体叙述的方法安排材料。3、詹天佑的爱国主义精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国主义精神与卓越才能相结合的产物。在讲京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。4、詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路？北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第10页。第一，他有着严格认真的科学态度。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第10页。第二，他有扎扎实实的工作作风。第三，他有着强大的思想动力。第八单元“告别童年”基础知识知识汇总一、重点词语《我们上路了》歪歪扭扭膝盖磕肿骤起崖底虚幻迷惑残酷挪动橄榄曼陀铃《学步》偶尔支撑摇摇晃晃的的确确欣赏潜伏踉踉跄跄防不胜防摔跤跃跃欲试鼓槌泥泞乐此不疲骨碌戳出脸颊伤疤《在学校的最后一天》瞌睡玳瑁罩衫搬弄是非抽屉陀螺揪住噙住抱歉热泪盈眶抽噎蜥蜴喇叭腮帮走廊唾沫簇拥烟消云散衣冠不整黏糊糊聊以自慰二、重点句子（二）《学步》你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。三、重点问题（一）《我们上路了》1、相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。2、“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。3、“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……4、“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！5、“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。（二）《学步》北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第11页。1、课文围绕着一个什么事情来写的？北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第11页。儿子学走路。2、体会下列句子（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（补充举例：自己孩子没有学步的照片）（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。3、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。4、文中流露出作者哪些情感？用浪线划出有关句子，做好批注。惊喜

*儿子，你居然会走路了！我和你母亲不会忘记这一天。*你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫道：“啊呀，小凡走路了！”

*我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来的。

赞美

*你的生活从此有了全新的内容和意义

担忧

*处处潜伏着危险

*但愿你不要失去了学步时的那份勇气期望

*要勇敢的走，脚踏实地的走。（三）《在学校的最后一天》1、本文主要写了一件什么事？《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。2、感受最深的地方。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第12页。（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。北师大版六年级语文基础知识汇总全文共14页，当前为第12页。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。3、写作特点：本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。六年级下册查缺补漏训练一、给加点字注音,根据拼音写汉字。装饰（）遮（）挡拥挤xī（）攘（）愚昧（）剖（）析