2023年学生阅读心得体会五篇范例

2023年度学生阅读心得体会五篇范例

2023年度学生阅读心得体会五篇（范例推举）学生阅读心

得体会1这是*人心中的幻想国。这个幻想世界是经过水路

到达的，水总是给人以神奇的感觉。那么幻想国的外围是怎

样的，先是桃花、芳草，而落英缤纷给人以很美很静的感觉，

很有画的意境。渔人的奇怪心下面是我为大家整理的

2023年度学生阅读心得体会五篇（范例推举），供大家参考。

学生阅读心得体会1这是*人心中的幻想国。这个幻想世

界是经过水路到达的，水总是给人以神奇的感觉。那么幻想

国的外围是怎样的，先是桃花、芳草，而落英缤纷给人以很

美很静的感觉，很有画的意境。渔人的奇怪心帮忙他

找到了幻想国，奇怪未必能害死猫，有时也许能找到

桃花源。

对通往桃花源的过程描述十分科幻，“仿佛若有光”，“初

极狭，才通人”等都很写实。那么最终见到的幻想国是怎样

的呢，土地、屋舍、良田美池桑竹，阡陌交通，鸡犬相闻，

这都是物，从今日来看，土地代表空间，屋舍也许就是高楼

大厦，良田是农业，美池能够垂钓，能够洗浴，能够泛舟,

桑竹都是可用的东西，而鸡与犬，都是家中必备的东西，就

像是此刻的电脑和汽车。幻想国里的人，都忙着种作，显然

都不是闲人，衣着吗，很潮，很哈秦，老人小孩都很欢快。

然后就是相遇了。乃大惊，外星人见到地球人也会惊恐

的，可是十分有礼貌，十分豪爽，杀鸡作食。很平坦的是“村

中闻有此人，感来问讯”说明大家都很相识。然后大家竟然

都不明白外面朝代的更迭。村人”各复延至其家，皆出酒食”

真是好客，都争着邀请到家中来，招待他。但最终还是有人

说：“不足为外人道也”说明他们也是很满足于此刻的生活。

那么离开的时候，渔人还是不舍这个地方，期望能回来。

所以“处处志之”最终他很功利地叫太守来，可是迷路了，

幻想不适宜于功利。

刘子骥，高尚士也，这一段只是为了增加整个故事的真

实性，就像电影的最终要加上一段，某某多少年后怎样样了。

学生阅读心得体会2在这个暑假里，我读了一本有意义

的课外一一《爱的教育》。它是你荡涤心灵的一泓清泉。

这是一本以日记形式写的书。它不但可以给你带来平坦,

而且可以驱散你的种种不快；只需一个简简洁单的“爱”字，

不需要令人厌烦的说教，就能让你学会爱一一爱家长、爱老

师、爱同学、爱祖国。这本书最为神奇的是以一个四班级小

学生的视角，向大家介绍了自己的小伙伴们一一品学兼优的

德罗西、正直的卡罗纳、热忱的科列帝、刻苦的波列科西等

人。而书的另一部分则是爸爸、妈妈和姐姐写给这位四班级

学生的信。信的内容十分丰富，每封信都透出家人那份真挚

的爱，让你感到家的温馨。除此之外，老师布置的.“每月

故事”又是荡涤心灵的优秀作品；从一个个故事中，让我们

和主人公一起，学会勇敢、学会坚强、学会热爱自己的祖国。

这里有个故事很让我感动：是讲一个“小抄写员”，由于他

的家境很贫困，尽管父亲多年来一直辛苦工作，也没转变。

他的父亲除了白天在铁路上工作以外，晚上还从别处接一些

抄写文件的活，每日都要工作到很晚。有一天，让父亲歇歇，

并说自己可以代他抄文件。父亲不让，怕影响孩子的学业。

于是，每次等父亲睡熟时，他就悄悄地起床，帮父亲抄写文

件。时间一长，父亲就知道了，他没说什么，只是摸了摸孩

子的头。是的，一切尽在不言中啊！

一成不变的阅读，会让生活变得枯燥无味，而有选择地

阅读一些有意义的书籍，会让生活变得多姿多彩，更会给人

带来全新的面貌，终身受益。

学生阅读心得体会320xx年4月22日，我专心观看了

曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲

座。老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养;

第二，阅读目标；第三，阅读的乐趣，来自讨论和共享。其

中，如何对学生进行指导阅读一一细，是一个关键的角度。

一、关注文本的细节，引导学生去感受整本书阅读。

通过书中的细节，可以了解的写作意图；通过文章的事

例，可以感知所要表达的细节；通过使用文本的核心细节,

可以让学生感受文章所要表达的主题由于精彩的文

学作品，是会隐藏细节的。引导学生品读这些细节，才能深

刻理解文章的主题。

二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策

略。

阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分

为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务

目标等。文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。

阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行详细安排，要

想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就需要有一系列细分的

目标。

三、渐渐地读，从中去建立推理策略。

曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提

到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过渐渐地读文本，

老师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读

教学的策略。我也深刻地熟悉到自己在这方面的欠缺，许多

书是多少年前读过的，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到

细读的。

假期，我自己渐渐地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》

这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的熟悉。渐渐地读,

老师需要，孩子也是需要的。曾老师的讲座中，提到了阅读

既是孩子灵光乍现，也是老师自身的感染成长。结合自己读

书过程，我很认可这个观点，而且也沉醉在实践的路上。

通过观看这次讲座，希望通过自己的学习，可以在复学

之后，引导学生进行整本书阅读。假期，我布置了学生阅读

四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有很多

选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼

梦》。

我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的

“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满.....

学生阅读心得体会4在中学语文教学中，培育和提高学

生的阅读能力是一项重要的任务。《语文课程标准》指出：“培

育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少

做题、多读书、好读书、读整本的书二博览群书，可以开

阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路:由于学生年龄

小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目

性和任意性，严重影响阅读的质量。如何提高学生阅读能力，

本人的一些教学体会是：

一、从培育“爱好”入手，使学生爱读书

“爱好和爱好是猎取知识的动力二老师首先必须重视培

育学生阅读的爱好，以爱好这把钥匙去开启儿童的心扉，引

导学生走进知识宝库的大门。

1.树立榜样。孩子的仿照性强，根据学生敬佩英雄、崇

拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,

激励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。*时，我有意识地

向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，

这种“名人效应”所产生的力气也是不能低估的。

2.以身作则。我常常与学生一起读书，一起诵读古诗，

这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热忱、

趣味和欢快之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的

读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅

读活动。

3.随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一

些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学

所不曾了解的科普知识时，老师应极力表扬，这样便在学生

中营造了读书的氛围。

二、重视阅读指导，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延长和进展，要以课内带课外,

课外促课内的方法，课内学方法，课外求进展。

1.指导学生做读书笔记。根据不同班级，提出不同要求。

低班级摘抄词句、仿句练习；中班级摘录佳句、精彩片段、

名人名言等；高班级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不

动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：”不

同之书，区分对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。

阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章

用不同的方法去阅读，要求学生初步把握精读、略读、扫瞄

三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇

到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人

请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意

在了解大概内容；扫瞄的速度就更快了，主要用来扫瞄报纸、

搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为

主，有了一定的阅读阅历和阅读能力以后，以上三种读书方

法可交叉进行，一般内容略读或扫瞄精彩的部分精读。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍

竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅

读的爱好，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训

练了学生阅读能力，还进行制造想像力的训练。

三、开展各项活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。

1.讲。我班坚持每日5T0分钟的听说训练，时间可安排

在早会或课前，让学生轮流上台，沟通课余时间阅读中摄取

的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，

或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为好玩的乐事,

学生爱好盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学

生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙

语连珠，写文章意到笔随。

2.办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。

手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科

学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，

并配以彩色插图。如在北京举办奥运会前，学生就办出了《新

北京、新奥运》《奥运连着你我他》《一百多年的奥运梦》等。

3.赛。利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论

会、手抄报竞赛、征文竞赛等读书沟通活动。也可进行快速

阅读竞赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中

体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4.展：

(1)剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,

会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下

来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一

次，以激发学生周而复始地进行下去。

(2)摘抄展览。假如在遇到用得正确、生动的词语或形象

详细、含义深刻的句子，或精彩的片段，以及含义深刻的格

言、警句，特殊是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记

本摘抄下来，也可以定期在班上沟通展评，看谁摘抄的最好。

同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手

抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品

欣赏屋”供学生欣赏，既激励那些读好书的学生继续坚持下

去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

总之，培育学生爱读书、会读书，这才是提高素养教育

的重要途径之一。

学生阅读心得体会5这个暑假里，我读了一篇非常好的

童话故事，名字叫做《稻草人》。这篇文章的是我特殊喜欢

的叶圣陶老先生，他是我国的作家、教育家和文学家。

《稻草人》是我国第一篇童话故事，叙述的是一个和善、

有爱心、尽职尽责却无能为力的稻草人的所见所闻。它观察

了可怜的主人种的稻谷快要被害虫吃了，可是稻草人怎么提

醒主人，它的主人都听不懂，最后稻谷还是被害虫吃光了，

稻草人只能伤心地哭接着稻草人看到了一个穷苦的渔妇带

着生病的孩子还得为生计去捕鱼，渔妇顾不得管孩子，虽然

孩子病的很厉害。最后渔妇手里还拿着渔网，却累得已经睡

着了，稻草人想帮助他们，但是稻草人动不了，只能哭的更

伤心然后稻草人又观察了刚才被渔妇捞起来的鲫鱼，鲫鱼让

稻草人帮助它回到水里，可是稻草人也帮不了它后来稻草人

又观察将要被卖出去还丈夫赌债的女人，那个悲伤的女人由

于被逼无奈，想要跳河自尽，稻草人想救她，为她祈祷想让

风吹散她寻死的年头，但是女人最后还是跳河死了。稻草人

很痛苦很自责，它觉得自己什么也做不了，最后就倒在了田

野里。

通过这个童话故事映射出了当时社会的黑暗，也许那个

时候很多人像稻草人一样想帮助别人，可是现实环境却让他

们力不从心，对比现在我们的生活是多么的幸福、美妙。我

们现在的时代，给予了全部愿意努力的人一个公*的机会，

只要愿意努力就可以摆脱逆境，用自己的双手方去制造美妙

的将来，甚至还可以报效国家造福百姓。不会像稻草人那样

心有余而力不足，没有帮助别人的能力。我为稻草人感到遗

憾，所以我要抓住现在学习的机会，既要拥有稻草人一样的

和善和爱心，也要获得帮助别人的力气。

我感谢能在这样一个美妙的时代中努力拼搏，更要努力

变成一个强大的人来维护这个美妙的时代。

学生阅读心得体会5篇扩展阅读

学生阅读心得体会5篇（扩展1）——学生课外阅读的心

得体会5篇

学生课外阅读的心得体会1通过对课外书籍的阅读让我

在这段时间得到了不少的收获，毕竟将其与自己*时的课程

学习联系起来便能够发现不少共通之处，再加上老师也对课

外阅读比较重视自然会提倡学生利用课余的时间进行学习，

随着时间的积累还能够增长学生的阅读理解能力自然是再

好不过的事情了，回想起我在课外阅读中的收获着实是令人

产生不少体会。

在课外阅读的过程中能够提升写作能力是毋庸置疑的事

情，对于学生的成长而言想要写好作文自然不能够满足于日

常的课程学习，除了这些意外还应该多在课外书籍中进行探

究从而增长自身的见识，毕竟书中故事的写作方式值得我们

进行借鉴自然能够从中得到许多收获，再加上有着老师的讲

解自然能够在无形中提升自己的写作水*,只不过在进行阅

读的同时也要有所选择从而树立正确的价值观，读书既是陶

冶情操也是为了充实自己的.精神生活自然得予以重视，所

以对待书中的文字要具备欣赏的眼光从而通过阅读来提升

自身能力。

理解能力的提升也是需要通过长时间的阅读才能够做到

的事情，对待读书自然不能够过于肤浅以至于连理解基本的

含义都不明白，所以通过老师的教育不难明白正确的阅读方

式从而理解的思想，而且考虑到考试之中可能遇到的情况自

然得专心体会才行，所以无论是书中表达的情感还是写作背

景都是作为学生的我需要关心的事情，正由于有着这些因素

的组合才让课外阅读成为了很有意义的事情，而我在明确了

自己的阅读目的以后也会为了理解能力的提升而不断努力。

阅读各类文学作品的同时也能够让我对课程学习有着更

多的理解，毕竟课外阅读一直都是与课程学习相辅相成自然

得予以重视才行，所以我在阅读课外书籍的同时也会专心思

考书中表达的观点，将其与老师教育的知识点联系起来自然

能够很好地拓展自身思维理解能力，而且只有多接触课外书

籍才能够明确自己在学习道路中的方向，只不过在阅读的同

时也要对书中的观点有着属于自己的理解才行，即便如此我

也信任随着书籍阅读量的提升能够令自身在学习道路上更

进一步。

须知每本著作的存在着都有着相应的价值应当要专心理

解才行，所以我会专心阅读每本课外书籍从而充实自己的课

余生活，除此之外我也不会落下学习进度并通过努力取得较

好的成果，只不过对于课外阅读中的收获也要好好珍惜并用

以提升自身的潜力。

学生课外阅读的心得体会2有许多教育家明确地指出：

教育就是培育习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好

的阅读习惯了。阅读是猎取知识、熟悉世界的基本形式，是

吸取精神养分的重要途径，人的知识与能力都直接取决于接

受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时，才

能加以系统的分析组合，产生制造性思维，使知识转化为能

力，所以我们说深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯将对包括

语文在内的一切功课产生持久而强劲的促进作用。旺盛的阅

读爱好和良好的阅读习惯才是学好语文的根本。做为语文老

师，我们除了要在课堂上把读书的方法教给学生，更应下大

力气去引领学生的课外阅读。

（一）立足教材，向课外拓展。

1、引导学生去读同一作家的其它作品。

语文教材中不乏名家之作，在学完一篇文章后老师如能

准时向学生推举其他作品，学生往往会很愿意接受。例如在

学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一文后，我又给学生

介绍他的《我的祖国》，还记得当我读给他们听时，教室里

静极了，无需老师多讲，那份对祖国的深情已打动了每一个

孩子的心。再后来，乔羽的另外一些歌词，也被我逐一推举

给了学生。至于在学习了《哪吒闹海》之后，借机向学生推

举《封神演义》这部作品，更是顺理成章的事情了。

2、引导学生读原著。

语文教材中有一些文章是从整部书中节选出来的，这样

的课文学生往往会读出许多问题，我们可以借此机会激励学

生去原著中寻找解答，这就为学生的课外阅读指定了方向。

例如在第五册教材中，从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

3、引导学生读与教材内容相关的其他文章。

例如在学完了《一夜的工作》之后，可以向学生推举《大

地的儿子》一书，学习了积累运用中的“手不释卷”，再问

问学生：“你还知道哪些成语也来自《三国演义》？“学生

便可由此生发开去，多了解不少东西。

（二）大力向学生推举优秀儿童读物。

常常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”

“家里作文选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看

家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往

往忽视了学生读书的爱好所在，一味要求他们去读那些有意

义的书，结果适得其反。其实对于孩子来讲，阅读可以先从

自己感爱好的东西开头，先感受到读书带来的愉悦，乐在其

中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更合适的问

题。

另外，要想培育学生良好的课外阅读习惯，还应争取学

生家长的理解与支持，以使学生有能进行课外阅读的条件和

空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题当做一

个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生课外阅读书籍名

目，介绍如何和孩子一起在读书中沟通、在读书中成长。

学生课外阅读的心得体会3通过对课外书籍的阅读让我

在这段时间得到了不少的收获，毕竟将其与自己*时的课程

学习联系起来便能够发现不少共通之处，再加上老师也对课

外阅读比较重视自然会提倡学生利用课余的时间进行学习，

随着时间的积累还能够增长学生的阅读理解能力自然是再

好不过的事情了，回想起我在课外阅读中的收获着实是令人

产生不少体会。

在课外阅读的过程中能够提升写作能力是毋庸置疑的事

情，对于学生的成长而言想要写好作文自然不能够满足于日

常的课程学习，除了这些意外还应该多在课外书籍中进行探

究从而增长自身的见识，毕竟书中故事的写作方式值得我们

进行借鉴自然能够从中得到许多收获，再加上有着老师的讲

解自然能够在无形中提升自己的写作水*,只不过在进行阅

读的同时也要有所选择从而树立正确的价值观，读书既是陶

冶情操也是为了充实自己的精神生活自然得予以重视，所以

对待书中的文字要具备欣赏的眼光从而通过阅读来提升自

身能力。

理解能力的提升也是需要通过长时间的阅读才能够做到

的事情，对待读书自然不能够过于肤浅以至于连理解基本的

"含义都不明白，所以通过老师的教育不难明白正确的阅读

方式从而理解的思想，而且考虑到考试之中可能遇到的情况

自然得专心体会才行，所以无论是书中表达的情感还是写作

背景都是作为学生的我需要关心的事情，正由于有着这些因

素的组合才让课外阅读成为了很有意义的事情，而我在明确

了自己的阅读目的以后也会为了理解能力的提升而不断努

力。

阅读各类文学作品的同时也能够让我对课程学习有着更

多的理解，毕竟课外阅读一直都是与课程学习相辅相成自然

得予以重视才行，所以我在阅读课外书籍的同时也会专心思

考书中表达的观点，将其与老师教育的知识点联系起来自然

能够很好地拓展自身思维理解能力，而且只有多接触课外书

籍才能够明确自己在学习道路中的方向，只不过在阅读的同

时也要对书中的观点有着属于自己的理解才行，即便如此我

也信任随着书籍阅读量的提升能够令自身在学习道路上更

进一步。

须知每本著作的存在着都有着相应的价值应当要专心理

解才行，所以我会专心阅读每本课外书籍从而充实自己的课

余生活，除此之外我也不会落下学习进度并通过努力取得较

好的成果，只不过对于课外阅读中的收获也要好好珍惜并用

以提升自身的潜力。

学生课外阅读的心得体会4可能我跟其他同学都不太一

样，他们的爱好爱好可能是看电视、可能是玩游戏，而我就

不同了，我在家庭的熏陶下，我从小就是个“书虫”，每当

自己有闲暇的时间都是在阅读名著，国内国外的我都看，我

所看的书籍都是来自我妈妈的推举，没有一本我看的不是津

津有味的，我都记不清自己一共看了多少本书了，课外阅读

真的是对一个学生非常好的一个习惯，对于课外阅读，我也

是有了自己的一些心得体会：

虽然我现在还只是一个初一的学生，但是我词汇量甚至

都可以跟高三的相提并论了吧。就由于看的书比较多，所以

我由内而外的气质就比较成熟，说话不会那么的幼稚，读书

真的能让一个从本质上潜移默化的发生转变，不仅仅还是思

想会变的成熟，就连行为也会更加的理智。别人形容我最多

的就是“出口成章”这四个字，这是我自己都没意识到的,

常常进行课外阅读，导致我写作文的能力屈指一首，基本上

每一次写完作文后，我的"课文都会被语文老师拿来朗诵一

遍，给同学们有一个追求的榜样，这点我自己也会感到特殊

的自豪。由于我在进行课外阅读的时候，我都会把觉得好的

句子给抄录下来，对于我不熟悉不理解的词语，我会仔细的

去查字典，很多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文

看起来会显得比较“高级”。我做做阅读理解的时候，我也

能第一时间的知道承上启下的中心句是哪句，并且对于想表

达的意思，我也能第一时间的看出来。

课外阅读的书籍的选择一定要慎重，并不是全部的都可

以帮助到你，比如一些武侠小说、修仙小说之类的，这些纯

粹是用来打发时间的，对自身没有任何的帮助，并且还会影

响自己的学习、思想，十分的不行取，一本好的书能教会人

很多的道理，一本毫无养分价值的书只会给你树立一个不好

的观念。所以在自己选择书籍的时候一定要慎重，可以在选

择的时候，询问老师或者是家长，哪些是适合自己看到的书。

一本书是可能花几年或者是十几年才完成的，所以在进

行课外阅读的时候要学会仔细的斟酌，进入书中的世界，去

感受想表达的东西，我在阅读一本书的时候，我一遍是看不

够的不同的心情，去看同一本书，你会体会到不一样的东西,

这就是它的神奇所在了，读再多书都不会嫌多，每一本书都

会化成知识储存在我的脑海中。

学生课外阅读的心得体会5一直以来，我都坚信，阅读

是提高学生语文素养的根本途径。

阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地

促进智力进展。可以说阅读不仅对提高语文素养而且对人一

生的进展都是至关重要的。于是在自己的教学中，我有意识

地强化阅读，扩大学生的阅读面。我主要做了以下几件事：

1、动员每位同学买一些合适的书。订了书报之后教学生

怎样阅读。如利用《语文报》可以读（好的文章、诗歌可以

朗读），可以看，可以摘录，可以剪贴（按相关知识点），可

以做相关练习，还可以整理保藏当作资料以供复习时查找。

2、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，

我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。不管课时

怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生

的阅读习惯，培育学生的阅读爱好。

3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。这样做的

主要目的是想逐步培育学生对文学作品的感悟和思考能力。

我想我这样做的动身点是好的，应该也是符合语文学习

规律的，但实际的情形、效果却并不乐观：

1、阅读课上竟然有学生看着看着，书本换来换去，这是

大大出乎我意料的

2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地

做作业!

3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段

大段的摘录上。不会阅读，更不会思考、也没有感悟，思想

肤浅，感情贫乏。

反思之后，应尽量做好以下几点：

1、作为老师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读

素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位

的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的爱好。

2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看

书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好文章，也可以让

学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读感想，进行介绍

沟通。

3、建设读书型班级。激励每个学生都有自己的藏书库,

并在班级书柜进行不定期的沟通，以形成“人人有书读”的

局面，“人人爱读书”的氛围。

学生阅读心得体会5篇（扩展2）——小学生阅读心得体

会

小学生阅读心得体会

有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这样能够

培育人思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？下面是

我为大家整理的小学生阅读心得体会，仅供参考，希望能够

帮助到大家。

小学生阅读心得体会1我信任你对海伦凯勒有很多要说

的。她一定给你留下了深刻的印象!

海伦凯勒是一个残疾妇女，但她培育了自己美妙的生活。

她是美国著名的残疾人社会活动家。在她诞生在美国的第19

个月，一场突如其来的疾病夺去了她的视力和听力，让她一

生都生活在一个黑暗而寂静的世界里。在一般人难以想象的

黑暗孤独的生活中，但在安妮莎莉文老师的支持、激励和帮

助下，她对原城区的生活布满信心，重新点燃了生活之火。

她以坚强的毅力，克服了失明的痛苦和失聪的障碍，乐观投

身于快乐的学习、生活和生活。

还记得吗？四班级的时候，我们学了一篇课文《生命，

生命》。她带着一颗种子坚强地在没有土壤的环境中长大，

用独特的心跳劝慰自己……要么乖，要么继续！它也激励我

们永生，激发我们对生活的热爱。1959年，由于海伦对盲人

福利的无私奉献，年轻的联合国为她进行了盛大的表彰仪式,

向她致以崇高的敬意。而这背后，你知道海伦凯勒是怎么和

外界对话的吗？她10岁左右才能说简洁生活的语言，但听

不到别人说什么。用手指写在她手上，让她知道你想说什么。

她坚持这样艰难的生活。你知道她活了多少年吗？这是一个

难以想象的答案。她活了87年。

我知道1967年，海伦来到这里，什么也做不了。也就是

在这一年，她停止了呼吸，安详地死去。这就是人们对这个

女人的评价。她一生都在向世人证明，“残疾”不等于“无

能”！

这样坚强的人莫非不值得我们欣赏吗？

小学生阅读心得体会2小学语文作为小学教育中的必须

科目，对学生将来进展有着重要影响。在小学语文教育中，

阅读能力是学生进展必备的技能之一，也是衡量学生语文能

力的重要标准。传统的语文阅读教学通常所占时间比较少，

老师更多的关注语文基础知识，使得阅读教学变得过于形式

化，无法切实提高学生的语文阅读能力。因此，在小学语文

教学中，必必要贯彻新课改理念，重视学生阅读习惯，激发

学生的主动性与乐观性，提高学生语文素养。

一、小学语文教学中学生阅读能力培育现状

受传统教育理念影响，小学语文教育普遍不留意阅读能

力培育，主要表现在：

①老师不重视。很多老师一味强调基础知识或考试内容,

让学生背诵、抄写课文，忽视了阅读能力培育，进而影响到

了学生的阅读能力；

②开展范围局限。想要切实提高学生的阅读能力，就不

能将阅读材料仅限制到教材中，要引导学生从诸多层面猎取

知识。但是受诸多因素影响，老师通常只能在书本中展开阅

读教学，进而使学生的知识面受限。

二、小学语文教育中提高学生阅读能力的措施

（一）激发学生的阅读爱好

爱好是最好的老师，也是学生主动学习的驱动力。以小

学生自然进展特点分析，小学生的心智进展并未成熟，并没

有养成良好的学习习惯，只有让学生对阅读产生爱好，才能

够保证学生长时间参加阅读训练。一旦学生的阅读爱好被激

发，就会让学生逐渐的形成自主阅读意识，加强学生的自主

性与乐观性，不断提高自身的阅读能力，也能间接提高学生

的写作能力。

笔者认为，激发学生的阅读爱好需要从以下几点动身：

①故事引导。由于小学生所接受的语文知识较少，并未

形成完整的知识体系。在正式教学之前，老师可以通过故事

引导的形式，激发学生的乐观性，让学生对阅读内容产生爱

好，进而引入正式教学内容；

②课堂情境。小学生理性思维较差，主要是通过感性思

维看待问题。所以，老师可以利用情境教学模式来吸引学生,

或者采纳多媒体教学，利用声音、动画、图片、文字来提高

学生阅读爱好；

③课外活动。老师可以利用课余时间展开课外活动，加

深学生对知识的理解，实现课后知识延长。

例如在《彩色的非洲》阅读中，老师可以组织展开讨论

活动，让学生比较我们的生活与非洲有何差异，之后让学生

进行表达，并撰写一篇读后感，在班级里进行对比，通过竞

争的形式提高学生乐观性。

（二）营造轻松的阅读环境

良好的教学环境能够激发学生阅读乐观性。因此，首先

要建立一个师生*等的关系，构建和谐的教学环境，让老师

成为学生中的一部分。在教学中，老师可以收集一些与教学

内容相关的报纸让学生阅读，让学生说出自己的熟悉，之后

进行引导让学生有一种身临其境的感觉。例如在《景阳冈》

教学中，老师可以通过组织朗读竞赛的形式激发学生乐观性,

将学生分为若干小组，进行角色扮演阅读，分为武松、店小

二、旁白等。要求学生能够进入角色世界中带有感情去阅读，

让学生感受到当时的情境。同时，老师在教学完毕之后，可

以融入一些《水浒传》内容扩展故事，加深学生理解的同时，

让学生对《水浒传》产生爱好。

（三）引导学生把握阅读方法

培育学生的阅读能力不仅要局限于书本知识，同时也要

延长到课外内容，开拓学生的视野，这就要求学生把握一定

的阅读方法。培育学生阅读方法不是一朝一夕的事情，必必

要在课上不断引导、推举，激发学生对课外知识的爱好，才

能够让学生留意阅读方法，对课外阅读产生深厚的爱好。例

如在《草船借箭》的教学中，当学生熟悉到诸葛亮的聪慧才

智之后，势必会对《三国演义》产生一定的爱好，这时老师

就要深入《草船借箭》课文中，教给学生课文的阅读方法，

之后可以借助学生的爱好，再向学生推举一些“空城计”、“连

环计”等典故，并设下悬念来激发学生爱好，要求学生在课

下自己阅读《三国演义》，进而提高学生的阅读能力。

在阅读过程中，为了充分发挥阅读教学的重要性，老师

可以要求学生将文中的谚语、美丽句子、格言记下来。一是

能够让学生把握阅读方法，汲取值得借鉴的句子；另一方面,

能够提高学生的阅读能力，丰富学生的知识储备，进而间接

提高学生的写作能力。

（四）培育学生的自主阅读意识

语文课堂是由老师和学生共同组成的，在教学过程中，

学生是教育主体，老师是课堂引导者，这就要求老师能够充

分发挥引导作用，培育学生自主阅读意识。在小学语文教学

中，待到老师引导学生把握了阅读方法之后，要激励学生选

一些儿童歌集进行阅读，培育学生自主阅读的良好习惯。在

引导学生阅读课外读物时，老师要敬重学生的爱好爱好，让

学生在阅读的同时也在享受阅读快乐。只有提高了学生的阅

读意识，才能够让学生主动的投身到阅读中，进而提高学生

的阅读能力。为了培育学生的自主阅读意识，老师可以在班

级角落设置一个“阅读墙”，假如学生阅读完一部作品之后，

要在课上将作品内容表述出来，之后在阅读墙上写上自己的

名字与读物名字，象征着一种荣耀。通过此方法能够激发学

生竞争意识，推动学生课下阅读。

结束语

在小学语文教学中，培育学生阅读能力是不行忽视的内

容。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是衡量学生语

文学习水*的重要衡量指标，对学生将来进展有着重要影响。

因此，在小学语文教学中，老师必必要重视阅读教学，着重

培育学生的阅读能力，通过营造学习氛围、激发学生爱好、

把握阅读方法、培育阅读意识来提高学生阅读能力，进而提

高学生的综合语文能力，推动学生全面进展。

小学生阅读心得体会320xx年4月22日，我专心观看了

曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲

座。老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养;

第二，阅读目标；第三，阅读的乐趣，来自讨论和共享。其

中，如何对学生进行指导阅读一一细，是一个关键的角度。

一、关注文本的细节，引导学生去感受整本书阅读。

通过书中的细节，可以了解的写作意图；通过文章的事

例，可以感知所要表达的细节；通过使用文本的核心细节，

可以让学生感受文章所要表达的主题.....由于精彩的文

学作品，是会隐藏细节的。引导学生品读这些细节，才能深

刻理解文章的主题。

二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策

略。

阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分

为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务

目标等。文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。

阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行详细安排，要

想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就需要有一系列细分的

目标。

三、渐渐地读，从中去建立推理策略。

曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提

到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过渐渐地读文本，

老师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读

教学的策略。我也深刻地熟悉到自己在这方面的欠缺，许多

书是多少年前读过的，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到

细读的。

假期，我自己渐渐地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》

这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的熟悉。渐渐地读,

老师需要，孩子也是需要的。曾老师的讲座中，提到了阅读

既是孩子灵光乍现，也是老师自身的感染成长。结合自己读

书过程，我很认可这个观点，而且也沉醉在实践的路上。

通过观看这次讲座，希望通过自己的学习，可以在复学

之后，引导学生进行整本书阅读。假期，我布置了学生阅读

四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有很多

选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼

梦》。

我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的

“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满.....

小学生阅读心得体会4随着社会的进展，很多学习工具也

是越来越多，很多家长老师也开头留意孩子的阅读能力，提

高阅读能力也是提高读书质量的表现。许多老师对学生无论

是写作、写字都提倡与阅读想结合的教育方式，从而培育学

生的阅读能力。

在针对小学生不同班级的教学方式不同，我们可以执行

相对不同的教学特点来提高学生的阅读能力。相对于班级比

较低的学生，结合他们年龄小、活泼好动的特点，在阅读方

面我们可以通过讲故事，做游戏，看动画片的形式来跟他们

互动，让他们学习开口阅读，不管对与错，只要大声朗诵出

来，都是一种能力的表现。

在一篇课文上，可以结合多媒体的画面，带领同学一种

置身其中的感觉，感受着这篇文章带来的文字起伏，从而让

学生对阅读产生强烈的欲望。适当的辩论竞赛也是可以提高

学生的阅读激情，在不同的环境下，对文字不同的见解，会

对学生产生更强的阅读动力与求知欲，从而为阅读打下更好

的基础。

老师或家长也可以适当的推举学生不同的课外书，让学

生在课本以外的领域上产生对阅读的好感。感觉阅读文字带

来的魅力，美的文字，美的语言对青少年有强大的吸引力与

认知力。通过阅读可以更好了解各民族的、各国家之前的不

同，对于阅读你可以泛读、精读、品读，在针对不同的书籍

的同时，可以选择不同的阅读的方式。总之提倡学生多阅读,

不管是对阅读能力还是沟通能力还是其他，都有着一定的好

处，多阅读也会提高语文的各方面的学习能力

小学生阅读心得体会5—、激发学生的阅读爱好，充分发

挥教材的作用

我们小学生手中的教科书都是精心编写的。课文思想教

育内容丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然、热

爱生活、助人为乐、诚恳和善、钻研科学、以及遇事动脑筋

和全面地看问题等思想内容，能陶冶学生的情操，激发他们

对生活的热爱，更能激发起学生的阅读爱好。在人的心灵深

处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现

者，探究者，而在儿童的世界里，这种感觉特殊强烈。所以，

不管是老师还是家长，要想培育孩子良好的阅读习惯，就必

须很好地利用课本，让课本成为很好的指路明灯。比如，当

学生在学完《海上英魂》，沉浸在邓世昌这种为了国家舍死

忘生的英雄气概和献身精神时，我们可以准时介绍一些英雄

人物的传记。这些就是对学生进行自我教育的最好教材，学

生带着一种高亢的，激动的情绪从事学习和思考。对面前展

现的人物由衷地感到佩服。学生在学习中意识和感觉到自己

的才智力气，体验到阅读的欢快。被文中主人公的崇高品质

感动。当我们教完《会说话的产品》时，就可以介绍一些科

普读物让学生看教完《心田上的百合花开》就可以介绍林清

玄的其他美丽散文，让学生读。每一个孩子就其天性来说都

是诗人。但要让他们心里的诗的琴弦响起来，这根琴弦就是

学生的教科书，它是让学生进行广泛阅读的指路明灯。

二、在语文课堂开设阅读窗口，针对孩子的差异，执行

不同的方法，把每一个孩子都领进书籍。

所谓流利的，有理解的阅读，这就是一下子能用眼睛和

思维把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后使眼光

离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思维。不常常

阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的爱好。假如一

个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新的概

念和现象，就会纳入他从各种书籍里吸取的知识的体系里去。

我在教学时，常常在我的语文课上设立阅读“窗口”，让学

生阅读感爱好的文章。学习好的学生我找他个别谈话，主动

介绍一些好的书籍，他们书读得越多，感到自己学的知识就

越少，越会激起他们阅读的欲望。从而以更饱满的精力投入

到阅读中去。而对于学习有困难的学生，我更加要求他们更

多的阅读。并且向他们介绍一些行之有效的读书方法。如教

他们泛读和精读。对大部分浅显易懂的书和阅读价值不高的

书籍报刊，我告知学生可执行扫瞄法，即“随便翻翻”。而

对于一些名篇名著和其他文质美丽的优秀作品，则需要静心

细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，这样

才能把书中的精华变为自己的知识养分。另外，我还教给学

生一些“不动笔墨不读书”的方法。比如用相关的符号在书

或文章上记录下阅读时的见解、感受等。或者在文章旁边作

批注，或者写读书笔记等。随着孩子阅读量的增大，孩子的

思维逐渐受到碰撞和冲击，激发学困生的觉醒。可以说，阅

读是对“学习困难”学生进行智育的主要手段。

三、营造阅读气氛，老师自己必须养成良好的阅读习惯，

成为一本活的教科书

把每一个学生都领进书籍的海洋，培育对书籍的酷爱，

使书籍成为智力生活中的指路明星一一这些都取决于老师，

取决于书籍在老师本人的精神生活中的何种地位。所以，作

为老师，就要像于永正老师所说的那样，自己要成为一本活

的教科书。老师的教学好比一条大河，要靠许多水道溪流来

滋养它。这需要老师不断地更新自己的知识每日不断的读,

跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断融入思想的大

河。那么不至于把备课变成单调乏味死扣教科书，只有当老

师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师

才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。夸美纽斯曾

尖锐地指出：“不学无术的老师，消极地指导别人的人，是

没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而

是空洞无物的。”

四、学校和家庭同心协力，创设条件，培育学生阅读习

惯。

根据讨论，家庭的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力

落后的原因之一，假如没有家庭的教育，老师是很难教会儿

童阅读的。在家长学校中，我们要让家长看清这一点，懂得

敬重书籍。让家长们为自己的孩子增添小小藏书，也可以自

己的孩子去办借书证。让学校和家庭一起，引导儿童养成每

日阅读的习惯。我校结合社区、家庭形成一个良好的读书氛

围，构成了一个学生学习的金三角。家里留意书房的利用，

每家一个小书架，一张小书桌，一个和谐的家庭。孩子在这

种熏陶下快乐地读书，有了自己的空间自然也爱上了读书。

每个教室设有一个图书角，让孩子们随时有书可读，整个教

室沐浴着浓浓的书香气息。

五、开展活动，激励学生坚持阅读

当然，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成，为了激

发学生持久的爱好，提高阅读质量，每学期应进行若干次定

期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是进行读书报告会、

阅历沟通会，或是展览优秀的读书笔记，评比表彰课外优秀

乐观分子等。对课外阅读取得一定成果的学生，老师要准时

激励，让他们体验到成功的喜悦。当学生在获得成功后，会

更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

在小学阶段，我们假如培育了孩子的阅读习惯，孩子在

阅读中就会有更多的思考，在思考中进行更多的阅读。学生

对知识的渴求也会越来越强烈，才能有充实的精神生活，从

而也就会有制造性的劳动生活。正像苏赫姆林斯基所说：假

如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前

放开道路，让他们走到学校的图书馆的书架跟前去，让书籍

从沉睡的巨人变成孩子们的好友吧！

小学生阅读心得体会6