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文档简介

《圆柱和圆锥的认识》观课报告通过网上研修学习，观看了杰老师的一节六年级数学优课，有关圆柱和圆锥的认识立体图形的学习，使我受益匪浅。本课是在学习了长方形、正方形、圆等一些平面图形和长方体，正方体立体图形的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱和圆锥的基本特征，它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积、体积及圆锥体积必备的基础知识。在这节课中，杰老师紧紧抓住新课标中“从现实情境中体验和理解数学”这一先进的课程理念，从备教材、用教材、备学生的角度去进行备课，在课堂教学中，朱教师充分扮演了组织者、引导者和合作者的角色，并且在整个教学活动中关注了每一位学生的发展，以实际行动实践新课标、落实新课标。一、尊重学生认知实际，把数学知识与生活有机地结合在一起。在设计这一课时，杰老师考虑到学生对几何知识比较难理解这一实际，因此在教学中，创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，例如：学校舞蹈教室的把杆、学校大门口的柱子、福建的土楼等现实生活实例。借助实物，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。二、为学生提供充足的探究时间，积累经验。教学过程中，共有两次探究活动，教师为学生提供了充足的探究时间、营造了宽松的课堂学习氛围，把学习的主动权交给了学生。学生在掌握了探究方法的基础上，借助圆柱圆锥学具，通过观察物体、动手操作，合作交流，掌握了圆柱和圆锥的特征及它们的组成。在观察、实验、猜想、验证等活动中发展了合情推理能力，能进行有条理的思考，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。渗透了数学的转化、极限思想，初步养成乐于思考、勇于质疑、积极探究等良好品质。三、现代化信息技术的运用，锦上添花。杰老师熟练的运用希沃电子白板，通过白板操作，随意拉伸圆柱的“高”和底面“半径”后圆柱的变化情况，直观地发现“圆柱的高决定圆柱的高矮，底面半径决定圆柱的粗细”，有趣又直观，大大加深了学生对概念的理解，并且大大激发了学习兴趣，可谓锦上添花。整堂课下来，杰老师带领学生经历了“质疑——猜想——验证——交流——总结”的学习过程，这就是一个学生亲身经历，亲身体验，发现知识，运用知识的过程。充分调动学生的积极性；通过学生合作、交流，互相启发，让所有的学生动起来，参与课堂学习，共同突破了这节课的难点。总之，杰老师的语言通俗易懂，如圆柱的粗细、高矮等学生容易接受。板书明了，态度也很温和，和学生的距离一下拉得

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