初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究 论文

初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究

摘要：英语作为一门语言类的学科，对文章的阅读和理解能力既是学习的重点又是学习的难点，高效的阅读教学能够有效提升学生对于英语的理解和应用能力，对于初

中英语教学效率的提高有很大帮助，能够促进初中学生的思维能力全面发展。而初中阶段英语文章的阅读难度有显著提升，学生在进行文章阅读时也更加吃力，在这种情况下

阅读教学也出现了一些影响教学质量的问题，对于打造高效的初中英语课堂带来了一定的负面影响。由此本文将从当前初中英语阅读教学中出现的问题入手，分析高效阅读模

式的构建策略。关键词：有效阅读模式，初中英语教学，教学策略研究，思维能力培养

在初中英语课程标准中明确指出在英语教学中要注重激发学生的自主探索精神，由教师引导和规范学生在实践中摸索出最符合自己发展情况的学习思路，随后制定出相应

的学习计划并进一步培养出良好的学习习惯以帮助自己进行自主学习，极大地提高了初中英语的教学效率。因此教师要注重在进行初中英语阅读教学时对学生的自主学习习惯

思维能力进行培养，为教学质量的提高做出贡献。英语作为当前素质教育中的重点学科，同时也是人才培养的基础学科，其在阅读方面的教学质量很大程度上影响着英语课堂的

整体教学效率，因此教师要重视英语阅读教学，正视当前在教学中存在的问题，努力打造更高效的英语阅读课堂，为初中阶段的整体英语教学质量的提高做出贡献。

一、当前初中英语在阅读教学中出现的问题1.教师对阅读教学认识不够

英语不仅作为一门语言类的学科同时还是具有人文性质的学科，英语文章也是饱含着作者的情感价值观和生活感悟。然而当前在初中阶段的英语阅读教学中，由于受应试

教育的风气影响，教师在课堂上更注重能够快速提高学生成绩的教学模式，因此在教学时“填鸭式”的教学模式仍然存在，导致在课堂教学时教师仍然占据绝对地位，没有充

分发挥学生在学习过程中的自主性。同时教师更注重对文章的字面解析，即将文章中体12

现的语法和生词进行解析，而忽略了英语阅读文章中作者想要表达的情感，也就使得阅读教学更多的变成语法和词汇讲解课。这种阅读教学模式使课堂变得更加索然无味，这

种学生被动的学习模式也不能激发其在思维上的创新，最终导致阅读教学的质量迟迟得不到改进。

2.学生没有足够的兴趣

学习的动力更大程度上取决于学生对学习内容的兴趣，因此英语阅读教学要想提高教学质量就要必须对学生的学习兴趣加以重视。而由于传统教学模式中学生的被动地位

导致其在教学过程中的主动性较低，因此学习兴趣也被一再的降低。而课堂上师生之间沟通的缺乏也使得教师难以及时明确学生的具体学习情况，自身教学工作得不到反思最

终导致教学质量受到影响。同时教师由于应试教育的影响，在课堂教学时也将全部的时间都放在了对教材的解读上，对于阅读材料的扩充没有做到位，这也使得阅读课堂教学

变得更有局限性，学生的阅读量得不到保证，阅读能力也就得不到提高。二、初中英语阅读促进学生思维能力发展的积极作用

新课改中强调教学要注重培养学生的创新意识和思考能力，当今时代更需要有创新能力和善于思考的人才，而要想培养学生的思考能力和创新意识，自主学习模式是非常

有效的方式。学生在自主学习的模式中通过自身主动对知识进行探索、体验、理解，在对知识的理解消化和把知识应用于现实活动的过程中，对效激发培养学生的创新能力和

思考能力有很大的帮助，同时学生在发现问题，解决问题的过程中也加深了学生对知识的理解和应用能力。在初中英语阅读教学中，学生通过自主学习模式对知识进行实践运

用和产生疑问后的探索过程都使学生对英语知识的理解更加深入，为后续教师的教学也带来巨大的帮助。同时初中阶段的学生由于中考带来的巨大压力，学习时间较为紧张，

对学习效率也有较高要求，而英语又作为一门重视积累的学科，在阅读方面需要有大量的训练才能有质的提升，自主学习模式的实施能够对学生的学习习惯加以纠正，帮助其

建立良好的自我管理意识并形成正确的学习习惯，对英语能够始终保持良好的学习节奏，通过大量的英语阅读来提高英语的学习效率，这种学习习惯的养成不仅减轻了教师

的教学负担也能为学生日后的发展带来积极影响。三、初中英语阅读教学的培养学生思维能力方法

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1.由学生制定学习目标

培养学生对于英语阅读的兴趣，教师首先要明确学习的根本动力是兴趣，因此要想保证学生在英语阅读中的自主学习模式能够得到高效开展，首先就要激发学生对英语阅

读的兴趣，例如教师可以给学生分析英语阅读的学习对于英语成绩的影响，或者英语阅读的学习能给学生带来的多方面发展，以此来提升学生对英语阅读的学习兴趣，激起学

生对英语阅读的探索，同时充分调动出的兴趣也是学生坚持学习的精神支撑，使学生在自主学习中始终保持较高的效率，最终提升英语的学习质量。教学活动是以教学目标为

中心的教学过程，一切步骤都是根据教学目标的设定来进行规划，因此培养学生在英语阅读中的思维能力时要首先教授给学生正确的学习流程，即首先应该确定阶段性的学习

目标，教师在这一步骤中要积极发挥引导和规范作用，学生在初次进行目标规划时难免因为没有经验造成目标设定的偏颇，因此教师要引导学生进行正确的目标规划，避免目

标过于简单又要避免目标不切实际。常言道万事开头难，学生在学习中有了自主性后就能根据自身的现状和在学习方面的需求来制定学习目标，继而就能找适合自己的学习方

法，加上教师的规范和引导，很快就能在英语阅读学习模式中进入状态，这种学习模式中高度的自主性也能充分激发出学生主观积极性，为英语教学带来积极影响，也能更好

的促进学生的思维能力的不断发展。.鼓励学生在学习过程中和同学进行交流合作

由于学生间客观存在的个性化差异，导致每个学生的发展情况都截然不同，因此在进行自主学习时很多同学都有自己的看法和见解，因此教师可以在实际教学中鼓励学生

之间分成小组的形式，组成团队进行自主学习，通过学生之间进行学习技巧和规划的交流来帮助学生完善自身的自主学习计划，也在小组内举行的讨论中发现自身学习方式的

缺点，对自身的学习情况有更客观的了解，并且在后续的学习过程中互相取长补短。同时教师也要对学生的学习效果，学习效率做出测评，及时进行反馈，帮助学生完善、改

进学习计划。3.引导学生进行总结归纳

英语阅读学习中的总结归纳环节也同样对学习质量有很大的影响，教师要引导学生在每段学习计划结束后及时进行总结，通过小组间的交流和教师的评价对自身的自主学

习情况有明确的了解，对于自己是否完成学习目标，完成的质量如何等等问题都有更客观的认识，将暴露出的问题在下一次学习中加以重视和改进，以提高自身的学习质量。

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4.有效利用信息技术

当前信息技术作为时代发展的产物，在各行各业中的应用都对该行业发展带来了很大的进步，教学中也是如此。教师要擅于利用信息技术，将纸面上的阅读通过信息技术

以视频、图片或者微课的形式给学生立体的感受，这样既提升了学生的学习兴趣还能帮助学生理解文章。例如在学习八年级上册的Unit7Haveyoueverbeentoamuseum?一课

时，教师可以利用多媒体技术给学生展示各种主题博物馆的特色，通过这种视频或图片的辅助教学来使学生对文章主题有更加直观的认识，加深学生对文章主题的理解和认

识，也能在一定程度上降低文章的阅读难度。这种信息技术的运用能使阅读教学变得更加丰富多彩，使文章主题更加立体化，对于学生的学习效率也有很大的提高。

结语：综上所述，阅读教学作为初中英语教学中的重要板块，其在教学过程中的高效与否

在很大程度上能够影响到初中英语的整体教学情况。因此教师要对阅读教学的重要性加以明确，真正理解到英语阅读教学的目的，要在阅读教学中不断的提高学生的思维能力，

不断加强对自身教学工作的反思。虽然阅读教学已经开展已久，但是当前仍然存在一些问题，教师要正视教学过程中出现的问题，积极进行思考改正，为打造一个更高效的初

中英语阅读教学模式做