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文档简介

三角形的内角和杰老师的课堂堪称完美，从各个角度都能展现教师的精心备课。一、这节课的教学设计符合新课程理念，转变了学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，自己动手操作得出结论，学生在整节课中学得轻松。整节课的教学设计，条理清晰，层次清楚，学生思维活跃。从学生分组研究讨论，用多种方法讨论出不同类型三角形内角和是180°,归纳出所有三角形的内角和是180度。在学习活动的过程中，先让学生进行猜测，再分组验证，通过量一量、剪一剪、拼一拼、折一折的方法进行验证。这个过程中，学生先经历独立思考，再小组合作，通过动手操作的过程，加深学生对三角形内角和的理解，由于测量误差的存在，导致结果略有偏差，使学生初步感受到它们的内角和大约是180度，培养学生实事求是、诚实、严谨的实验态度，感受误差的真实存在性。有的学生在拼凑的过程中出现了困难，花费的时间较长，在这里用课件再演示一遍正好解决了这个问题。折一折的方法更是结合课件动态呈现，清晰直观。值得一提的是直角三角形的探究方法中设计法国数学家帕斯卡的方法，我不是直接呈现，二是让学生思考，锻炼了学生的数学思维，可喜的是，我班孩子用一个正方形推导出直角三角形的内角和，我鼓励孩子上台投影展示并讲解，孩子们赞不绝口，加深孩子对数学的喜爱之情，我并不止步于此，又引导孩子们思考怎么利用直角三角形的内角和是180度推导其余三角形的内角和，给予充分的思考探究时间，得到最终结论。另外我非常注重整堂课学生的展示环节，给予学生充分的展示机会，既将不同方法呈现，又锻炼了大部分的学生的语言表达能力及归纳总结等能力。练习设计也具有许多优点，注意到练习的梯度，并由浅入深，照顾到不同层次学生的需求，也很有趣味性。最后的回顾反思环节对不同方法进行了梳理，使学生对三角形内角和知识的掌握内化于心。二、教学目标方面：1、目标明确，整个教学过程按照目标有计划进行，各个环节时间安排恰当合理。2、教学各个环节目标大成度高，教师能根据环节完成情况调整自己的教学。3、教学效果好，课堂上有充足的时间进行巩固练习，学生的学习效果好，教师能根据教学效果调整教学。师生互动方面：1、教师的语言简练，富有感染力、启发性。2、学生的学习出现问题后，教师能及时点播引导。3、不同层次的多数学生都参与互动，能组织生生互动。4、体现教师是课堂教学的组织者、合作者、引导者。教学方法方面：1、教师采用的教学方法恰当有效。2、学生学习出现困难有合适方法解决。3、体现以生为本的教学理

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