小学科学-神奇的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思

科学五年级下册《神奇的眼睛》课标分析本课是在探究了眼睛的基本构造、凸透镜的特点之后延伸出的一节课，主要探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，增强学生的科学素养，理解科学是为生活服务的道理。活动准备：教科书用文字的形式提示学生要为课堂探究准备：凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带、放大镜、显微镜等物品。本课探究活动还需要丰富的观察材料，如各种观察仪器的图片、显微镜观察切片等，教科书没有显示出来，要一并加以准备。在开展准备活动时，教师要引导学生通览全文，对本课需要的探究材料有个全面的认识，然后分组准备。教师也要准备一些视频资料、分组观察用显微镜、各种仪器的简单介绍材料等。教学目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。科学五年级下册《神奇的眼睛》学情分析五年级下学期是学生们进行科学殿堂的第六学期，通过六学期与科学的亲密接触他们都对科学产生了浓厚的兴趣，因为科学课的材料大都需要学生们自己准备，仪器室里的仪器好多都用不上，而学生们的积极性让我感动，每节课都能较好的将所带的东西准备好。而这四个班又各有特点，一班有徐一丁和隋东辰，他们所看的科普书比较多，而且整个一班的思维比其它三个班都活跃，许多在别的班不会出现的想法、做法在一班都会出现；二班的学生比较天真，他们会惊讶于自己的发现，年龄悄大的学生比年龄悄小的学生相比接受能力高一些。三班有崔伟鉴，他是四个班中知道最多的，思维最活跃的，也是我的课代表，但由于工作不得法大家对他都有意见，怎样让他融入到大家中去带好头，我是想我所要思考的；四班学生虽然课上他们看上去很活跃，有时还些不听话，但是他们的动手能力比较强，接受新知快。这是四个班的特点，但是上学期的重点炮是放在了培养学生对科学课的兴趣上，这学期的重点在培养兴趣的基础上还要加强他们的表达交流能力。科学五年级下册《神奇的眼睛》评测练习一填空像放大镜这样（)（）的(）镜片，称为（）。凸透镜有（）（）（）的作用显微镜的光学部分有（）（）（）（）（）二怎样正确使用显微镜？科学五年级下册《神奇的眼睛》教材分析一、教学目标

1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3.了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。

二、教科书分析

本课是在探究了眼睛的基本构造、凸透镜的特点之后延伸出的一节课，主要探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，增强学生的科学素养，理解科学是为生活服务的道理。

活动准备：

教科书用文字的形式提示学生要为课堂探究准备：凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带、放大镜、显微镜等物品。本课探究活动还需要丰富的观察材料，如各种观察仪器的图片、显微镜观察切片等，教科书没有显示出来，要一并加以准备。

在开展准备活动时，教师要引导学生通览全文，对本课需要的探究材料有个全面的认识，然后分组准备。教师也要准备一些视频资料、分组观察用显微镜、各种仪器的简单介绍材料等。

活动过程：

活动一：我们看到了什么？

包括三个层次。

一是提出问题。教科书以情景图的形式呈现出学生观察一杯水的活动，卡通语言：“什么也没看到啊。”引导学生提出问题：“怎样才能看到水里面有什么？”提示学生认识显微镜，情景图中显示了一架待用的显微镜、滴管和载波片。

二是认识显微镜。教科书没有专门呈现显微镜结构的图示，但是，暗示了要使用显微镜，就必须要先了解、认识显微镜的结构。显微镜是一种精密的光学仪器，已有300多年的发展史。自从有了显微镜，人们看到了许多过去看不到的微小生物和构成生物的基本单元——细胞。目前，不仅有能放大千余倍的光学显微镜，而且有放大几十万倍的电子显微镜，使我们对生物体的生命活动规律有了更进一步的认识。显微镜的主要结构（下图）包括：镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋等。

三是学习使用显微镜观察物体。教科书出示了一幅学生用显微镜观察一滴水的情景图。使用显微镜观察一滴水，要先对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。然后放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。第三是调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。如果物象不在视野中心，可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。如果视野内的亮度不合适，可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台。

使用单筒显微镜时，要养成用左眼观察的习惯（因一般用右手画图），观察时要两眼同时睁开，不要睁一只闭一只，因为这样易于疲劳。为了训练学生习惯于两眼同时睁开观察，可剪一块长约14cm，宽约6cm的长方形硬纸片，在靠近左端处挖一个直径比镜筒上端外径略小的圆孔，把圆孔套在镜筒上段，观察时两眼同时睁开，利用纸片的右端挡住右眼的视线，这样训练一段时间后，就能习惯于两眼同时睁开，然后把纸片去掉。

活动二：随着科技的发展，人类发明了各种各样的“眼睛”。

包括两个环节。

一是认识各种观察仪器。教科书以图片配文字的形式呈现了生命探测仪、哈勃望远镜、电子胃镜、CT扫描仪、电子验钞机、电子监控设备等辅助人们观察的仪器。卡通语言：“人类的‘眼睛’还有哪些？”提示学生进一步交流课前准备搜集到的资料，认识更多的关于这方面的仪器设备。

二是了解各种观察仪器的功能。教科书呈现了一个资料卡，介绍了电子胃镜的主要组成和功能。这只是一个提示，意在提示学生要针对上各环节认识到的各种观察仪器进行功能的认识，不仅知道各种观察仪器的名称，还要了解各种观察仪器的用途、结构、种类等。

自由活动：

提出了一个活动指向：做一个望远镜。教科书呈现了一个研讨情景图，图中两个学生坐在桌前讨论望远镜的制作方法，桌上摆放有凹透镜、凸透镜。卡通语言：“把凸透镜和凹透镜组合在一起会怎样呢？”意在提示学生选择不同的凹透镜、凸透镜组合，探究制作方法。教科书还呈现一个学生使用望远镜的情景图，卡通语言：“我看到………”意在提示学生制作好望远镜之后要检验制作的效果。

开展活动时，教师要先引导学生研讨望远镜的主要结构，最好能给学生提供望远镜模型，出示望远镜结构解剖图，知道望远镜的主要组成。然后提供给学生凹透镜、凸透镜，利用凹透镜、凸透镜组合，认识望远镜的成像道理。最后指导学生制作，课上时间不能制作完成，可以放在课下制作。

拓展活动：

提出了两个活动指向：一是查阅资料，了解显微镜、望远镜等观察工具的发明、发展史。二是利用显微镜和望远镜做一些观察。旨在学习了显微镜、望远镜的使用方法之后，了解更多的关于显微镜、望远镜的知识。

开展活动时，可以在课上布置学生课下的活动要点，采取网络查询、报刊书籍查询的办法，写出调查报告，以书面的形式提交，并在合适的时候予以检查。《9神奇的“眼睛”》教学设计【教学目标】1、能提出进行探究活动的大致思路能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果会查阅书籍及其他信息源能制作简易的科学模型。2、尊重他人劳动成果愿意合作交流积极查阅资料关心新科技、新发明。3、了解显微镜的主要结构了解新型观察仪器的种类和主要用途。【教学准备】凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜、滴管、烧杯。有关各种“眼睛”的图片、视频资料【教学用时】1课时【教学过程】一、引入新课出示一张打了极小字的纸和一杯水。师指名说说看到了什么师有许多的东西是我们用肉眼不容易看清或根本看不到的。聪明的人们就利用凸透镜成像的特点制成了许多光学仪器这些光学仪器就像特殊而神奇的“眼睛”拓展了我们肉眼的功能。这节课我们来学习神奇的“眼睛”板书课题二、探究活动1、使用放大镜和显微镜观看纸上的字和一滴水中的物质。课前教师需将显微镜调试好在学生使用之前介绍显微镜的主要结构及观察时注意事项2、课件播放视频。简单介绍如何制作显微镜显微镜的种类和应用并播放图片电子显微镜可以观察到放大300万倍的细菌图片隧道显微镜可以观察到金属原子图片3、资料交流学生交流课前搜集的资料——各种各样的“眼睛”师补充视频或图片资料了解这些“眼睛”电子胃镜、电子验钞机„„在生活中的应用。在讲到电子胃镜时可让学生自读书中“资料卡”了解相关信息。4、做一个望远镜1师显微镜要观察的物体较近使物体成一放大的实像如果要看远处的物体应该用什么——望远镜2讲述小故事——年一个偶然的机会两个孩子把两个透镜组合在一起观看远处的风标哇远处的风标竟跟眼前一样伽利略得知这个消息激动不已经过精心设计制作了一架能放大——倍的天文望远镜3让学生亲自体验用望远镜观察远处的物体4引导学生选用焦距不同的凸透镜和凹透镜来组合观看远处的物体。三、拓展活动查阅资料了解显微镜、望远镜等观察工具的发明、发展史。科学五年级下册《神奇的眼睛》效果分析通过对教材的内容的重新演绎，学生主体性得到更好发挥。在实验中，学生体验到了如何根据目标，设计出实验，最后一步步达成目标的过程；学到了用实验探究问题的方法，能力得到提高，视野得到开阔。稍有遗憾之处就是学生对于凸透镜成像的原理和规律并不是特别了解，需要老师补充相关内容。正因为如此，也就不可能让他们独立设计探究实验了，不然就可能有某些与教学内容不怎么相关的现象干扰教学的进程。

本课中的学生实验部分我共设计了两种方法，分别在两个班级进行了试验，效果大有不同：一种方法是学生分好小组后，自己看老师给出的实验步骤，边做边思考，然后师生共同商讨得出结论。另一种方法是分好小组后，教师指导学生一起做，教师对于某些关键性的，学生理解时有些问题的地方及时予以帮助，两种方法试验下来发现第二种方法更好，更符合学生实际。虽然看起来第一种方法更能体现学生主体性，但毕竟运用的知识是学生还没真正学过的，一下子脱手让他们自己来，确实是有一定困难。由此看来，符合学生实际的方法才是最好的方法。不足之处：1、营造民主、宽松的学习氛围不够。课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创造性的发挥。这节课一开始教师营造气氛不很到位。后来气氛有所缓和。2、总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。3、本节课在教学评价方式上略显单一。对学生的评价少，激励性的语言不够。科学五年级下册《神奇的眼睛》教学反思通过对教材的内容的重新演绎，学生主体性得到更好发挥。在实验中，学生体验到了如何根据目标，设计出实验，最后一步步达成目标的过程；学到了用实验探究问题的方法，能力得到提高，视野得到开阔。稍有遗憾之处就是学生对于凸透镜成像的原理和规律并不是特别了解，需要老师补充相关内容。正因为如此，也就不可能让他们独立设计探究实验了，不然就可能有某些与教学内容不怎么相关的现象干扰