关于说课稿模板集合六篇

关于说课稿模板集合六篇

说课稿篇1

一、说教材内容

《桂花雨》这课是九年义务训练学校语文五班级上册的第七课，这篇课文题目给人以许多美妙的遐想，桂花雨是留在记忆中关于家乡的最美妙、最迷人的一个印象。先写了自己最喜爱的桂花，接着写了摇桂花的事情，最终写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起家乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。

二、说教学目标

1、熟悉2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

3、通过自读自悟合计与同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

三、说教学重难点

抓住主要内容和重点句子。

四、说教法学法

1、直观教学法：由于对桂花的了解人们很生疏，带领同学亲自找到桂花树让同学对桂花的颜色、外形、味道进行直观了解和感受，拉近了同学和课文的距离，关心理解重、难词句。

2、朗读体会法：通过同学自读、指定读、听读、演读关心体会桂花给人们带来的欢乐。感受的思想感情，同时进行有效的语感培育。

3、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从爱好动身让同学在乐中学、在学中悟。

4、培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学读、找、品、诵的方法学习课文。

五、说教学程序

（一）激趣导入：

同学们回忆你们的童年生活中，肯定有很多难以忘记的人和事，能给大家说说吗？

是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，观赏漂亮的桂花雨（板书

7、桂花雨）

上课一开头激发同学，老师布满激情的导语创设美丽的情景，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住了同学的留意力，使他们乐观主动的参加到学习中。

（二）出示插图，听录音，整体感知：

请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让同学感知摇桂花的欢乐，感受课文语言的美丽。

（三）朗读体会重点句段：

1、自由朗读（2—6）自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌沟通。

2、提问：哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。

①指定同学读，其他同学进行评价。

②在师的引导下说出从迫不及待到兴奋，妈妈从镇静到抓紧这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。

③让同学演读“摇桂花”这部分，感受的欢乐。

3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花由于多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来辨别香气的，那妈妈是用什么来辨别的呢？其实妈妈是太喜爱院子里的桂花了，她是用感情来辨别的。同时引出：

①东西是自己的好；

②月是家乡明。更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶……），此时桂花已布满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的重量。

（四）培育同学良好的读书习惯。（多读、多背）

（五）展现同学成果。（背诵）

（六）总结全文：

课文用生动的文笔向我们介绍了童年生活，内容丰富、感情真挚，文中隐藏着浓郁的乡情，读了后很感人。盼望你们能够依据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。

六、板书：略

说课稿篇2

一、说教材

1.说教材的地位

本课是人教版六年制学校语文五班级下册第四课的课文。这是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以美丽的语言向我们介绍了一个在高原上梦幻般漂亮的青海湖，它不仅景色壮美，而且生物资源丰富，抒发了喜爱祖国大好河山的思想感情。

2.说教材内容的处理

本课是一篇加星号的阅读课，在中学校教学中一般略讲或不讲。但是，我考虑到这篇课文对于培育同学的审美情操，启发同学发觉美、熟悉美的意识具有相当重要的作用。因此，我细心支配了一下教学过程，方案用一个课时讲授这篇课文。为了突出地达到教学目标，我采纳“情境教学法”进行教学，教学中贯穿“以读为本”的教学理念，把主要精力放在指导“感知”课文上。

3.说教学目标

依据教学大纲和本课的详细特点，结合五班级同学的心理特征和认知规律，我从语文学科的性质角度确立本课的教学目标为：

①“语文工具性”目标：学会本课的八个生字和由生字组成的相关词语，有感情的朗读课文，学习抒情性散文的写作思路与写作技巧。

②“语文人文性”目标：理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖；培育同学喜爱祖国河山的感情以及高尚的审美情操。

4.说教学重、难点

学习抒情性散文的写作思路与写作技巧，体会喜爱祖国河山的思想感情。

二、说教法、学法

教法：

1、情境教学法：运用多媒体创设情境，拉近同学与课文的距离，在同学头脑中形成丰富的表象，引起同学在感受青海湖美的乐趣中感知课文，从而让同学在情境中增加学习动机。

2、朗诵体会法：通过“探究性地读—按要求读—鉴赏地读”这三个层次的朗诵，关心同学体会语言的美丽，感受对“青海湖”的喜爱之情；

3、举一反三法：第三、四、五自然段结构相像，教学要求相同，运用举一反三的教学方法，老师对教学内容进行详略处理，有利于同学自习力量的培育。

学法

1、边读边想：老师启思启读，同学主动实践，在读、思、圈、划中，理解课文思想内容，进展语言力量，增加语感。

2、合作探究：老师引导同学自主探究，让同学自己发觉问题、解决问题，发挥同学个体的主动性与群体的合作精神。

3、触类旁通：同学依据老师的指导自主精读课文，有利于调动同学学习的主动性与能动性。

三、说教学过程

1、教学设计说明：本节课是建立在同学预习的基础上设计开展的。

2、预习要求：会读、认、写课文的八个生字；查找青海湖的相关学问。

3、设计思路：

整体感知

（探究性地读）

↓

理解课文

（按要求读）

↓

深化感情

（鉴赏地读）

说课稿篇3

我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课

一、教材分析

《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动美丽，现实和过去相互比照，叙述与描写相互辉映，用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民爱护自然，改造山林，绿化家园的坚决决心。由于本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。我针对以上教材的分析，从三维度动身，将本课教学目标拟定如下：

1、学问力量目标

认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开拓山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。。

2、过程和方法目标：

通过对读、结合上下文理解词语的意思达到把握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思索，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；

3、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发同学喜爱地球，爱护环境的思想感情

教学重点是找出老人制造的奇迹以及老人制造奇迹的环境

教学难点是体会“青山不老”的真正含义

二、说教法学法

《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是同学共性化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让同学通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让同学以小组为单位进行质疑、争论、沟通从而培育他们阅读力量、提高他们语文学习质量

三、说教学过程

我首先利用课件出示晋西北荒芜的画面，让同学用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的熟悉。接下来支配同学依据“学习目标”进行学习。由于课前同学已经对课文进行了预习，至少课文是读了两三遍的，所以在教学过程中，我没有再支配同学放声朗读课文，而是让同学默读。由于同学也有了肯定的自学力量、加之这又是本单元最终一篇课文，所以针对重点“老人制造的奇迹和什么状况下制造奇迹”时，通过独学然后在全班展现，再以读代讲，用读去感受老人制造奇迹的不易。最终通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整个过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让同学有章可循。

我紧扣“先学后教，当堂训练”的教学模式让同学进行自主、探究努力使同学在自主学习中获得感悟和思索，在乐观探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养

沟通反馈依据同学的汇报，重点理解“盘踞、三番五次、风雨同舟、归宿、”等词语，这样通过同学自读，不仅读通、读顺了课文，也为同学下一步体会老人的精神做铺垫，

四、利用板书，总结全文，拓展延长

通过自学我们知道了老人用自己的勤劳和善制造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的这位一般的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的

五、说板书计

我的板书设计是本课的主要内

这样的设计同学一目了然，突出了本课的主要内容。总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认仔细真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让同学靠在课堂上自读自悟、沟通再悟。

板书设计：

16青山不老

自然环境—险恶

制造奇迹老人——青山是不会老的

生活条件—艰辛

说课稿篇4

一、说教材

《梦圆飞天》是苏教版学校语文第十册的一篇课文。简洁生动的语言，清晰的条理，是这篇文章的特点。它从“送行……放射……问候……圆梦”四个方面介绍了“神舟五号”升空的整个过程。表达了中国人民对实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲的情怀。

此文文质兼美，情溢字里行间，特殊是其次第三部分内容是文章的重点内容是对同学进行听说读写等训练的好教材。

二、说教学目标及重难点：

1、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领同学，把同学带入梦圆飞天的真实场景中，感悟感动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发同学喜爱航天事业，探究宇宙神秘的爱好。

教学重难点：

课文其次、三段是教学重点，要引导同学感受飞船放射胜利时的感动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学预备：多媒体课件一套。

三、说教法、学法

现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”更重要的是同学学习活动的“调控器”，老师应做到“导而弗牵”为同学的学习活动导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的技巧把同学引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景入手教学，先丛形式到内容，关心同学理解课文，再从内容到形式，注意情景的教学，注意学法的指导，注意读写的结合，使同学学会如何用语言表达和感悟。最终获得学问、情感和力量三大丰收，达“教是为了不教”的教学宗旨

四、说教学过程：

(一)读题入情，回顾导入

1、通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一重任——去实现我们千年的飞天梦。让我们感动、骄傲地告知全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告知全世界，我们中国人肯定能……(齐读：梦圆飞天)

2、回顾旧知：送行—射—问候—圆梦(师板书)

(二)精读感悟，感受胜利。(感悟课文其次部分)

过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那感动人心的精彩瞬间的？

1、出示放射图像，激发同学想象力

2、自由读课文6-15自然段，动笔画出喜爱的地方并写写自己的感受。

3、同学绽开自主学习

4、同桌或四人一小组沟通互动：放射前怎样？放射时怎样？放射后怎样？(沟通发言)

5、指导读，加深感悟。(点名读，分角色读)

6、句子练习：

面对腾空而起的“神舟”五号，我__________。(同学写出来)

(三)激情问候，观赏美景。(体会课文第三部分)

过渡：放射胜利了，让我们听听来自太空的问候吧。

1、找一找：杨利伟在太空发回问候的段落．

2、请轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，看谁读得最好？

3、指名读，师生评价：(留意指导同学体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情)

4、对比读(男女生比读)。

5、在与家人的通话中，杨利伟告知儿子，他看到了我们漂亮的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让张老师也圆你们一个梦吧!(播放课件，观赏美景)

6、这样奇妙的景色的确让入神游憧憬啊!你们能通过读的方式读出来吗？(指名读和齐读)

7、的确很美，这么美的画面，是谁给我们带来的呢？假如杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？(生自由说)

(四)总结全文，激励同学

今日我们知道神舟五号放射胜利了，神舟六号也已胜利，神舟七号的放射更是指日可待。让我们读响让我们全部中国人兴奋的话语。(出示课文最终一自然段，朗读课文最终一部分)

让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完善，也盼望我们同学能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。

(五)布置作业

1、朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵。

2、搜集有关“神舟六号”飞船放射升空的资料在班级中介绍。

五、说板书设计

好的板书应当简洁明白，让人一目了然，达到“画龙点睛”的作用。为此，我设计了如下的板书：

5、梦圆飞天

送行——喧闹

放射——壮丽(喜悦、骄傲)

问候——豪迈

圆梦——喜悦

说课稿篇5

我说课的内容是湘教版学校语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让同学从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去查找问题的答案，让同学受到喜爱大自然，敬重生命，呵护生灵的训练。

《那知松鼠》这篇课文按发觉松鼠——逮松鼠——放松鼠的挨次来叙述的。文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地和善的“我”和一只活泼可爱的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着对松鼠深深的宠爱之情。内容贴近同学生活，符合同学的心理，较简单激发同学的学习爱好。

结合课文实际，新课程理念以及同学实际，我拟定以下教学目标：

学问目标：

1、学会本课12个生字,理解"敏捷劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标

体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的宠爱之情，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到喜爱自然，敬重生命，呵护生灵的训练。

我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和的冲突心理，感受人物的心灵美。

为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采纳了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导同学体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是赐予付出。详细运用体现在我下面的教学流程之中。

一、导入新课，激发学习爱好

首先我运用多媒体展现松鼠的活动场面，把同学带进欢快和谐的大自然之中，使同学更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起同学的探知欲。随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今日我们一起来看看课文里面的那知松鼠究竟是怎样呢？板书课题

二、初读课文，整体感知，理清叙述挨次，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。

在这一环节中，同学在初读课文，理解生字词之后，去争论沟通的叙述挨次和主要内容，使同学在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作力量的熬炼。最终，我通过小结使同学明白主要内容的概括必需是完整的句子，让人明白你是说谁在干什么或者什么东西怎么样。由于本班同学在概括主要内容时，常常消失句子不完整的现象。

三、直入重点段——第四自然段逮松鼠，体会松鼠的可爱。

在这一环节中，我设计了两个问题：松鼠是一种怎样的动物？对松鼠怀着一种怎样的情感？然后让同学认真阅读课文，争论沟通，老师再小结反馈状况，使同学明白对松鼠的宠爱。同学再读课文，边读边找出描写松鼠及我的动作的词语，在理解这些动词的基础上，让同学表演逮松鼠的情节。这样一来迎合了同学表现欲强的心理，进一步激发同学的爱好，熬炼了同学的表演力量。二来使同学更好的把握一些词语，如蹑手蹑脚，蹿，瘫坐，喘着粗气等等，三来使同学把文字描述跟场景再现统一起来，可以更好的理解课文，同时促进同学写作力量的提高。

四、指导同学在朗读中品尝语言，进入的内心世界。

我先让同学听配乐朗读，让感情的朗读和音乐氛围把同学带进文中的情境，使同学与进行激情沟通，初步体会内心的跌宕起伏。然后出示相关句子，指导朗读、沟通感受，进一步体会的心理变化。

例如“逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常的兴奋。”

这一句的朗读，要求同学读出兴奋的语气，体会对松鼠的宠爱之情。

出示的其次个句子是“但我突然看到了两道及其奇怪的目光：像是无望，像是恳求，更像是对我的蔑视和抗议。”

引导同学把握的情感变化来朗读，“无望”“恳求”要感受到对动物的怜爱，“蔑视和抗议”是对自己行为的不满，这一切情感变化都于对松鼠的爱。

第三个句子是：我的身体有点颤抖，手也像触电般些缩回原处。

让同学沟通体会，为什么会有这种感觉？然后引导同学结合“松鼠的目光”去体会的心理，这时的“我”再也快乐不起来了，在松鼠的目光中，我的心被震惊了。

第四句：我长叹一声，最终把它放了。

在理解这一句时，我是这样支配的:先提出问题“我由于爱松鼠而捉松鼠，可为什么现在又放了他？”让同学争论。为了让同学懂得“放”也是一种爱，而且是一种更深切，更高尚的爱。我又支配了松鼠活动场面和网袋里的松鼠两个视频，使同学亲眼目睹重归大自然后活泼可爱的松鼠和网袋里狡猾得想没有了生命的松鼠，两者进行对比。之后，出示一组补充句子的提型，

为了小松鼠能（），我把它放了。

为了小松鼠生活得（），我把它放了。

为了我们生活的大自然（），我把它放了。

这样一来，同学就更简单理解“捉”一种自私的爱，而“放”是一种高尚的爱。同学在体会的情感变化的同时受到喜爱大自然，敬重生命，呵护生灵的训练。

作业布置是有感情地朗读课文。

板书设计的立意是简洁明白，使同学一目了然。

捉

我爱松鼠

放

说课稿篇6

教材与同学状况分析：

《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智学校教教材，它以活泼的舞蹈节奏，明快、流畅的曲调，童话般的歌词，形象地表现了儿童们嬉戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体，简单记忆和学唱，也有利于同学进行歌词和动作的创编。本课是在前两个课时同学学唱了《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学习了舞蹈动作的`基础上，通过“生日舞会”的形式复习舞蹈，进行集体舞表演和简洁的创编拓展，把其它动物编到歌曲中，把其它动物的动作编到舞蹈中。同学状况分析：

本班有九名同学，其中五名是唐氏综合症的孩子，他们的节奏感和肢体协调力量都较好，有较强的仿照力量，还有简洁创编的力量，但是其中一名没有语言力量。有四名是智力障碍的孩子，其仿照力量和肢体协调稍差，在老师的指导和提示下能够仿照简洁的动作和动物的叫声。有两名语言力量较好，有两名发音有点模糊不清。

我将本节课的的教学目标定为以下三点：

（一）学问目标：

1、复习舞蹈，进一步感受歌曲的韵律感。

2、通过跳集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟着音乐有表情地律动，感受歌曲欢快、活泼的心情。

3、培育邀请的礼仪。

（二）技能目标：能够在学会唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学了舞蹈动作的基础上，进行简洁的创编。

（三）情感目标：

1、通过集体舞，培育同学整体协作的意识，增进和同学之间的友情。

2、从音乐中感受感受人类和动物相处轻松和谐的气氛。

教学重点：

1、通过复习集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲欢快、活泼的心情。

2、在复习的基础上进行简洁的歌曲的拓展和创编。

教学难点：

歌曲的拓展和动作的简洁创编。

教学环节：

一是复习，我是分成五个步骤层层递进复习的。

第一步，复习前两个课时学唱的《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌。老师弹琴伴奏，同学边唱边用拍手、拍腿、跺脚的节奏拍打方式来进行歌曲的复习。

其次步通过嘉奖同学唱的好，带同学去“城堡”玩，要求用“进退步”走着去的方式，复习了《洋娃娃和小熊跳舞》这个舞的基本舞步。

第三步，通过比一比洋娃娃跳得好还是小熊跳得好的方式分别让洋娃娃和小熊复习各自的动作。

第四步，老师扮演洋娃娃邀请小熊一起跳，进行洋娃娃和小熊合作舞蹈的协作示范。

第五步是让全部小熊去邀请全部洋娃娃跳，进一步巩固合作跳舞。

二是拓展，这个部分是这个课时的其中一个重点和难点。我通过把“小猫”设计成来参与我的生日舞会的一位特别的客人的形式，通过把一位同学化妆成“小猫”的方式，引起同学的留意，让同学心情高涨，全身心地投入到难点的学习中来。我通过伙伴合作学习的教学策略，把自主学习权交给同学，让同学之间有更多的沟通互动，降低学习难度，突破难点。这一部分我是分两个大的步骤来完成的，分别是教“小猫”唱歌和教“小猫”跳舞。

首先是教“小猫”唱歌，这个环节我设计以下五个步骤来完成：

第一步，让“小猫”来做小老师教“小熊”和“洋娃娃”学“喵喵喵”叫和学手的动作。

其次步，我带领同学一起把“喵喵喵”编进歌曲里，把“小熊”改成“小猫”，我带领同学一边唱一边改，“洋娃娃和小猫跳舞，跳呀跳呀喵喵喵。他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小猫小猫点点头呀，点点头呀喵喵喵。小样娃娃笑起来啦，笑呀笑呀哈哈哈。”

第三步，让“小熊”和“洋娃娃”来做小老师教“小猫”唱歌。这里，我弹琴，同学自己来唱，一边唱一边拍手，然后唱到“喵喵喵”的时候把手的动作做出来。

第四步，我问小猫“小猫，你学会唱歌了吗？”让“小猫”出来唱歌给大家听，表示小猫已经学会唱歌了。

在教会“小猫”唱歌之后，接下来就是教“小猫”跳舞了，这个环节我通过设计以下个步骤来完成：

第一步，我作为洋娃娃来教“小猫”跳舞，和小猫一边唱一边做动作。让小猫初步学习动作。

其次步，请一位“洋娃娃”邀请“小猫”跳，进一步让小猫学习动作，也培育了洋娃娃的创编力量。

第三步，在“小猫”学会跳之后，让另外一位“洋娃娃”来邀请“小猫”跳舞，培育其仿照力量。

三是综合集体舞表演。

在大家教会了“小猫”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小猫”一起来跳集体舞。让同学自由去邀请伙伴跳舞，可以“小熊”邀请“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀请“小熊“，也可以去邀请“小猫”。想邀请谁就邀请谁，赐予同学自主选择的权利。在邀请的时候我时刻提示同学要留意邀请语。大家在欢快的载歌载舞中结束这节课的内容。

四是总结。

这节课我们通过生日舞会复习了洋娃娃和小熊跳舞的集体舞，在舞会中，我们