初一上册地理教学总结

初一上册地理教学总结

初一上册地理教学总结篇1

本学期我在八班级地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素养训练，本学期教研工作总结如下：

一、仔细提高课堂教学效益。

1、能够仔细抓好教学常规，能仔细备课，仔细组织教学，仔细批改作业。作业批改能够仔细处理，针对同学现实情景，本学期我加强了作业的评讲。

2、本学期我留意利用地理教具、图片，特别是充分利用现代化的教学手段组织教学。

3、加强组内老师的相互沟通，相互听课，圆满完成了本学期听课任务，并经过相互学习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。

二、训练教学科研以日常教学活动为基础，并贯穿在日常教研工作中。

1、我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行沟通学习。

2、贯彻科研落实课堂的原则，连续推动科研课题的试验讨论工作，使我组的课题《地理课堂常规教学与讨论性学习整合的探究》获得较大的进展，并进行了中期汇报。

3、我撰写教学阅历文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。

三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设。

1、仔细组织好学校天文学问方面的社团活动，丰富了同学视野，提高了同学探究宇宙奥妙的爱好。

2、能结合讨论课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与阅历相对不足，需要今后仔细学习。

3、依据学校要求，仔细组织好本学期地理类拓展型课程的开展。

初一上册地理教学总结篇2

本学期又要结束了。回顾本学期的工作，初一上学期地理教学工作总结有得也有失。在担当初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，初一上学期地理教学工作总结现对本学期工作做如下总结：

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并仔细搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑中。初一上学期地理教学工作总结我在教学工作中留意同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。如组织同学自创地理手抄报、画地理事物轮廓图等，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。初一上学期地理教学工作总结

二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。由于七班级上册地理，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一同学求知欲强、奇怪   心大的特点，我在第一章和其次章的教学中都运用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高同学学习的乐观性和对学问的理解力，提高了教学效果。

四、乐观仔细参与集体备课活动。讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

五、做好课后帮辅工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的帮辅，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的帮辅力度。对后进生的帮辅，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，课后反思不够准时，对个别学习主动性不强的同学督促不够，这些都有待以后改进。

初一上册地理教学总结篇3

时间过得真快，转瞬之间，本学期即将结束。本学期，我担当的是七班级六个班的教学工作。作为一位刚步入老师行业的地理老师，我从各方面严格要求自己，结合新课标和同学的状况，对工作认仔细真，踏踏实实的做事，使教学工作有方案、有条理的的开展。

为了更好的开展以后的工作，现对本学期工作做以下总结：

一、仔细分析课程标准，合理组织教学方案

本学期七班级所使用的教材是湘教版教科书，主要内容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的气候”“世界的进展差异”，盼望该班级同学通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，由于刚踏上讲台，对课本不是特殊熟识，而七班级的同学是刚刚由学校升上学校，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考科目，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。还有就是每周每班只有两节课，时间上要合理支配。这就要求我，通过与同学的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的教学方案把好名目，明确本学期的教学重点。

二、仔细备课，细心出题

备课质量的好坏打算一堂课的效果，为了上好每一堂课，我认真阅读教材，查阅资料，学习各种新的训练教学思想及手段。我自己制作课件，充分利用多媒体教学，提高教学效果。由于七班级上册地理，理解的内容多，学问的空间概念强，依据七班级同学的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高同学学习的乐观性和对学问的理解力，提高教学效果。

虽然本身学得是地理科学，但这是我第一次参加地理教学工作，第一次接触学校教材，实践经受还是太少了。所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同科老师请教，并且仔细听课，还听了其他科目老师的课，感受他们教学的氛围，学习他们的有效教学方法。

学校没有地理作业，也没有地理相应的辅导资料，经过询问以前教地理的老师，我了解到，学校的同学绝大部分都认为地理是特别难的，考试及格率也许30%左右，所以这也给了我压力，于是，我自己翻阅大量辅导资料，上网，仔细给同学出试卷。

尽管每一个班级都有将近50个同学，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，由于作业是体验同学对课堂学问的理解和消化的程度，对作业完成得较好的同学，我都给他们以很好的鼓舞表扬，对完成得不好的同学，我不是打“x”完事，而是在旁边赐予正确的解答，尽量在每一张试卷后面都写上对该同学的鼓舞性评语。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与同学之间沟通的平台。使得他们熟悉到作业不能敷衍了事。

三、乐观仔细参与集体备课活动

在每一周的周三定期参与集体备课，讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

盼望在新的学期，我在地理教学上成果突飞猛进，激情昂扬。

初一上册地理教学总结篇4

学校地理新课标强调：“转变地理学习方式。要依据同学的心理进展规律，联系实际支配教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验动身，激发同学对地理问题的爱好，培育地理学习力量，鼓舞乐观探究，使同学了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。”学校生由于年龄小自制力较差，地理学习的力量较低，缺乏良好的地理学习习惯。在学校地理教学中，要培育同学的地理学习力量，应首先培育同学的良好的地理学习习惯，由于没有良好的地理学习习惯就不行能学好地理学问，把握地理思维和地理基本力量。那么，如何培育同学的地理学习习惯呢？在教学中我做了如下尝试：

一、培育同学地理课前学习习惯

1、感知新课，做好预习的习惯

实践证明预习新课文，感知新课文的学问，对于同学接受新知效果良好。在教学中我们让同学带着问题去预习课文，或者是去搜集与课文相关的学问与素材，以达到感知新课的目的。如学习“第三节地图”可让同学带着问题，这样预习课文：1）、地图的基本要素是什么？2）、你知道的地图有那几种？3）、如何应用各种地图？同学通过预习课文或通过书籍、询问他人或上网搜寻，从而对新课文的学问有所感知，为学习新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。可见：坚持课前预习，可有效提高同学的自学力量，同时也拓展了同学的学习空间。地理老师应当依据同学的实际状况、教材状况，适当、适量地支配好课前预习，使其成为同学良好的课前学习习惯。

2、作好课前预备的习惯

完善的`一节课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开头，就要作好课前预备。课前预备应当包括：上课前预备好课本、笔记本、笔、纸以及地图册、练习册、课后作业等，每节课前都应当把这些预备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使同学立刻进入学习状态，有效提高课堂教学效率。

二、培育同学良好的课堂学习习惯

1、引导同学的留意力，培育同学仔细听课的习惯

七班级的同学由于年龄较小，留意力较差，有不少同学不会听课，上课常常走神，假如放任同学自己学习，而不实行有效地教学方法，引导同学的留意力，势必造成听课效率较差，教学效果不抱负的后果。为此，地理老师应当下功夫备好课，设计好各个教学环节，创设教学情境，引导同学的留意力，激发同学的学习爱好，引导同学仔细听课，乐观参加学习。同时老师应采纳鼓舞与督促，表扬与批判相结合的方法，使同学养成留意力集中，听课仔细的良好学习习惯。

2、勾画要点，擅长质疑的习惯

要提高课堂学习效率，除了要求同学学会仔细听课以外，还应勤动手，勤思索，要求同学既要记好老师讲解的学问点，又要勾画出课文的重点、难点和疑点，并鼓舞同学擅长发觉问题，擅长发表自己的见解。

3、依据地理学科的特点，培育同学读图、识图、用图以及填图、描图、画图以及制作地理图表的习惯

地理学科地图、景观图、示意图、图表、图象等资料众多，信息量丰富。要学好地理，关键要让同学学会读图用图。通过读图用图来培育同学主动猎取信息，以及分析问题和解决问题的力量；通过会填图、描图、画图等丰富同学的感性熟悉，使抽象的学问形象化，增加同学的感性熟悉，并加深同学对学问的理解记忆。

4、联系同学生活实际，内化学问的习惯

学校地理新课标强调：“学习对生活有用的地理。”地理教学中把日常生活中同学比较熟识的问题引入课堂，如在学习《多变的天气》一节时，记住各个天气符号是特别困难的，新授课时，老师要求同学有意识去看电视天气预报，由此说明天气符号的含义。同学体验到地理学问在实践中的应用，再让同学运用形象记忆法结合实际状况去记忆，同学们谁也不甘落后，学习气氛特别深厚。这样不仅顺当地解决了教学难点，同时使同学学会了自己猎取学问的途径，使所学地理学问得到了内化。

三、培育同学良好的课后地理学习习惯

1、课后准时复习巩固，养成自我检测的习惯

实践证明每节课所学学问，往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，课后对课堂所学学问必需加以练习巩固。要求同学学会对所学学问梳理整理，并通过自我检测，准时发觉问题、解决问题，达到复习巩固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究现实问题的习惯

培育同学关怀时时，关怀生活中、社会中的热点问题，如搜集“神七”的放射与回归，北京澳运会，以色列与巴勒斯坦的战斗等热点问题社会热点中的地理学问，鼓舞同学学会运用所学学问勇于分析问题、解决问题，不仅对同学现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和进展有用。

3、课后合作学习，乐于参加地理实践活动的习惯

鼓舞同学利用课余时间，乐观开展合作学习，如一起探讨学习中遇到的问题，生活中的地理学问；乐观参加地理实践活动，如进行社会调查，进行野外考察，开展地理讨论性学习，搜集资料等，以开阔同学的学问视野，增加同学的社会实践力量。

当然，同学良好的地理学习习惯还有许多。学校生只有具备了这些良好的地理学习习惯，才能学好地理，把握好地理基本技能。为此地理老师应当时刻留意对同学进行地理学习习惯的培育。也只有让同学养成了良好的地理学习习惯，才能增加同学的地理学习信念，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成地理新课标的要求。

初一上册地理教学总结篇5

1、本学期我主要担当七班级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担当学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是许多。七班级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在学校的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理学问，但立刻要完整、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充分发挥地理趣味性的功能，从七班级同学的年龄动身，敬重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系同学的生活阅历，使同学感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理学问有了初步的熟悉，并渐渐产生了爱好，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头渐渐熟悉到学习地理与生活的关系，熟悉到了学习地理的重要性。

2、仔细备课，努力上好每堂课。⑴能仔细钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此,我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和学问材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采纳多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习爱好，调动他们的学习乐观性;紧紧抓住地图帮助教学的功能，引导同学通过读图、描图、填图、画图等方法，把学问点落实到图上，关心同学把握学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中支配的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂学问，又能担当一部分新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对学问的把握;紧紧抓住基础学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，关心同学记忆。如气温与纬度的关系是：“凹凸低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆力量。

3、重视对同学进行爱国主义情感、环境爱护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培育。

4、本学期教学秩序正常，教学状况良好，同学成果在不加重负担的状况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论学问的学习，不断提升自己的理论水平和业务力量，争取更上一层楼。

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08-09学年上期七班级地理质量分析

20xx-01-1315:23

一、试卷的基本特点

本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理学问的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾学问、力量、情感的考查。考查内容掩盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题,注意考查基础学问，注意地理读图力量的考查，特殊考查了从不同角度看地图(地球)的力量。试题将记忆、应用和创新相结合，具有肯定的敏捷性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七班级同学才学习两章地理学问，故本次实行闭卷考试。

二、同学答卷状况分析

(一)、单项选择题25题，共50分，考查的是基础学问，大部分同学把握较好，得分率高;个别同学审题不仔细或学问不扎实，导致失分。

1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。

2、第2小题是让同学确定半球位置，由于大部分同学理解不够透彻，模糊不清，消失了错误。

3、第7、25题许多同学犯了阅历错误，审题不清，失分严峻。

4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础学问把握不坚固，失分较多。

5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于同学理解不够透彻，失分严峻。

6、第22题较敏捷，难度不大，但同学应变力量差，失分严峻。

(二)、综合分析题

1、连线题(共5分)：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别同学混淆外，得分率较高。

2、在经纬网地图上确定位置(10分)：一半以上同学失分，不及格的同学大多在此不得分，同学答题消失的问题是：(1)对经纬网学问把握不坚固。(2)东西半球的划分、南北半球的划分方法没把握好。

3、读图回答(19分)：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的同学得格外，大部分同学得分较低。失分缘由：(1)七大洲的面积、轮廓同学没有记死，在面积排序上错误严峻，(2)有部分同学答题不够规范，该填字母的不按要求答题，失分厉害。

4、读以南极点为中心的半球示意图回答(16分)：该题同学失分较多，主要缘由是：(1)该学问点难度较大，七班级的同学空间想象力欠佳。(2)平常练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能准时练习反馈。

三、反思教与学存在问题

1、同学学习

从成果来看，过半同学对基础学问的把握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，学问没有得到巩固。一方面反应出同学不重视地理学科的学习，学习的主动性较差;另一方面反映出同学在平常的学习中基础学问不够扎实，该把握的学问没有把握坚固，如确定地理坐标，一半以上的同学没有得分;此外课堂练习不够，学问不能敏捷运用。

2、老师教学

在教学中只强调同学的理解，没有对同学的学习状况准时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让同学去记忆，同学只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的缘由;练习太少，对同学个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的同学调动的学习乐观性不够。老师对教学难点克服不到位，对难点没有乐观实行有效的教学手段。

四、今后教学应留意的问题

1、敏捷制造性地使用教材。

在教学中肯定要结合同学的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避开“教”教材。对教材学问点的讲授力求全面，让同学理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设同学自主学习的空间，激发同学学习地理的爱好。

在教学的各个环节，留意分层教学，重视中等以下同学的学习，充分调动每位同学学习的乐观性，在地理教学中要求老师做到“精、细”，老师备课要精，学问点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些争论，少一些讲解”。

3、在课堂上重视读图力量的培育。

地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让同学从不同角度读图，从而培育读图力量，这就要求老师在课堂上有意识地对同学进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

4、落实好基础学问，使同学学会学习并运用地理学问分析问题和解决问题。

在教学过程中必需夯实基础，注意课堂教学，提高教学实效，努力提高同学的学习爱好，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础学问于生活、生产的实际问题之中，多让同学用所学的地理学问解释日常生活现象，提高同学分析、解决实际问题的力量，达到学以致用的目的。

五、考生存在问题

1、区域定位不精确     ，区域学问把握不扎实特殊是国家区域。

2、重要学问内容没有落实在地图上，读图、识图力量差。

3、基本概念不清、基本学问记忆不精确     。

4、学问迁移力量及综合思维力量欠缺，不能用已经把握的学问分析解决问题。

5、文字表达力量差、答题不简洁、不完全。

6、应考阅历和力量欠缺，不仔细审题。

六、今后教学建议

(一)注意培育同学学习地理的爱好。“爱好是的老师。”对初一班级的同学来说，对地理学问一无所知，遇到难题就会失去学习的爱好，所以地理老师在一开头就要留意培育同学学习地理的深厚爱好，