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文档简介

《认识小数》观评课报告在这次网络研修观看评课活动中，我聆听了三位数杰老师的课，各有特色，受益匪浅。任慧杰老师的认识小数印象较为深刻，就这节课我谈谈,我的感受。(一)总体评价:各环节都较切合教学目标，学生学习参与度高，效果很好。活动的设计能够促进学生主动的学习；使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。学生虽然是第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，然而学生在三年级上册学过了常用的长度单位以及它们之间的换算，但没有见过小数表示长度，因此这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。（二）主要优点：1、贴近生活。新课是从商品价签引入的，利用多媒体教学，形象直观，激发了学生的兴趣,也有效的强化了新旧知识之间的联系。2、重点突出。本课的重点是教学小数的意义，教师利用长度单位间的换算揭示分数和小数之间的本质联系，强调其只是形式上的不同。让学生认识一位小数和两位小数后，观察思考：什么样的分数用一位小数表示？什么样的分数用两位小数表示？整个过程，教师注重关键处的点拨，很好得体现了教师的主导作用。3、练习形式活泼多样。本课的知识点不是太难，所以我在设计练习时，不仅突出了形式活泼，重点还体现了要点综合，联系实际。4、凸显学生的主体地位，实现课堂的高效性。从本节课四个教学环节的用时来看这一课的教学杰老师并没有平均用力，本节课中用时最多的的两个环节分别是“探究新知”和“合作探究”。“探究新知”共用时20分;“合作探究”共用时10分，由这三组数据分析可以判断学生探究和合作时间充分。5、课堂练习题设计层次明显，并且实行每做对一道题奖励一个小笑脸的活动，这极大的激发了学生们的学习兴趣，回答问题氛围浓厚，学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，积极地投入到学习中去。6、数学文化拓展。教学设计中，我利用多媒体声形并茂地安排了“小数的历史”环节。介绍小数的起源，让学生体验到数学是在不断发展的，而且数学在发展的'过程中体现了它的简洁美和人类的智慧。这是数学知识教学之后的文化拓展。本节课，教师精心设计

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