教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）黄金密训卷二

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）黄金密训卷二[单选题]1.()是词汇丰富的活跃期。A.（江南博哥）2～3岁B.4～5岁C.6～7岁D.5～6岁参考答案：B参考解析：2～3岁是幼儿词汇量迅速增长.对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。3～4岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高。他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形容词，同时对语义的理解也更加准确。这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。4～5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。4～5岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时期。[单选题]2.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁参考答案：B参考解析：3岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理。因此，3岁以后的孩子可以进入幼儿园参加集体生活。[单选题]3.()是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。A.视觉集中B.视觉敏度C.颜色视觉D.视觉缺陷参考答案：B参考解析：视觉敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。[单选题]4.1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，()的作用显著。A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟参考答案：D参考解析：格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。[单选题]5.应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗尔比姆参考答案：A参考解析：应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，以后由美国学者古巴.林肯等人进一步发展完善而成。[单选题]6.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的()。A.《理想国》B.《爱弥尔》C.《教育论》D.《明日之学校》参考答案：A参考解析：社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。[单选题]7.具有抗佝偻病作用的是()。A.维生素AB.维生素DC.维生素B1D.维生素C参考答案：B参考解析：维生素D具有抗佝偻病的作用，又称为抗佝偻病维生素。维生素D与机体的钙.磷代谢密切相关，它能够促进钙.磷的吸收和利用，对骨的生长发育有着重要的作用。可以通过晒太阳获得维生素D。在食物中，动物肝脏.蛋黄.奶油等含有少量的维生素D。[单选题]8.异物刺入眼中，以下措施不正确的是()。A.马上把异物拨出B.用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触C.送医院急救，途中尽量减少震动D.尽量让异物随眼泪流出参考答案：A参考解析：异物刺入眼睛时，切勿用手揉眼睛或者把异物拨出，那样很容易损伤眼睛，正确的做法是用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触或送医院急救，途中尽量减少震动，还可以让异物随眼泪流出。[单选题]9.关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是()A.幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索B.幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀.钻.爬.跑.跳.平衡.投掷等，锻炼幼儿的身体C.幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展D.幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害参考答案：D参考解析：幼儿园的楼梯也要进行环境创设，只是创设要遵循安全原则，避免复杂的图案设计，可以画上几何图形，写上阿拉伯数字等，不能因为害怕幼儿受伤而放弃教育的机会。[单选题]10.一般来说，大班幼儿所处的游戏水平是()。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏参考答案：D参考解析：合作游戏（5～6岁）是儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏。大班幼儿具有这样的能力。[问答题]1.幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？参考答案：（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3～4岁是口吃的常见期。一方面可能是由于幼儿说话过于急躁.激动.紧张，另一方面，幼儿口吃还可能来自模仿。（2）矫正口吃的原则性方法是消除紧张情绪。[问答题]2.简述依恋的概念及表现。参考答案：依恋是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结.纽带或持久的关系。婴幼儿的依恋突出表现为以下三个特点：（1）婴幼儿最愿意同依恋对象在一起，与其在一起时，婴幼儿能得到最大的舒适、安慰和满足。（2）婴幼儿痛苦.不安时，依恋对象比其他任何人都更能抚慰他们。（3）依恋对象使婴幼儿具有安全感。当在依恋对象身边时，婴幼儿较少害怕；当其害怕时，最容易出现依恋行为，寻找依恋对象。[问答题]3.有人说：游戏对孩子来讲就像吃饭、睡觉一样重要，你同意这种说法吗？请说明理由。参考答案：我同意这种说法，理由有三：（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。在一日生活中，除了吃饭.睡觉等生活活动外，幼儿绝大多数的时间都在游戏。即便是生活.劳动.学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活.学习.劳动的过程变成游戏活动。幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。幼儿喜爱游戏并且不断进行游戏，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿身心发展的水平较低，但发展的速度却很快。幼儿身心的快速发展是以幼儿的多种需要——运动的需要.交往的需要.操作和探索的需要等的满足为前提的。由于幼儿的年龄小，这些需要很难在真实生活中得到充分满足。为解决身心发展需要及其在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容.形式等与其实际身心发展水平是相一致的。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。（3）游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，这种学习与其他形式的学习相比，具有以下三个特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。幼儿需要在游戏中愉快地学习.成长，没有游戏的童年将对孩子的一生产生非常巨大的负面影响。[问答题]4.一天早餐后，大（2）班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气得鼓着腮帮子直喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办？”这时，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了？”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”（1）乐凯小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型？为什么？（2）茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系（严厉型；灌输型；开放学习型；民主型）？为什么？（3）简述大班幼儿社会性发展的特征。参考答案：（1）乐凯更可能不属于受欢迎型儿童。受欢迎型儿童喜欢与人交往，主动积极并表现较好，被大多数同伴所接纳.喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大。（2）民主型的师幼关系。民主型的教师在各方面的得分都较高，特别是在师幼交往的目的（非知识中心）性.发现意识方面处于最高水平，表现为更重视幼儿的全面发展，并能充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要。（3）兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，而不需要依靠大人。[问答题]5.强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动.精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但遇事总是难以克制。（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？（2）谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。参考答案：（1）根据强强的上述行为表现，可以判断他属于胆汁质类型。因为强强精力旺盛，性格刚强，感情用事，符合胆汁质类型的特点。（2）针对不同气质类型的孩子，可采取有针对性的教育措施，发扬其长处，培养良好性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子：培养勇于进取.豪放的品质，防止任性.粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶.虎头蛇尾。对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实.认真的特点，防止墨守成规.谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智.敏锐和自信心，防止疑虑.孤独。[问答题]6.请根据下列材料设计一个大班科学活动，要求写出活动名称.活动目标.活动准备.活动过程。幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁玩具，教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知，他们开始探索事物的奥秘，逐步走入科学的大门。参考答案：大班科学活动：制作不倒翁一.活动目标1.感知不倒翁的秘密，激发探索兴趣。2.了解不倒翁的原理。3.提高动手操作及发现问题.独立解决问题的能力。二.活动重难点1.活动重点：了解不倒翁的原理。2.活动难点：自己动手制作不倒翁。三.活动准备1.布置场景“玩具城”，用乒乓球.蛋壳.废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）。2.幼儿操作材料：纸片.玻璃球.豆粒.沙子.塑料球.橡皮泥.小石头。3.《健康歌》音乐。四.活动过程1.悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”，引导幼儿探索活动材料。2.自由探索（1）提出任务：你们玩的时候可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看能发现什么。（2）提问：“你们是怎么玩的？发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。3.尝试制作不倒玩具（1）教师引导幼儿发现不倒翁的秘密。不倒翁不会倒是因为不倒翁里装有东西，它的身体上轻下重。（2）幼儿尝试操作制作不倒玩具幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。（3）集体讨论：你在玩具里装进了什么？发现了什么现象？教师小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。4.演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具，玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边