初三物理《动能和势能》教案

初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案篇1

教学目标

1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

5、能用动能、势能大小的因素解释简洁的现象。

6、通过演示试验、生活中的现象归纳和总结，提高同学观看、比较、想象、归纳的力量。

教材分析

本节教材首先在同学学过的功的学问的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是由于学校只要求同学对能量的概念有初步的熟悉。教材列举了风、流水等能够做功，以便使同学对运动物体具有能量形成比较清晰的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用试验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培育同学的观看分析力量，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由试验或观看生活中的现象学习势能的大小的打算因素。最终，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

教法建议

对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道"能'是重要概念。再联系做功的学问，列举实例如课本上的实例和演示小试验。

用同学自主学习的方法，让同学列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用试验或多媒体资料发觉动能大小的打算因素，并进而用学到的学问，即动能定义、动能大小的打算因素来分析和解释生产和生活中的现象。

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让同学用科学探究的方法学习，同时同学可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

对于机械能的学习，可以用同学阅读课本或供应给同学的阅读材料，老师进行总结，留意要用联系实际的事例使同学能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中"统称'的含义。

教学设计示例

第一节动能和势能

动能和势能

动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。

1、引入新课

由于能量和做功的概念有亲密的联系，所以通过一些问题引导同学由功和能的关系理解能量的概念。供应同学思索的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析详细实例引入能量的概念。

试验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，同学分析在碰撞过程中，做功的状况。由分析结果"钢球对木块做了功'引出能量的概念"一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。

2、新授课：动能

1)动能概念的建立

观看和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。

利用板***关心同学找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为"动能'。

从板***上，同学应当能够总结出"物体由于运动具有的能量称为动能'。

依据同学的详细状况，可以由同学总结结论，也可以老师关心同学逐步的寻求共同点，得到结论。

2)动能大小的打算因素

试验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观看小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

同学在观看过程中要思索的问题：钢球先后从不同高度处滚下的缘由;撞击距离的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论。

分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。

试验步骤2：观看钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析试验的结论。

同学在观看过程中思索的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的缘由;撞击木块的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论。

分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。

综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

3、新授课：势能

1)力势能概念的建立及其大小的打算因素

引导同学观看分析重锤具有做功力量，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。

同学列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能(可以让同学知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的)

同学从实例中分析重力势能的大小的打算因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题。

2)弹性势能概念的建立及其大小的打算因素

建议学习方法为同学阅读，并回答问题：什么是弹性势能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

4、新授课：机械能

讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

初三物理《动能和势能》教案篇2

一、学问与技能

1、知道功能关系。

2、知道动能和势能的概念

3、在探究中理解影响动能、势能的因素

4、用能量的初步学问理解分析实际问题

二、过程与方法

1、通过类比迁移理解功能关系。

2、通过观看知道动能、势能的存在。

3、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

4、在争论、探究试验中总结出影响动能及势能的因素

5、在争论、探究试验中总结出各因素对能量的影响。

三、情感态度与价值观

1、通过科学探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，进展科学探究力量，形成敬重事实、探究真理的科学态度。

2、通过素材出示和老师引导，适当进行思想训练和学科渗透。

1、观看归纳得出动能及势能的概念。

2、通过试验探究得出影响动能和势能大小的因素。

功能关系

干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。

将同学分4人一组分为10个小组。

一、创设情境、趣味导入（2分钟）

1、播放小鸟撞飞机新闻报道。同学观看。

2、师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关学问。能量这一词我们并不生疏，在八班级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量学问。

二、功能关系（5分钟）

师：出示一节干电池。并提问：你怎样推断这节电池是否储存有能量？你推断的依据是什么？

生：接入一个小灯泡，假如亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。

师：假如我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你推断的理由。

生：也有。假如把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。

师：很好。从做功的角度来看，我们该如何推断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内沟通，再给出结论。完毕

师投影：

1、现在正在做功。

2、现在没有做功，接通电路后，能够做功。

师：在电学中，我们学会了如何推断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何推断一个物体是储存有能量呢？

师投影如下***片，并提问：请推断下列各***物体是否具有能量？

1、流淌的河水

2、黄山上屹立的巨石

3、拉弯的弓

生思索与争论。毕。沟通

生1：流淌的河水具有能量。由于它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。

生2：黄山上屹立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它确定具有能量。

生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。

师：力学里我们又该怎样推断一个物体是否具有能量的？

生总结：也分两种状况：

一、物体正在做功，确定具有能量。

二，物体现在没有做功，但条件转变时，如杲它能够做功，也具有能量。

师：大家请看教材中是如何推断的？

生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

师：刚才我们得出推断一个物体是否具有能量，要分两种状况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？

生（缄默后）：能够。

师：能详细点吗？

生：能够做功，包含了两种状况：

一、现在正在做功。

二、现在没有做功，但具有做功的力量。

师投影："能够'的两层含义：

1、一个物体现在正在做功；

2、一个物体现在没有做功，但条件转变时，它具有做功的力量。

初三物理《动能和势能》教案篇3

学习目标：

1、知道动能和势能的概念；

2、在探究试验中理解影响动能和势能的因素。

学习过程：

一、预习检测

活动一、关于能量

1、同学们，请看下面的示例：

a、子弹能击穿靶，

b、流水能推动竹排，

c、滴水穿石，请分析和归纳它们的特征。

2、我们把一个物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量，简称能。

3、"能够做功'是说做功的这种本事做功。不是正在做功或已经做功。

练习：

①高山上的静止的石块有能量吗？

②任意两个物体能量的多少可以比较吗？

③关于能的概念，下列说法错误的是（）

A、一个物体能够做功，我们就说它具有能

B、正在运动的物体肯定没有能

C、没有做功的物体肯定没有能

D、具有能的物体不肯定在做功

4、能量单位：焦耳简称焦，符号。

活动二、关于能量的类型

1、请同学们观看下列物体，归纳它们的共同特征：

a、滚动的小球

b、高挂在枝头的苹果

c、压缩变形的弹簧

d、高举的重锤

e、拉长变形的弓

f、流淌的水

分析：其中a、f是；b、c、d、e是；b、d都在高处，c、f发生了形变。我们就把b、d这样的物体具有的能叫重力势能，把c、f这样发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

2、总结概念：

动能是指。

重力势能是指。

弹性势能是指。

势能就是重力势能和弹性势能的总称。

4、自我训练：

（1）古诗文中有很多描述自然现象的美丽诗句，如"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。'从物体学的角度看，滚滚奔流的长江水具有巨大的。

（2）"飞流直下三千尺，凝是银河落九天'，流水具有。

（3）空中飞行小鸟具有。

（4）正在骑行的自行车车座具有。

（5）下列说法正确的（）

A、空中飞行的炮弹具有重力势能

B、缓缓降落的跳伞运动员只有重力势能

C、高山上不动的石头没有重力势能

D、匀速升起的国旗具有动能

活动三、动能大小影响因素的探究

演示课本***15.42试验，试验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让同学观看钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越。试验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

②将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。试验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与有关，越大，物体的。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让同学观看钢球推动木块的距离。从而得出结论：。

演示试验之后，总牢固验结果：。

二、牛刀小试素养提升

1、机械能就是动能和势能的总称，单位：焦耳，符号：J

练习：空中飞行的皮球具有机械能是35J，其中皮球的重力势能为18J，求皮球具有的动能是多少？

2、生活中的机械能：

（1）大路上的汽车为什么要限速？

（2）正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西？

三、课后反思：

学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？

初三物理《动能和势能》教案篇4

一、教学目标

初步熟悉动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过试验了解动能和势能受哪些因素影响。

通过探究物体的动能受哪些因素影响的试验，同学的分析问题力量和解决问题力量得以提高。

试验探究加强了同学的分析力量，增加了对物理学科的宠爱。

二、教学重、难点

初步熟悉动能和势能以及它们受哪些因素影响。

对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师多媒体展现一些***片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的缘由是什么?

同学回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。

老师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今日的课题动能和势能(板书)

环节二：生成新知

(一)动能

1.老师引导：

草地上运动的足球、高速大路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?

同学依据导入以及课前的预习回答：动能

老师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。(板书)

(二)势能

1.重力势能

老师展现视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。(板书)依据动能的影响因素让同学猜想，重力势能的影响因素是什么?

同学回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。(板书)

2.弹性势能

老师展现***片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?

依据重力势能的学习同学回答：弹性势能。(板书)

追问：弹性势能受什么因素影响?

同学回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。(板书)

总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

环节三：巩固提高

请同学推断下列物体具有哪种形式的能量：

1、在水平大路上行驶的汽车;

2、悬挂在天花板上的吊灯;

3、在空中飞行的飞机;

4、发生形变的网球拍。

环节四：小结作业

请用物理学问解释：为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制?为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度?

初三物理《动能和势能》教案篇5

（一）教学目标

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

（二）教具

斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

（三）教学过程

1．复习

鉴于能量和功的概念有亲密的联系，所以通过"怎样才算做了功'的提问，引导同学进一步理解力的作用成效、功的两要素。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍旧没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

2．引入新课

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让同学分析碰撞过程中，做没做功？

利用同学分析的结果"钢球对木块做了功'引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。

不同的物体做功的本事也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

3．进行新课

物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步熟悉各种形式的能量。刚才的试验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导同学广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。'

列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示试验，概括出打算物体动能大小的因素。

演示课本***1-1试验，试验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让同学观看钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。试验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

②上面的试验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观看试验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。试验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让同学观看钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

演示试验之后，总牢固验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

(2)势能：物体由于运动的缘由而具有动能，物体还可能由于其他的缘由而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的嬉戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。

解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的外形变化，叫做形变。假如外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

利用课本***1-4的试验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。为节约课堂时间，课前将两共性质相同弹簧，根据课本***1-4压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

引导同学争论树上结的苹果是否具有重力势能？通过争论使同学理解"一个物体能够做功'的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本事'，但不肯定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

(3)机械能：让同学分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）继而让同学分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。

动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。

(4)能量的单位：从前面的争论，我们可以熟悉到能量是跟做功有亲密联系的概念，能量反映了物体具有做功的本事，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

4．小结

通过以下问题的争论，进一步关心同学理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。

(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量？有什么能量？

(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。

(3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少？

(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可实行哪些方法？

(5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？

（四）说明

1．能是物理学的重要概念之一，但它比较抽象。对于学校同学来说，熟悉它比较困难。应紧扣教材，从理解"一个物体能够做功'的含义来熟悉能量。这实际上是说"能是物体做功的本事'。尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗、易懂。

2．关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。由于简单讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于同学理解，所以将弹性势能提到重力势能之前讲。

3．势能应是物体系统（有保守力作用的）所共有。举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能表现它做功本事时，通常有一个重力势能先转化为动能的过程。但在本节课中都不宜引入这些内容。只能让同学粗略地知道，举起的物体能够做功。

4．势能的大小是相对的。对学校同学来说也不能引入势能的相对性。只能统一地用地面做为零势能面来分析问题。

5．小结中的问题(5)，暗含着势能和动能的转化，目的为下一节课作预备。

注：人教版九年义务训练学校物理课本其次册动能和势能教案

初三物理《动能和势能》教案篇6

教学目的

1．理解动能和重力势能的初步概念。

2．知道什么是弹性势能。

3．理解机械能的初步概念。

4．培育同学的抽象思维力量。

教学重点

理解动能和重力势能。

教学难点

能的概念的建立。

教具

钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。

教学过程

（一）引入

我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。"能'确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。

自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式动能和势能。

（二）动能

1．什么样的物体具有动能？

急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流淌形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流淌、子弹由于飞行、空气由于流淌而具有能。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。

2．请同学们推断下列物体中哪些物体具有动能。

***的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中预备放射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。

（同学回答）。

奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。缘由是运动员、炸弹和空气是运动的。而***的人和炮膛中等待放射的炮弹是静止的，所以不具有动能。

3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。

物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小打算于哪些因素呢？现在我们通过试验来讨论。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，依据木块被推动的距离远近来推断钢球具有的动能的大小。

（老师演示、同学观看试验）

第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开头滚下。留意木块被推的距离。

其次次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开头滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观看木块被推动的距离。很明显，其次次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。

提问，这个试验说明白什么？（同学回答）

这个试验说明白物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。

我们用同一个钢球再做两次试验。（老师演示，同学观看）

第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开头滚下。其次次我们让钢球从比较高的位置由静止开头滚下。比较两次试验中木块被推的距离大小。

很明显，钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的速度，木块被推的更远。

提问，这个试验说明白什么？（同学回答）

这个试验说明同一个物体速度越大，动能越大。

通过以上试验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。

4．课堂练习。

(1)一辆汽车加速运动，它的动能______。

(2)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。

(3)一辆洒水车在公路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。

（三）势能

运动的物体具有动能。生活中也有许多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。

1．什么样的物体具有重力势能？

人们在打桩时，必需把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，由于重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤假如静止地压在本桩上是不能做功的。重锤只有在被举高的状况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本事能。

一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水假如处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。

被举高的物体具有的能叫重力势能。

2．重力势能的大小跟哪些因素有关。

请大家推断下列物体的重力势能的大小。

(1)打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？（同学回答）

(2)同一个重锤，被举高1米或3米两种状况下，哪种状况重力势能大？（同学回答）

通过以上的两个例子说明大家能推断出重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。

3．什么样的物体具有弹性势能？

大家看一个试验。（老师边演示，边讲授）

这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。此时，弹簧静止，没有动能。弹簧也没有被举高，也没有重力势能。可是大家想象，弹簧能不能做功？

能！放开手，砝码被弹簧举起来。

可见，被压缩的弹簧也具有能。这种能区分于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

物体在许多状况下都具有弹性势能。射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。

4．物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。

5．重力势能和弹性势能都叫做势能。

（四）机械能

1．提问：飞行中的飞机具有什么能？（同学回答）

飞机是运动的，它具有动能。飞机从地面飞上高空，所以具有重力势能。许多物体可以既有动能又有势能。动能和势能统称机械能。

2．一个物体能够做的功越多，表示它的能量越大。物体做了多少功，必定消耗了多少某种形式的能。所以能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。例如，推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0，那么铅球的机械能就是500焦耳。

（五）布置作业

(1)复习课文

(2)习题1、2、3。（盛重光）

初三物理《动能和势能》教案篇7

（一）教学目的

1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。

2．能解释有关动能和势能相互转化的简洁现象。

（二）教具

1．麦克斯韦滚摆。

2．课本***1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。

3．单摆、皮球（或乒乓球）。

（三）教学过程

1．复习提问

(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样推断质量肯定的物体的动能的变化？

(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样推断重力势能大小的变化？

（演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导同学观看钢球竖直高度的变化和速度的变化，回答上述问题）

2．新课教学

(1)动能和重力势能可以相互转化。

从上面试验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导同学回答是由重力势能转化来的）

问：重力势能可以转化为动能，动能可不行以转化为重力势能呢？

演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使同学明显观看到转速的变化），引导同学观看：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的状况，最终得出动能和重力势能可以相互转化的结论。

(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？

演示课本***1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），引导同学观看：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，由于物体向任何方向运动都能做功）。

对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：

①从钢球压弹簧开头到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。

②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。

(3)动能和势能相互转化的例子。

先让同学列举日常生活中例子，然后引导同学观看和分析下列事例：

①演示单摆，引导同学观看摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能