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文档简介

尊敬的各位评委：大好！今天我说课的内容是温度，一课是北师大版小学数学四年级上册的内，是《生活中的负数》的第一课时，属“数与数知识体系中数的认识范畴。学习本课之前，学生已经学习了然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表相反的量打下良好的基础。基于以上分析，结合生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度会用正负数表示零上温度和下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。2、力目标：经历观察、体验、合作探究等践活动，培养学生的观察能力概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践力。3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功快乐，

感受数学与现实生活紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。本课的重点是能正确写温度，难点是比较两个零下温度的大小。新课标指出学生是学学习的主人数学学习的组织者、引导者、合作。基于以上认识，在本的教学中，我主要采用情境教学，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习为突出重点，突破难，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，知负数课的一开始，我给学播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数学生熟的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我密切联系生实际，尊重学生已有的知识经验，让

学生懂得数学来源于活。二、从实践活动中，识负数在这一环节，我设计三个活动：（1察动：学生分组观察温度计通过合作交流回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？、温度计上的刻度怎样排列？过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学关键点。（2活动将两支温度计分别放温水和冰水中，让学生通过观察温度的变化情况，并请学生来读出度数，同时让学生用双手体两杯水温度的差异，体验温度的高低与读数的大小的关系（3图动：让学生在温度计图片画出北京和哈尔滨的刻度，并比较个温度的高低。让学生从直观形象上理解温度的高低。通过上述活动学生不可以加深对温度的表示方法的认识，同时深化了

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