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小学数学课堂中评价的重要性通过几节课，令我思考到一个共同的问题，课堂评价的重要性。问题的提出一是学生关于作业的主动性、自觉性不高。二是救师在作业设计上存在机械性、盲目性、随意性大;而对作业的评价形式单一。因此我有如下思考：一，教师鼓励评价，激发学生感悟学习的真谱在学生的心目中杰老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得杰老师的鼓励、肯定评价之后。学生学习的动力往往成倍地源增。因此。在教学中，我能而向学生个体，做到对于思维方法有创新的学生要给予大力表扬;对于学困生要重视发据他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向∶在指出学生不足时要委婉，不能伤其自尊心和积极性。如∶在教学"约数与倍数"一课时，我让学生找出32的约数，集体交流时，有的学生找到了2、4、8，有的找到了8、16、32，我都给予充分的肯定，这时，有一个学生质疑∶"我认为0也是32的约数。"我给予了高度的评价∶"这问题提得好!你能认真观察，勇于向书本质疑，是同学们学习的榜样，但0是个特殊的数字，它很顽皮，不喜欢与约数交朋友。"在我的评价激励声中，又有一个学型生站起来质疑∶"我发现每个数的倍数都有0，既然0不喜欢和约数交明友，那么0一定也不喜欢和倍数交朋友。"同学们抱以热烈的掌声，我不失时机地评价∶"你也能功敢提由不同的见解，好样的!"增强了该生学习的自信心。人民教育家陶行知说∶"发明于千万，起点一个问。"质疑提问是创新的开始，我通过即时性激励评价。使学生逐步养成了质疑、敢问的习惯，同时学生创新意识的萌芬也得到了保护。总之，在课堂上我改变了以往非对即错的程式化评价，打破了标准化符案的禁铜。取而代，之的是充满热情的鼓励性评价，如∶"学得不错"这个想法很有新意"没有想好、先坐下，再想想。一定会想由来的"我的热情鼓励与真诚赞赏，让学生始终处于积极的学习状态中。二.学生评价教师，建立和谐的课堂氛围长期以来，对学生的评价主要是教师，教师的评价常以外部观察与主观测定为依据，且以评价学生的学习成绩为主，评价结果不可避免地受教师的经验、水平、评价手段等的影响，尤其对学生的学习过程，情感态度等内部因素的评价更显出其局限性，学生作为被评价者在评价过程中处于被动地位。新的评价观要求教师，学生从对立状态转入统一关系。教师不宜唱独角戏似的评价学生。而应让学生参与评价，使评价成为双向甚至多项的活动，让学生成为评价的士人。在救学中，我积极创设生评听的问题情境，鼓励学生大胆评杰老师，勇于向老邮提问题，发表独特的见解。如∶在教学"你喜欢什么电视节目"数学实践活动环节，我和学生一起收集同学们对电视节目喜爱情况的数据，学生互评后，我交流学生评。同学们参与热情极高，纷纷各抒己见，有的说∶杰老师的语言表达能力真棒!"有的说∶杰老师收集的数据很充分。"总之，在教学中要有效的发挥激励性语言在课堂教学中的作用，激发了学生的学习欲望，使学生学得主动积极，活泼有趣，促进了学生学习的主动性。只要我们用"一切为了每一个学生的发展"的理念，用我们的爱心去正确地进行评

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