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文档简介

湖南科技大学个体成长辅导记录表辅导地点心理咨询室班级四年级性别年龄10辅导缘由李玉梅7人?格上‘胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有.不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，既与老师同学相处。上课从不主动举手被老师喊到也 1次因紧张而说不完整，语言表达能力差。父母亲在家务农，没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自心。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的研究生活情况。我把她这几年来的研究情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自心，增强自尊心，这是促使自地与人交往的起点。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，的交往自心明显提高了，家庭作业能按时完成了，课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，研究成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈研究上的事。辅导感悟学生的不良习惯，都是日积月累逐渐

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