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《奇妙的变化一分数的初步认识》观课报告《奇妙的变化一分数的初步认识》课堂观察报告首先说一说对教材的分析。本课教学的是分数的初步认识，体会部分与整体的关系，即表示的份数与总份数之间的关系。等分同一物体时，分母越大，分数越小，暗含分数单位的大小关系。教材是从情境出发，立足于学生的生活经验，出现半个的情况，引发了认知冲突，有认知矛盾才有学习的动力与需求。“半个”是学生学习本课知识一个重要基点。数学不是无源之水。然后再抽象到一个圆一个长方形。体现了不断的抽象，这是半抽象的，是学生形象思维决定的。再到分数的分子与分母，从大到小，逐步深入。本课的容量比较大，在一节课上要完成这些教学内容，又要让学生理解并掌握是很不容易的，这对于授杰老师来说具有一定的挑战性。听这节课，我感受良多。一、优点。（一）课堂结构完整，环节过渡流畅。杰老师用谈话导入课堂，提出由能整个整个地分到不能整个整个地分，引出“平均分”，为新知学习做好知识铺垫，然后提出“一半”可以用另一种数表示出来，自然而然地引出分数。通过说一说、折一折、涂一涂等方式对分数二分之一进行充分地认识和理解，在此过程中提出什么是分数，以及分数的读写以及各部分名称和含义。再由孩子自由创造出其他几分之一的分数，整个过程自然流畅。（二）以生为本，注重操作活动与语言描述相结合。《课标》指出要让学生通过动手操作获得直接的数学经验，学习二分之一是学习其他分数的重要基础，操作显得尤为重要杰老师在导入新课的时候，通过平均分操作，向孩子们演示了怎样平均分，这为后面孩子自己创造几分之一的操作活动做了铺垫。在动手操作的时候先让孩子自己说，提出要求后再动手，展示作品时给孩子充分的时间和空间表达自己的想法，把图形与含义描述结合起来，帮助孩子直观地理解分数，渗透了数形结合的数学思想。根据学生的叙述杰老师把关键词板书到了黑板上。习产生积极的学习情感，对孩子的学习起到很好的促进作用。总的来说，这节课是比较成功的，学生在本节课上不仅学会了基本知识和基本技能，而且也经历了知识的形成过程体会到了数学思想，更积累了基本的数学活动经验，可以说将“四基”落实到位。真正做到了以学生为主体杰老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂是灵动的，有生成，有变化，俗话说“课堂教学是一门遗憾的艺术。”愿我

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