优质课《莫高窟》教学设计与反思

第页共页优质课《莫高窟》教学设计与反思优质课《莫高窟》教学设计与反思【教学目的】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的有的还有的”说一段话。3.凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。【教学重点】通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。【教学难点】引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是什么地方啊?对，是莫高窟。请同学们跟教师一起板书课题好吗?(板书：莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)为什么叫莫高窟?(教师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。)这些知识教师也是通过搜集资料后才知道的啊!二、交流搜集的资料。1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊?谁来简单介绍一下?没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的资料啊!(生简单介绍)2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示，让学生欣赏。三、初读课文，整体感知。出示自读课文要求：借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。圈画出带生字的词语，能联络上下文或借助工具书理解生字新词的意思(也可请教同学或教师)。理解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?1、学生自读，自学。2、都完成上面的三个要求了吗?我想检查一下，有信心通过教师的检查吗?多媒体出示几段文字：敦煌莫高窟是举世出名的艺术宝库，现存石窟492洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神态安详的卧佛，有威风凛凛的天王，游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟那宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，尤其是那些轻拨银弦，漫天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物，但由于清王朝________，大局部被帝国分子掠走，仅存局部经卷。3、试试看，教师把课文的绝大局部生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到尾，一字不落，按照自己的.速度响亮的读一读，听明白了吗?4、给大家一个时机，自己拿不准的字可以请教一下，有吗?(佛(fó)肖(xiāo)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn))5、谁敢完好的读一遍?(再正音)6、这段话里四个字的词语也很多，你刚刚自学的时候弄懂了哪些词语的意思了?把你的自学成果展示一下。(约2~3分钟时间交流，着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色，齐读这些词语。7、下面，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落，并读一读，明白吗?、板书：彩塑(什么意思?)--谁来读?壁画(什么意思?)--谁来读?藏经洞(什么意思?)--谁来读?艺术宝库(什么意思?)--一起读，好吗?8、同学们，读到这里，你发现没有，教师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢?9、那谁能比教师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢?试一试。(学生考虑并答复)10、有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们很快的把握住文章的主要内容，理清课文的写作思路。但是，我们仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以教师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否自豪了?是否悲伤了?惊讶了?陶醉了?入迷了?愤怒了?忧虑了?生气了?快乐了?(多媒体出示：自豪、惊讶、入迷、愤怒、忧虑、悲伤、生气、快乐)11、同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，渐渐说。(学生交流)四、练写生字。多媒体出示本课生字。谁来友谊提醒一下，那些字容易写错，写的时候要注意些什么?(学生自我提醒)第二课时一、激情导入。(1)导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文--(读题)莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文--(读题)莫高窟。如今我们大家先看一段莫高窟的录像。(2)看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑;透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。二、精读课文。1、走近莫高窟课文第一节中有句话概括描绘了莫高窟的外貌，谁来读一读有关句子(课件呈现画面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里终究藏着什么?同学们回忆一下。结合学生答复板书：彩塑壁画藏经洞2、欣赏彩塑，触摸“艺术”(1)我们首先来欣赏彩塑，课文中的彩塑给你留下了什么印象?采用“从中感受到”的句式答复。(2)交流：从“莫高窟保存着两千多尊彩塑”感受到“数量多”;从“有慈眉善目的菩萨眼睛微闭，神态安详。”感受到“彩塑个性鲜明、神态各异”。(3)菩萨、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神态也自然不同，这就叫--“个性鲜明，神态各异”。人们塑造这些彩塑，都有不同的思想寄托，请看屏幕(课件出示)人们塑造菩萨，是希望他，所以是“菩萨”人们塑造天王，是希望他，所以是“天王”力士两脚下各踏一只小鬼，是希望他们，所以是“力士”还有一尊卧佛，那是佛祖涅盘时的塑像，涅盘就是死亡，瞧，它涅盘的的神态是多么安详!它有多么宽广慈悲的胸怀啊!(4)你能通过朗读把它们的特点表达出来吗?(5)读得很好，这么精巧准确的语言应该存储于你记忆宝库中，根据提示，把这几句话背下来吗?引导背诵。(6)这个性鲜明、神态各异的彩塑仅仅四尊吗?这2000多尊彩塑个性鲜明、神态各异的彩塑，假如用一个词语去形容、赞叹，你会用什么词语?精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖等。(板书：精妙绝伦)请同学再来欣赏欣赏一尊尊彩塑(多媒体出示)，你们说，这两千多尊彩塑是什么?3、读赏壁画，领略艺术(1)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有--四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们读读第3自然段第一句，想一想，它给你什么启示?板书(宏伟瑰丽)(2)课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢?请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。(3)交流。(出示)“壁画的内容丰富多彩”引导学生谈谈自己的读书体会。课件出示，学生欣赏壁画。指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。假如把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画丰富多彩的内容读出来吗?(一生读)同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么?(一生读)。同学们，看着这么精巧的壁画，你感受到了什么?大家一起意味深长地读。(4)丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你理解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样?让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么?读着读着，你仿佛听到了什么?读着读着，你仿佛闻到了什么?把你闻到的、看到的、听到的读出来。师范读：同学们读得这么投入，教师也想来读一读。(课件出示图片音乐情境)。引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读--壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读--壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读--壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读--(5)壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的，;有的，”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。(课件出示)。(6)指多名学生汇报交流。师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂--(生排成行逐一描绘)。(配音乐和画面)(7)、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精巧的壁画，就像是走进了--(生)灿烂辉煌的艺术殿堂。4、走进藏经洞，激荡情感。欣赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静?请作些标记。(1)课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞如今空空如也了，那些曾经被封存近900年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国者掠走了!(2)课件出示文字信息，伴音乐：英国人斯坦因盗走完好的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献和佛画、丝织品，总数约一万余件。____人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精巧彩塑两尊。俄国人鄂登堡盗走经卷一批。美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。那天黄昏，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假设你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精巧的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么?请写在课文一侧!(3)交流。三、总结全课，积淀情感。(1)莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。外国的旅游者也这样评价(课件出示)指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”(2)站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这出名世界、光芒灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世出名的艺术宝库，你想说些什么?(3)作为中国人，我们不得不自豪地说(出示第五自然段)齐读--“莫高窟是举世出名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”(板书：智慧的结晶)(4)出示名言，升华主题莫高窟，这个沙漠深处的陡坡，神秘而又安详，令人神往不已。如今让我们以著名作家余秋雨的几句话来完毕今天的这堂课!莫高窟可以傲视异邦的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。我们，是飞天的后人!板书设计彩塑(精妙绝伦)18、莫高窟壁画(宏伟瑰丽)智慧的结晶藏经洞教学反思：一、抓规律性语文，入“意”入“言”课文中“规律性”语言现象主要是：1.过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。承上启下，构造明晰。2.【关键词】：^p“精妙绝伦”“宏伟瑰丽”承接前后文，内容丰富。3.关联词“不仅还有”的解读，从文本的感性体悟，到语义的理性提醒，水到渠成，点到为止。二、注意标点，再获“言意”妙处文本丰富的情感往往不仅仅是文质兼美的文字，不同的标点符号，也有丰富