《新课标》对现代文阅读评价的要求

《新课标》对现代文阅读评价的要求：《新课标》对现代文阅读评价的要求：综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。【《指导》第94页】近三年山东各地中考语文试题记叙文考情分析具体文章：2010年枣庄《教子无方》、聊城《我为什么打你》；2011年滨州《用你爱我的方式去爱你》；2012年威海《享受高考》、济宁的《如果你足够优秀》题材的主流：人文关怀、励志成长、青春教育等考题类型及考查内容：1.感知题（标题的含义和作用、内容理解和概括、人物形象、情感表达）2.理解题（描写方法或表现手法及作用、语言赏析、修辞手法及作用、关键语句的含义及作用、记叙的顺序等）3.拓展题（结合现实谈生活感受和体验）1.记叙文的定义及“六要素”“定义”记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果作用：有助于分析文章结构，理清事件脉络2.记叙文的线索及分类线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的提纲。分类：1、有的线索可以是人，如《孔乙己》以“小伙计”的见闻为线索；

2、有的线索是事，如《老王》一文，以“我”与老王的交往为线索

3、有的线索可以是物.《风筝》一文，以风筝为线索

4、有的可以是情，《阿长与山海经》，以我对长妈妈的感情变化为线索

5、有的可以是特征，如《背影》中的“背影”；

6、有的可以是地点，如文言文《三峡》；

7、有的可以是行踪，如《散步》；

8、

还有一些记叙文存在两条或两条以上的线索，如，《藤野先生》一条是作者与藤野先生交往为叙事的线索，这是一条明线，还有一条暗线，就是作者爱国主义的思想感情。作用：抓住了线索，有利于理解文章、掌握结构、把握中心。３.记叙文的写作顺序及作用顺叙：按照事情发生、发展的过程和结局先后顺序写作用：自然流畅脉络清楚倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：造成悬念吸引读者《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第1页。插叙：中断原先叙述，插入有关情节，再继续原来的叙述如：《羚羊木雕》《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第1页。作用：补充交代4.记叙文的人称及作用人称：第一人称、第三人称作用：采用第一人称“我”，便于直抒胸臆，读起来亲切真实。采用第三人称“他”、“他们”或直接用姓名，以旁观者的身份出现，不受时空限制，能从多方面自由叙述，写来比较自由开阔。5、记叙文的表达方式及运用种类：记叙、描写、抒情、议论、说明运用：各种表达方式综合运用6、记叙文的表现手法：常用的表现手法：托物言志、借景抒情、象征、对比、衬托等具体含义：托物言志：即通过对某一事物的描写来抒发感情，表现中心。借景抒情：是把感情寄托在景物描写之中欲扬先抑：为了更好地颂扬人物和事件，故意先对其进行某种贬抑，然后褒扬，形成一种由贬到褒，由抑到扬的写作过程。象征：指通过某一具体形象以表现与之相似或相近的抽象概念、思想、感情，从而透出更为深远的意义对比：将好与坏、新与旧、真与假、美与丑、善与恶、过去与现在加以对比，能更鲜明地表现中心、刻画人物。衬托：就是烘云托月。即用渲染某一事物来表现另一事物。以小见大：重大的主题，也可以用人物有限，情节简单的小题材来表现。《最后一课》白描：就是抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，活化出事物特征的神态。文学上就把这种简笔勾勒的艺术描写称为“白描”。

卒章显志：卒章显志”就是篇末点题，像画龙点睛一样，使主题神态俱出。铺垫：是对情节的发展和人物性格的展示做准备，以突出文章重点、加强文章气势的一种写法。

纵观近几年来济宁市中考语文现代文的试题，一般有四至五个小题【例：2012年济宁中考题《如果你足够优秀》，见《指导》第96页1、试用一句话概括这篇文章的主要内容？2、我的父亲是一个怎样的人？请结合文中具体事例进行简要的分析。3、文章第三段运用了什么描写方法？有什么作用？4、细读课文，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话的理解1.感知题考查内容（标题的含义和作用、内容理解和概括、人物形象、情感）2.理解题考查内容（描写方法或表现手法及作用、语言赏析、修辞手法及作用、关键语句的含义及作用、记叙的顺序等）3.拓展题考查内容（结合现实谈生活感受和体验）下面，请同学们认真阅读2012年济宁中考试题《如果你足够优秀》后回答问题。

1、请用一句话概括这篇文章的主要内容（3分）【答案】1、写多年前“我”报考美术师专落榜，父亲的教导让“我”明白必须让自己变得更加优秀，才能战胜龌蹉和阴暗的道理【解析】考查学生综合概括能力《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第2页。《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第2页。2、“我”的父亲是一个怎样的人？请结合文中的具体事例进行简要分析【答案】2、①镇定、理智、乐观：“我考试失利埋怨时”父亲冷静分析，指出“我”失败的原因②教育有方：面对困境，父亲开导“我”，“被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀”，并告诫“我”要努力使自己变得足够优秀，使“我”受益一生③关心体贴儿子：想陪“我”考试，到村口接“我”，“第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒”，以此安慰“我”④朴实忠厚：“我”去县城复试，说不用父亲陪着去了，父亲觉得去了也帮不上忙，就没有坚持陪着【解析】考查学生对人物形象的欣赏品析能力【解题技巧】记叙类文章人物形象、主旨、情感的归纳方法：

1、从文章标题入手。有的标题直接揭示了文章的中心思想或情感。

2、从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。

3、从分析文中议论、抒情句入手。文中的议论、抒情的句子具有画龙点睛的作用。

4、从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。

5、从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。

归纳文章的主旨，在语言表达上一般来说有一些格式。写人为主的：记叙了……赞扬了……表达了……；记事为主的：记叙了……歌颂（批评）了……表现了……；写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬（赞美）……；游记：描写了……表达了……感情。3、文章第三段运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】3、心理描写表达了“我”昐望考上美术师专的强烈愿望，写出了“我”渴望梦想成真而又失败、既兴奋又紧张的心理活动，为下文“我”考试失利作了铺垫

【解析】考查学生分析描写方法及作用的能力4、细读文章，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话的理解（3分）【答案】4、面对不公平和阴暗，我们只有奋力向前，我们改变不了世界，只有改变自己我们要把人生的挫折当做鞭策自己前进的动力，在战胜阴暗的过程中，让自己足够强大起来，这是一种智慧的选择，也是一种积极的处世态度

【解析】考查体验感悟能力根据文章的内容以及自己的生活实际来谈15.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？（4分）16.文章主要写淡竹，为什么在第3-5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么在第16-22段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？（4分）17.赏析下面的句子。（4分）

①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子18.结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。（3分）《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第3页。15.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？（4分）《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第3页。答案：托物言志（借物喻人）；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。（考察表现手法及情感）16.文章主要写淡竹，为什么在第3-5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么在第16-22段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？（4分）

答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。（考察表现手法）17.赏析下面的句子。（4分）

①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。答案：采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。（修辞方法及作用）②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。答案：语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。（语言品析）18.结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。（3分）.答案：答案示例：人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。（体验和感悟）【解题技巧】一、如何赏析文中关键语句的含义及作用：赏析原则：词不离句，句不离篇。首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意上下句之间的联系；第三，结合整篇文章中心的表达和情感的抒发。总之，要注意句子所处的具体语言环境。赏析角度：1.从修辞手法上分析；（修辞的作用）2.从该句在文中的作用；（语句在文中的作用）3.从作者描写的角度（描写方法及作用）。4.从用语、遣词准确传神巧妙；5.从蕴含的哲理，给你的启示。6.从语言风格上（豪放、婉约……）；二、修辞手法及其作用：规律：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境1、比喻用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。2、拟人把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。3、排比使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情4、夸张夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点反问这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。5、设问开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。6、借代用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。引用1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第4页。7、对偶使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。《新课标》对现代文阅读评价的要求：全文共5页，当前为第4页。8、对比**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。三、语句在文中的作用开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。四、人物描写方法及作用正面描写（直接描写），即直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等作用：揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写（间接描写），即通过对其他人物、事件进行叙述和描写间接的写出未登场人物