四年级下册语文教案优秀4篇

四年级下册语文教案优秀4篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是作者为小伙伴们共享的四班级下册语文教案优秀4篇，盼望能够给您的写作带来一些的启发。

四班级下册语文教案篇一

教学目标：

1、熟读成语，并理解成语意思；

2、朗读并背诵相关的儿歌；

3、熟读老子原文。

教学过程：

一、沟通成语，走进老子

1、背诵积累的道德经成语。

2、看图猜成语。

师导入：成语是中华民族才智的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书，从经典作品中学习成语。

二、学习成语，初读老子

1、汉字趣解。

过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个好玩的汉字趣

解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

出示图片，边看图标讲解：

最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he。

2、你还知道哪些含有和的词语？

3、今日我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

（师板书课题，生齐读两遍）

三、理解成语，熟读儿歌

1、成语简介

六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

2、听老师读道德经原文。

3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

呢！请看！（出示儿歌）

（1）自己试着来读一读吧！

（2）师范读。

请听老师读一遍，听清你不熟悉的字的读音，悄悄记在心里。

留意，一边听一边指着字。

（3）巩固，熟读儿歌。

A、现在一起将整首儿歌读一读。

B、谁敢当老师带大家读？（两名同学分两节带读）

C、是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌相互检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听？）

（4）男孩女孩竞赛读一读吧！

（5）填空检测。

四、拍打节奏，背诵积累

过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告知大家一个小秘诀：要留意把握好词语意思间的停顿哦！

1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）

2、请听老师如何读出节奏。

3、打节拍齐读。

4、同桌试着背给对方听。

5、谁敢背给大家听？（指名）

6、全班拍手背诵。

五、增量发觉，生活链接

1、同学说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

2、自己读增量发觉后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

六、畅谈收获，总结课堂

孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些学问？

苏教版四班级下册语文教案篇二

一、教材分析：

本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文及《培育良好的学习习惯（八）》，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题支配的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积累文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。

二、教学目的：

1．学问：把握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

2．力量：要引导同学反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的观看方法，积累美丽句段。

3．思教：感受大自然的美妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让同学走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发同学参加的热忱。

三、教学重点：

1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把同学带入“最近进展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导同学观赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

3．引导同学读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。

4．让同学自读自悟中了解春天的漂亮景色，感受对大自然的喜爱之情。

四、教学难点：

1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵

2．在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。

3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

4．理清课文段落，把握课文大意。

五、教学方法：

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、沟通争论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导同学的朗读。

4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。

2023苏教版四班级下册语文教案篇三

观看地点：操场的东北角观看对象：榕抱桂

观看方法：从远到近从整体到部分

观看记录：

外形：榕抱桂的外形很奇怪，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近观看，榕抱桂的主干许多，有的粗，有的细。假如你不留意的话，还会误认为有很多棵树长在这里。突然，我发觉榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。再认真一看，中间的几根枝干特殊细，但是非常笔直，直直地通到树顶，没有分叉。经过老师的讲解，我们才恍然大悟。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。

动静变化状况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。或许从未有人留意它、观看它，而它则悄悄的守着我们，伴我们读书，伴我们学习。每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到疲乏的时候，望一望它，听听阵阵悦耳动听悦耳的鸟叫声，立刻觉得布满活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明白。树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飘舞，欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上，草地上立刻开放了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清爽、舒适的感觉。树上鸟叫，树下人闹，真是一番喧闹非凡的景象。

一年四季变化状况：四季常青

作用（本身的功能及赐予人们的好处等）：

春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。

观看中的发觉：为什么榕树中间会长桂花树呢？桂花树为什么不会死亡呢？

讨论方法：a询问他人b查阅资料cd

讨论记录：

1、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到其次年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今日的‘榕抱桂’。”

2、我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时需要有肯定的蔽荫，成年后要求有相对充分的光照，才能保证桂花的正常生长。植物观看讨论记录表（作业）四班级1班姓名得分：

观看地点：观看对象：

观看方法：

观看记录：

外形：

动静变化状况：

一年四季变化状况：

作用（本身的功能及赐予人们的好处等）：

观看中的发觉：

讨论方法：a询问他人b查阅资料cd

讨论记录：

2023苏教版四班级下册语文教案篇四

四班级下册语文《记金华双龙洞》课文

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。大路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

双龙洞

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

四班级下册语文《记金华双龙洞》教案

学习目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

3、了解按肯定挨次阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。

5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。

教学重难点:了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异。

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜爱旅游吗？都巡游过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和一起去观光巡游。

听朗读录音。

说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

引导细读，了解巡游挨次

1、导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

同学自读，要留意读准生字、理解新词，并用“……”画出提示巡游挨次的有关词句。

老师巡察，指导有困难的同学。

2、指名回答，师生共同争论。

同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让同学读读这一段，留意正音，指导读顺，引导同学理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

老师依据同学描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意图。

3、指导同学按巡游挨次理清课文脉络。

按巡游挨次可分六段。（分别请6名同学来读对应的段落，留意不多读也不少读）

课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

其次课时

复习导入

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。

阅读，体会路上景色

1、引导同学读中感受。请一名同学有感情地朗读其次自然段。

“这位同学读出的心情了吗？”

同学自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让同学个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，帮助感受。

配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人的眼帘。我们也来感受--下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……颜色多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名同学有感情地朗读第三自然段）

你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？

（品尝“时而……时而……”一句，体会几对反丈词的妙用）

争论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？

请一名同学朗读第四自然段。

（洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大’’字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）

2、洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。

高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。

3、的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤）

4、这里又-次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？

（它仿佛是向导，顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞--乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？

谁来读读，读出的感觉、心情。

你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它背出来吗？

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

联系上文引入新课

饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？

了解内洞特点，感受内洞的“奇”

1、请一名同学朗读第六自然段，同学边听边画出描写洞中双龙的句子。

“曲折”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让同学作描述。

2、结合课件（或图片），争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？

A、同学小组内沟通评议，相互启发，开阔思路。

内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有挨次的，文中用了“首先、其次”来表明观看挨次，读一读，感觉这样写条理就比较清晰了。

B.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

小结

乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！

有感情地分组读课文。

质疑问难

推举课外阅读

像这样的课文，记录了巡游过的地方，你读了，仿佛跟着在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？

课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句：

时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……，“等）

即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后老师或同学示范造句，指导仿造）

四班级下册语文《记金华双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的