智慧课堂教学总结

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐智慧课堂教学总结马司学校才智课堂教学活动总结

我校于2022年3月14日至16日开展了老师才智课堂教学比武活动。本次活动的目的旨在促进我校老师迅速成长，搭建教学讨论、沟通平台，挖掘老师教学潜能，围绕“才智教学”这个核心，大力构建“高效课堂”，切实提高老师专业技能水平，全面提高教导教学质量。

一、基本状况

我校老师共有9名参与教学课堂活动，涉及学科有语文、数学和英语。实行教学比武的办法是在规定时光内“比武前传教案、比武后传教学反思”，共收教案9篇、教学反思9篇。结合教学评价量表量分，每个评委给教学比武者举行综合文字评价，指出优点、缺点和教学指导建议，课题组最后综合评委意见，分离给每位教学比武老师反馈教学评价意见。

二、本次活动主要成果

从总体状况上看，通过技能培养，在指导教师的协助下和小学催促指导下，老师的课堂教学专业技能提高较大。

1、具有良好的教学基本素养，教态大方，课堂教学基本功扎实，坚持一般话教学，课堂具有一定的调控能力，语言表达丰盛且还具有感染力。都会使用多媒体教学，使教学更为直观，教态自然大方得体，育人功能在学科中体现较强，突出学科“双基”训练，板书技能较好。

2、有清楚的教学目标明确，目标制定符合同学实际，新课程情感态度价值观“三维目标”在他们的课堂教学中得到了较为充分的体现。

3、教学设计富有制造性，教学流程富有严密的规律性，教学环节过度自然平稳。老师的教学语言富有情趣，表现出一种富有激情式的教学。

4、老师擅长发觉和捕获孩子的闪光点，准时鼓舞和表扬，对才智的碰撞能力的生成有较好的引导作用。

5、他们都能采纳小组合作探索式的学习方式，培养孩子的合作能力、探索能力、发觉问题和解决问题的能力，

充分体现课改的新理念，打破了传统的教导思想，变老师为主导地位，同学为主体地位。

6、注意学科特点，体现多元文化的教学方式，充分整合教材资源和身边资源，巧妙结合教学，应用于课堂。

7、重视同学的学法指导，从教学中的按照不学生科的特点，协助同学学习，总结科学的学习办法，并能在课堂教学实践中得到应用，基本做到了生活学问教学化，教知识题生活化，使所学学问回归生活。

三、存在的主要问题

在不同的教学课堂，也体现出老师的个别差异，反应出老师的专业技能进展有待进一步提高。

1、老师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。因为老师讲得太多，导致同学思量少、同学讨论的少、同学展示少、同学沟通少，有碍同学能力的生成和进展。

2、小组合作探索学习效率不高。在教学比武中，有合作的意识，老师缺乏合作的办法引导，同学不知道怎样合作、怎样沟通、怎样展示，有娴于“我行我素”，环节不规范，合作的效率不高，课堂教学的有效性和高效性有待提高。

3、缺乏相应的教学评价机制。现代教导的基本理念中就有不缺少的一项就是教导评价，在他们的教学比武中，评价机制少，对同学的思维、研讨、学习过程没有科学的评价体现，因为缺少科学的评价，同学能力的生成就差。

4、教学语言成人化。大多老师不擅长使用“孩子”一词，几乎都用“学生们”。“孩子”一词可以拉近“师生关系”，体现师生在同一位置，是平等的地位，体现老师是在协助孩子；“学生们”一词把老师摆在了高位置，居高临下，扩大了“师生关系”，不能体现师生的平等。部分老师语言还有待于进一步锤炼、规范。

5、多媒体的制作缺乏对照度。老师的多媒体课件要么字号太大、要么字号太小、要么字体与背景颜色没有对照，缺乏文字大小、字体颜色的对照度。

四、后期建议

1、学习“自主学习、合作学习、探索性学习”三大基本理论。

2.加强对课程标准的