职业生涯规划书模板

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［提要］针对中职生在进展职业生涯设计过程中出现职业素养打算缺乏、职业认知不够、职业志向模糊、职业管理流于形式等问题，提出相应对策。关键词：中职生；职业生涯设计；对策

中图分类号：G71文献标识码：A

收录日期：2021年7月9日

一、中职生职业生涯设计存在的问题

〔一〕职业素养打算缺乏。当前，中职学生职业素养打算缺乏的主要表现为：一是职业道德素养较低。责任心差，劳动纪律观念不强，工作懒散，吃苦精神不够，诚信意识淡薄；二是理论学问缺乏。由于大多数中职学生没有考上中学而选择了中职，因此他们的根底理论学问欠缺，到中职学校又重技能轻理论学问，由于社会的进步开展，不断产生新学问，须要他们具备很强的学习实力来学习，才能满意工作的需求，由于根底理论学问功底薄弱，很难学习驾驭新学问；三是专业技能水平低。大多数中职学校实习实训教学设施薄弱、落后，学生在校技能训练流于形式或不能适应社会的须要，与企业对员工技能要求有必须差距；四是综合实力弱。人际沟通实力、组织实力、解决问题实力、协作实力等方面都很欠缺。

〔二〕职业志向模糊。职业志向模糊主要表现为：一是学习缺乏主动性，上课不谨慎听，不做作业；二是缺乏志向，得过且过，贪图享受玩乐，夜以继日上网；三是不能正确评价自己的爱好、素养、性格、实力，有的过低，有的过高。基于以上缘由，大多数中职生职业志向模糊，没有从社会、个人实际启程，而是凭感觉随大流，定位过高或过低，甚至没有志向。

〔三〕职业生涯设计管理流于形式。鲁迅说：“单说不行，要紧的是做”。职业生涯设计的关键在于实施、执行，而大多数中职生只设计不见行动；尤其是“90后”中职生，由于大都是独生子女，条件比“80后”学生优越，缺乏吃苦精神、恒心和毅力等方面的造就和熬炼，导致相当一局部学生在进展职业生涯实施过程中，难以做到持之以恒，在遭受困难和挫折时，又很简单对自己的实力产生疑心而半途而废，生涯设计自然落空。究其缘由：纪律观念不强，自我限制实力差，行动过于自由；志向模糊，缺乏自信念，行为茫然；学习缺乏爱好，无恒心坚持；心理素养和心理承受实力差；贪图享受，缺乏吃苦耐劳精神，意志力薄弱；人际交往协调沟通实力差，以个人为中心。

〔四〕职业认知不够。中职生对职业深层次的涵义与内在要求认知不够，不能够正确相识职业生涯设计变为现实与艰辛创业、敬业精神、奉献精神等问题。一是怕吃苦，不愿从脏、苦、累的基层工作起先，认为干这些活，不够风光 、不够潇洒。二是缺乏奉献精神。职业内在要求“我为人人，人人为我”，中职生心态是“人人为我，我不必须为人人”，用人单位为此而埋怨，对他们的奉献精神颇为不满。三是不能很好地遵守企业要求和职业标准。有的马虎导致产品报废，给企业造成很大损失；有的工作纪律松散，上班迟到、早退，工作不能进入状态，不能很好地完成所担当的工作任务。

二、加强中职生职业生涯规划的对策

〔一〕提高职业素养，造就适应社会须要的复合型人才。一是加强思想道德素养的造就。德育课上，通过《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》等课程加强对学生的敬业精神、诚信意识、社会责任感、遵纪遵守法律观念等方面的教育；班会上，班主任在日常管理工作中强化卫生习惯、文明习惯、学习习惯，标准促进学生思想道德品质的提高；学校组织学生踊跃开展效劳社会的各类志愿效劳活动，组织学生参观学习、收看劳动模范敬业爱岗影片等形式，引导教育学生在实践、体验中提升自身素养和道德修养；二是练就过硬的专业技术技能。从学生文化根底学问水平低、学习爱好差的实际启程，开展“立志”和“体验胜利”教育，增加学习的信念，踊跃调动学习的自觉性和主动性。在技能实践教学上，针对职校生的特点，组织学生结合校内文化活动开展技能比武大赛，练就绝活，激发学生成才的骄傲感和荣誉感。从企业用人条件上考虑，证书是专业技能素养的凭证，是求职的“敲门砖”，老师要鼓舞学生考取专业任职资格证，在时间、精力允许的状况下，考取相关专业资格证；三是提升自主创业及就业适应实力。从学生个人角度来看，学习专业学问就是学一技之长，为以后求职或创业打下坚实的根底。因此，在教学过程中，老师应加强学生就业适应实力和创业精神的造就，要把“创新“观念贯彻于文化理论和技能教学的全过程，造就学生创新思维。

〔二〕引导学生了解社会、进展专业岗位教育，分析自我，明确职业志向定位。职业志向定位，是职业生涯设计的核心，只有明确了自己想干什么，向什么方向奋斗，学习才有动力。一是了解社会。引导学生看新闻，了解国家大政方针、经济形势、就业形势及需求，进而了解社会职业岗位的数量、构造、层次等；二是加强专业岗位教育。初中毕业生到职业学校来，面临的第一个问题就是专业选择问题，由于他们刚刚初中毕业，并不了解什么是专业，根本谈不上选择专业，他们大局部听从家长或挚友的建议来到中职学校，因此在新生入学的第一天起先，学校要协助学生了解岗位相关学问；三是分析自我。精确分析自己，要了解自己的性格、气质、实力、爱好以及自己的特长短处，只有明确自己适合干什么，能干什么，才能对自己有一个精确的定位。既不高估自己，又不自暴自弃，从实际启程规划自己的职业生涯。

〔三〕建立制度保障体系，以实训为载体，协助学生加强职业认知。一是建立制度化、标准化的教育造就体系。从新生入学起先，制定一套标准、完善的学生准职业人造就教育体系，按企业员工标准要求标准学生行为；二是充分利用寒暑假期间组织学生到相关企业进展见习、勤工俭学等活动，为学生供应相识社会、了解企业、学会做人、学会听从、学会团队协作、相识企业文化的平台，从而让学生在实践中磨炼坚毅的意志，提高职业道德水准，养成严谨求实的工作作风，体会劳动的艰辛，增加奉献意识；三是以实训、实习教育为手段，造就学生责随意识。在学生参与专业实习时，让学生知道什么事该做，什么事不该做，而哪些事又必需做，让他们知道到自己所做的每件事对社会、对自己、对他人所应担负的责任。

〔四〕加强自我监视，适时调整，把规划变成漂亮现实。一是制定一个详细的、可操作性的职业生涯设计；二是加强自我监视。定期检查职业生涯设计落实的状况，一方面监视职业生涯设计实施的进度；另一方面监视是否按打算完成，是否到达提前预设的效果，是否须要再次提高完善；三是他人监视。中职生由于存在各种不良行为习惯，尤其是缺乏毅力，不能做到持之以恒。因此，