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文档简介

《轴对称》观课报告《轴对称》这堂课，教师能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。这节课的教学，教师出示了一些漂亮的图案，让学生找它们的相同的特点，初步感知轴对称图形的定义.紧接着出示例一中的"树”的图形，让学生通过折一折，发现这个图形也是轴对称图形，为了让学生能够更好地去理解轴对称图形的特征我设计了学生的自主探究活动，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境，激发学生学习的欲望。本堂课杰老师设计理念新，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”和“学中做”等数学思想。采取“折一折，找一找，画一画”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、动手操作的能力。本堂课是一-节非常成功的课，它做到了扎实有效，流程自然，从中也反映出教师扎实的教学基本功和教强的课堂驾驭能力。本节课的教学优点：大胆放手让学生动手操作，感受对称。本课的内容贴近学生生活实际操作性强，适合学生进行自主探索与合作学习。因此，教师充分利用这些指导原则把理性知识转化为多种形式的感性材料注重让学生通过动手实践、自全探索、合作学习理解抽象的轴对称图形知识，感觉数学与生活的联系，体验数学美。教师从学生的兴趣出发，让学生想办法验证猜想，在操作中研究，逐步体验轴对称图形的基本特征:在教学中注意引导学生操作的方法，将轴对称图形与实际生活相融合:2、教师的教态自然、大方，善于引导:整堂课教师凭信扎实的基本功耐心引导，适时点拔，顺利完成了本课的教学任务。3、密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。数学来源于生活，又应用于生活。创境激疑时，语过探究图片的共同特征，并应用特征对一一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的同时，进一步理解了轴对称图形的特征，感受对称美，发挥了学生的想象刀，培养了学生的创造力。4、重视“做中学”，真正做到了先尝试，后练习，促进数学知识的整体化。教师遵循“做中学”的理念，使学生感知、体验轴对称图形的相关特征:折一折一判断轴对称图形:找一找，发现轴对称图形的对称性:画一画，创造出各种形状的轴对称图形，真是学以致用。教学不足之处：在学生动手实践过程中，学生的交流有点少，教师的点评较少。建议教学中

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