小学观评课-《三角形的内角和》观课报告

《三角形的内角和》观课报告三角形的内角和是四年级下册第五单元的内容，是在学生认识三角形的特征、分类的基础上进行教学的，主要通过不同形式的动手操作验证三角形的内角和的度数。1.创设游戏情境引入新课，用时约3分钟。通过课件演示只露出一个直角的信封，问：只露出一个角，你能猜出是什么三角形吗？接着出示钝角信封，最后出示一个锐角的信封，让学生猜测是什么三角形？教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，通过学生激烈的猜测，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。2.自主探究，解决问题。用时约22分，分为以下三步：（1）猜测学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这杰老师就提到到底三角形的内角和是不是180度呢，我们总不能口说无凭吧？使后边的探索和验证活动有了明确的目标。教师安排了5分钟的时间让学生充分交流，同学之间相互取长补短，资源共享（2）验证鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法，具体过程为：量一量——拼一拼——看一看杰老师安排了15分钟让学生自己验证内角和是180度。（3）深化通过2分钟的课件演示：两个一样的三角形，问：每一个三角形的内角和是多少度？拼成一个大三角形，再问：这样拼成的大三角形内角和会是多少度呢？在探究过程中，把学习的主动权交给学生，注重了“猜测---探究---验证---应用”的数学方法和数学思想的渗透，将转化这一数学思想牢牢的种植到了学生的头脑中。3．迁移拓展运用，体验数学价值——运用内角和解决问题。用时约12分钟。杰老师设计了三个层次的练习：基本练习，拓展练习和延伸练习。学以致用”是练习的出发点和归宿。要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。对此杰老师非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如：给出一个三角形的两个角度，学生求第三个角，从中培养学生应用意识和解决问题的能力。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的发展。课程标准提倡练习的有效性得到很好的落实。4．全课总结，提炼升华。用时约3分钟。学生谈本节课的收获和体会杰老师再顺势引领将本节课的“转化法”的思想进行了必要升华和提升。以上可杰老师拿出二分之一的时间用来让学生探究和交流，突破本节课的教学重点和难点，用将近三分之一的时间来练习，让学生深刻理解了利用“三角形内角和是180度”解决问题，培养了学生的能力，符合当堂达标教学的模式。一、亮点1.注重数学思想方法的渗透。在教学中杰老师首先通过猜想，让学生通过量一量锐角三角形、直角三角形和钝角三角形每个角的度数，有的学生得到三角形的内角和正好是180°，有的大于180°，而有的则小于180°，由此让学生去想办法去验证三角形的内角和的度数。在验证的过程中，学生采用了把三角形的三个角撕下来拼成直角的方法、把三角形的三个角折成平角的方法得出了三角形的内角和是180度，接着教师又通过动画演示操作和几何画板的量角的优势，让学生清晰地看出三角形内角和的度数是180度，最后又应用这一知识进行了综合的练习。在整个教学过程中，教师采用了猜想、验证、得出结论、应用的四个探究环节，让学生经历了知识的发生、发展过程，提高了解决问题的能力。2.精心准备，精彩呈现。在教学过程中杰老师在课件的制作，几何画板的应用、知识材料的拓展、习题的选择等方面进行了精心设计和准备，教学过程流畅、教学环节紧凑，教学语言清晰，有效地达成了教学目标，使学生在学习的过程中不仅掌握了知识，也掌握了