【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2

【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第1页。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第1页。八年级生物?生物的变异?教案张湾二中刘宝清一、教材分析本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的?生物的变异?本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的根底上所进行的知识的延伸。并为下一节?生物的进化?奠定了理论根底，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。基于对教材啊分析和?课标?的理解，我确定了以下教学重难点。重点：1.了解生物变异的原因。2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。难点：探究花生两个品种的变异实验。二、学情分析八年级的学生活泼好动，思想活泼，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。〔知识储藏方面〕学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。三、教学目标结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。知识与技能：1.理解变异的概念及影响因素。2.了解遗传变异在实际生活中运用。3.掌握科学探究的方法步骤。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第2页。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第2页。1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。2.以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。情感态度与价值观：1.通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度和创新意识，并培养其团队合作精神。为了突出重点，突破难点，更好地帮助学生掌握本节课知识，我选择下面的教法学法。五、教学过程教学准备：多媒体课件，大小不同的花生课时安排：一课时。下面我将从创设情境、激发兴趣、导入新课→观察材料、提出问题、解决问题→观察实例、分析原因、弄清本质→自主学习、课外拓展、增长见识四个方面来展开新课。1.创设情境，激发兴趣、导入新课为了引发学生们的好奇心，使学生对这节课有直观的认识，我设计了这样的导入：“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇〞，再过几天就是一年一度的洛阳牡丹花会了，洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而闻名天下，洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种。同样是牡丹，同学们知道其千姿百态，姹紫嫣红的原因吗？带着这个问题，让我们开始今天的新课“生物的变异〞这样的导入从学生们熟悉的花卉入手，进而过渡到生物学知识，引起学生们的好奇，激发求知欲，调动学习兴趣，符合心理学上的认知规律。2.观察材料、提出问题、解决问题【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第3页。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第3页。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第4页。【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第4页。4.自主学习、课外拓展、增长见识为了让学生了解更多关于生物变异的知识，我会鼓励学生在课外查阅相关的书籍和网站，并向他们推荐相关的参考资料。并以“了解利用遗传变异原理培育新品种的其它方法〞作为课后作业，让学生自主学习，到达增长见识，开阔眼界的目的。六、板书设计第五节生物的变异生物的变异现象探究一种变异现象：花生果实大小的变异问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？假设：不同品种的花生果实大小〔平均值〕是由品种的特性决定的。结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同〔基因有差异〕决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。变异的类型及原因：遗传的变异：遗传物质改变引起的不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的生物性状与基因和环境间的关系：表现型〔性状〕==基因型〔基因组成〕+环境【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第5页。八年级生物?生物的变异?教学反思张湾二中刘宝清这节内容虽然知识点不多，但是有些抽象。而且实验不好处理，再加上生物技术的应用，所以在处理上有些困难。现代教育家罗思菲尔德早就指出：“教师是学生学习的组织者，是材料的提供者。教师的任务是为学生设计学习活动，给学生提供自学和探讨的时机。〞所以“教〞的含义不是我们如何把教案设计的井井有条，而是看教师为学生设计的学习活动是否合理有效。这还要包括使用多媒体教学手段，为学生创设愉悦的学习情景等。在整个教学活动中，要充分表达教师为主导，学生为主体的教育理念，展示教师为主导，学生为主体的师生关系。所以我的一切活动都为学生准备。曾经以为课上只要充满游戏或歌曲或比赛，气氛热烈就是亮点，但经过不断的积累，我逐渐明白，只有吃透教材，充分了解学生的认知规律，让学生最后在教师的帮助下乐于学习，能获取成就感，并学有效果才是真正的亮点。一堂简单的流畅的看似平常的课，但学生能在教师的帮助下潜移默化的学习知识并形成能力；自然的过渡，并且每一步都在为最后的教学目标作铺垫，这才是一节课最大的亮点。〔一〕成功之处。1、导入，我觉得用全家福情境导入，比拟有亲切感，而且在情感上与学生产生共鸣，容易引起学生兴趣，使学生尽快进入学习状态。2、试验设计，在处理实验上我做了大量的整合和改动，用圆规做卡尺减少误差，便以学生测量；分工上本着每位学生都动起来的原那么，合理利用时间，实验快速完成；在设计曲线图上我认为用序号为横轴，以长度为纵轴更能说明种内差异与种间差异，事实证明这样更有利于学生理解；问题设计上，我把课本中的大问题改成了梯度小的小问题，让学生易于解决乐于解决，学生体验到了成功的喜悦，使之更有信心解决下面的问题和学习；【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第6页。3、学生评价，我遵循了生生、师生、和小组评价的原那么，师生评价，适时给予鼓励，增加学习信心；小组评价，加大小组间的竞争，提高了学生的斗志。生生评价，学生推选表现最正确个人，这样使学生锻炼心智，遵循公正公平的做人原那么。各种评价的实施让学生在竞争与合作中学习与提高，个个那么灵动积极，课堂气氛有序而高涨，大大提高了学习效率。使学生在我的生物课上感受到：“生物课很好玩，生物课长见识，生物课不难学〞。真正做到教与学的统一，师生从心理到情感不断交流，角色互动，既有相对独立性，又密切联系合作。使【精选】八年级生物《生物的变异》教案与反思-2全文共7页，当前为第6页。4、传递知识用于实践才有价值的理念，并适时进行爱国教育，培生养学正确的价值观。〔二〕遗憾与缺乏上完这节课总感觉到许多缺乏和遗憾。布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。〞教学是一门艺术，“教然后而知困〞，不断发现一个陌生的我，从而促使自己不断拜师求教，书海寻宝，提高自己，创造一个崭新的自己。〔三〕教法学法本着?课程标准?中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好开展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高〞的要求，以及我对?课程标准?的理解，我采用了:1.多媒体教学法。可以创造逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。2.讨论法.围绕“花生果实大小的变异〞和“影响变异的因素〞这些核心问题，各抒己见，通过讨论和辩论活动，使全体学生都参与其中，培养合作精神，激发学