关于小班说课稿集锦10篇

关于小班说课稿集锦10篇

小班说课稿篇1

敬重的各位领导老师：

大家好！我今日说课的题目是小班故事《下雨的时候》。一、说教材

1、幼儿状况分析：现在的小伴侣大都是独生子女，在多对一的家庭环境中渐渐养成了以自我为中心的不良习惯，缺乏关怀关心他人的意识；小班幼儿喜爱听故事，故事中形象各异的角色、生动好玩的内容深深吸引着他们。因此我选择了《下雨的时候》这一故事绽开活动。

2、活动内容分析故事《下雨的时候》是小班下学期《可爱的小动物》主题活动中的一节语言活动课。故事选用了小伴侣喜闻乐见的小动物为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，关心小鸡和小猫的故事，向幼儿传递助人为乐的美妙品质。

3、结合以上对幼儿状况及活动内容的分析，我确定了如下活动目标：

（1）、倾听理解故事，说出小白兔避雨和关心小动物的方法。学习词汇：顶、避雨。

（2）、尝试进行角色对话，利用语气和动作表演小动物被雨淋湿时的焦急心情。

（3）、知道遇到困难要乐观动脑筋想方法，体验关心别人和被别人关心的欢乐。

4、活动重点、难点

故事本身是幼儿进展详细形象思维，向幼儿传递学问、情感的载体，因此，我把理解故事内容，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。小班幼儿乐于表达，但受表达力量的限制，往往表达不到位，因此我把尝试用不同的语气和动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

二、对于教、学具的预备，物质上我为幼儿预备了生动好玩的图片和小动物头饰；学问上我在活动前让家长带领幼儿了解各种雨具。

三、为有效实现活动目标，突出重点，突破难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的教学方法充分调动幼儿多种感官参加活动；采纳嬉戏法以增加幼儿参加活动的爱好。在学法上，我采纳观看法，让幼儿通过观看图片获得直观的印象。

四、活动过程共分三个环节：

（一）、导入活动。

我为幼儿预备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。当揭示谜底“雨”的时候，我借机引入：“小伴侣下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。

（二）、倾听故事，理解故事内容。

1、无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。

无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样关心别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。

2、再次叙述，学说角色对话。

在幼儿初步感知故事情节的基础上，我出示背景图以及小白兔、小鸡、小猫等磁性活动图片演示故事情节（展现背景图以及小白兔、小鸡、小猫、叶子等磁性活动图片），带领幼儿学说角色对话。通过表演理解词语“顶”和“避雨”。这样使枯燥的词语解释变得详细形象、生动好玩了。图片的出示，丰富了幼儿的视觉感知，符合幼儿的详细形象思维特点。

3、完整复述，理解故事内容。

此环节连续通过观看图片，引导幼儿运用多种形式完整叙述，理解故事内容。我设计了老师引领讲、师幼分角色讲、师幼加动作分角色讲、幼儿分角色表演等不同的形式，在难度逐步加大的重复叙述中，使幼儿在不知不觉中理解故事内容。表演时，我为幼儿创设情境、供应头饰（展现相关头饰）让幼儿身临其境突破活动难点。

4、换位思索，提升情感训练效果

幼儿表演后，我趁热打铁，让幼儿换位思索：“自己遇到困难了应当怎么办？”“别人遇到困难时，我们应当怎么做？”、“别人关心了你，你应当说什么？”从而引导幼儿将故事中的美妙品质内化为自己的行为，实现情感训练目标。

然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。自然过渡到下一环节。

（三）、最终我带领幼儿随音乐玩《找伴侣》嬉戏，在愉悦的氛围中结束活动。

我的说课到此结束了，感谢大家！

小班说课稿篇2

一、设计意图：泥工教学深受幼儿的宠爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿把握一些简洁的塑造物体形象的方法和技能，并能增加幼儿手的协调性、敏捷性，促进其智力的进展。本学期以来孩子们初步把握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆等，在此基础上我还结合了孩子爱吃棒棒糖的特点设计了这个活动。

二、说活动目标：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1．观赏棒棒糖，感知棒棒糖的外形美与颜色美。

2．学习用彩泥制作棒棒糖，巩固团聚、搓长等技能。

3．能运用已有的阅历，制造出不同造型的棒棒糖。

三、说活动重难点：

制作棒棒糖，巩固团聚、搓长等技能，并制造出不同造型的棒棒糖。

四、说活动预备：

活动预备是为达成活动目标，关心幼儿有效学习而进行的，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。

1．为幼儿供应了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是让每一位幼儿都参加其中，通过观看、示范、操作，达成活动目的。

五、说教学方法：

1．依据设计的活动内容，导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。

2．采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能关心幼儿把握正确的表现方法。

3．个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

六、说学法：

1．幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。

2．“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练。

七、说活动过程：

一、以谈话的形式引出本活动内容。

师：小兔宝宝的生日就快到了，我们一起看看她最想收到的生日礼物是什么吧。

师：原来是棒棒糖。

1．观赏棒棒糖，感知棒棒糖的外形美与颜色美。

师：看兔妈妈为小兔预备了很多棒棒糖。（幼儿自由观赏）

2．说说棒棒糖。

师：你最喜爱哪个棒棒糖？为什么？（鼓舞幼儿大胆的表达自己的见解。）

二、学习制作泥工棒棒糖

师：小兔还想请小伴侣们制作更多的棒棒糖送给森林里的好伴侣，你们情愿吗？

1．老师展现制作棒棒糖的方法。

师：老师最喜爱像麻花的棒棒糖。首先……然后……

2．学习其他制作棒棒糖的方法。

三、想象制造。

师：你想做什么样的棒棒糖呢？

（幼儿运用已有阅历，制作棒棒糖，老师鼓舞幼儿大胆创新，制作出和别人不一样的棒棒糖。）

师：森林里的小动物都快等不及了，现在开头吧。

四、作品赏评。

展现幼儿的作品，鼓舞幼儿说说自己制作的棒棒糖，集体赐予确定。

小班说课稿篇3

提起《天线宝宝》，对于我们大人来说或许还有几分生疏，然而对于孩子来讲，却是再熟识不过了。特殊是小班的小伴侣更是爱好深厚，孩子通过看电视、玩玩具，已经与“天线宝宝”结成了好伴侣，“天线宝宝”以其可爱的形象、憨态可掬的动作，深受孩子的喜爱，简单激发孩子们的情趣情感，引起他们的共鸣。新《纲要》精神指出：教学应关注来自孩子生活的、感爱好的话题，因此，我从孩子的爱好动身，结合小班幼儿进展的实际水平，选择《天线宝宝》作为我活动的题材。

说教学目标：

首先我认为心情在指导幼儿行为方面起着重要的作用，开心的心情往往能激起幼儿的共鸣，使幼儿在活动中愿学、乐学、好学、小班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们奇怪   、好动、好仿照；喜爱光明的颜色如、红黄蓝绿和有变化环境；因此，我制定的第一的目标是（一）引导幼儿在进一步感知红、黄、绿、紫四种颜色的基础上，能愿意地表现自己。在技能上：鼓舞幼儿用棉签大胆涂色，充分体验美术活动的乐趣。在情感上：关心幼儿感受集体活动的欢乐，培育活泼开朗的性格。

教学重点：1、引导幼儿在进一步感知红、黄、绿、紫四种颜色的基础上，乐于表现自己的情感。

教学难点：2、鼓舞幼儿用棉签大胆涂色。

说教法：

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有：

1、情景创设法：利用“天线宝宝”这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。

2、演示法；:通过VCD的演示,我为幼儿供应一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿把握了棉签作画的技巧。

3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在

活动过程中消失的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。

说教学流程：

本次活动我主要分四部进行：第一，活动一开头老师就请幼儿闭上眼睛带他们去一个好玩的地方，并提问“这是哪里？原来是天线宝宝的家，他家可美啊！”这里老师通过VCD的演示，努力为幼儿创设一个奇妙的天线宝宝乐园，引起幼儿爱好，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。

其次，以四个天线宝宝今日要和你们做嬉戏连接，分别请出玩具和幼儿一一问好，并让幼儿识别他们身上的颜色。在最简洁的一个礼貌问好环节中，潜移默化的感知了红、黄、绿、紫四种颜色

第三、让幼儿查找和天线宝宝身上相同的颜色。老师引导幼儿请你们找找自己身上和别的小伴侣身上有没有和天线宝宝一样颜色的。小班幼儿对事物进行观看也比较薄弱通过此环节也初步培育了幼儿的观看力量。

第四，给天线宝宝涂色。小伴侣这么喜爱天线宝宝我们也来变成天线宝宝，在老师适当的指引下，让

幼儿选择自己喜爱的天线宝宝进行涂色。幼儿在没有任何束缚和限制下，依据自己的意愿，选择喜爱的事物，自由涂色，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞。这一环节是本次活动的难点环节，主要采纳讲解和示范突出教学难点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

结束部分：和天线宝宝跳舞。让幼儿体验胜利后的愉悦。

小班说课稿篇4

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的题目是《抱抱》。我将从以下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说活动过程。

一、说教材：

（一）教材分析：

爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟识的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。乐观为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。

（二）活动目标：

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为：

1.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。

（三）活动重难点：

依据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的欢乐”作犯难点。

（四）活动预备：

我从下面两部分做充分预备

1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解。

2.物质预备：PPT、电脑、大屏幕。

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。

（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿乐观参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开头部分：拥抱孩子，激发爱好。

我这样和孩子沟通：“小伴侣们好！”孩子们肯定会说“老师好！”“小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱

抱吧！”孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。

《纲要》指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语：制造情境：“孩子们，今日我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪   的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿乐观回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。

1大象

本环节，我尝试从孩子观看入手，孩子们观看图片，谁得鼻子长长的勾在一起？老师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与乐观评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！”孩子们在欢乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2．小羊

考虑到孩子对小羊的叫声特别熟识，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？”“真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。

3．小熊

本环节，我播放图片引出小熊，直接提问：“小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”老师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小伴侣们感受搂肩膀。

4．大河马

趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小伴侣趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的欢乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓舞孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的欢乐，自然结束活动。课外延长：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批判指正。

小班说课稿篇5

各位评委老师好，今日我的说课内容是选自拓天训练小班的规律数学《按肯定规律排序》。

下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点，活动预备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材

《指南》指出:幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿熟悉爱好和探究欲望。“按规律排序”是数学中较为简单的概念，小班幼儿是以详细形象思维为主，通过创设“小熊请客”的嬉戏情境，让幼儿充分发挥主观能动性，在嬉戏中感受排序的好玩。

二、说活动目标

《指南》中数学训练的要求是引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题，依据这一目标的要求，我从幼儿年龄特点和数学进展水平动身，制定以下目标:

1、学问：学习将两种物体交替重复的规律排序。

2、力量：培育幼儿的观看、推理力量。

3、情感：体验在实际操作中的胜利和愉悦感。

三、说活动重点、难点

《指南》明确阐述了幼儿园数学训练的目标是“能从生活

和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，我将激发幼儿对排序活动的爱好，把握排序的方法设为重点。将幼儿自主操作排序设犯难点。

四、说活动预备

活动预备是为完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的。

因此，我进行了以下预备：

1、物质预备:红、绿大脚印若干（场地摆好）两种颜色串珠若干，两种颜色花朵若干。（保证每个幼儿人手一份）

2、场地预备：小熊的家（两种颜色的物体若干）

3、PPT课件。

五、说教法和学法

1、说教法

小班幼儿年龄小，爱玩、好动、留意力简单分散。为了抓住他们的爱好，充分激发他们的奇怪   心。我采纳了以下方法进行教学，让幼儿在轻松开心的氛围中学习。

（1）情境教学法。在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“小熊家做客”的情节，让幼儿开心的融入到教学活动中。

（2）操作法。活动中引导幼儿观看，发觉物体的颜色不同，并引导幼儿进行排序接龙。

（3）多种感官参加法。多让幼儿说一说，这都有什么物品，这些物品都有什么颜色？在观看探究的过程中，充分体验参加活动的乐趣。

2、学法

蒙台梭利说过：“我听了，我就忘了。我看了，我就记住了。我做了，我就理解了。”这句话阐明白孩子的思维和学习特点。

（1）操作学习法。为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作。这是关心他们获得学问的最快途径。

（2）情境体验法。通过创设的情节，使每个幼儿都有实际体验，在嬉戏中获得开心感和成就感。

（3）沟通法。在反反复复的问答沟通中，进展小班幼儿的语言力量。同时在老师的引导下，让幼儿在自己的努力下一步步的接近胜利，从而培育思索并动手解决问题的习惯。

六、说教学过程

1、情景引入，激发爱好

选取幼儿喜爱的小熊为切入口，以去小熊家做客，激发幼儿参加活动的爱好和热忱。

老师：宝宝们，今日我们去小熊家做客吧。我们踩着脚印去小熊家吧。（红色、绿色）

2、幼儿探究排序规律，并进行排序接龙。这是重点，也是难点。

老师：小熊家真美丽。我们来看一看小熊家都有什么颜

色的小椅子啊？红色、绿色。哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？

老师：小熊很欢迎宝宝们的到来，它给宝宝们预备了香香的水果，都有什么水果？你知道这些水果是根据什么挨次排列的吗？你能接着往下排列吗？

（这是两种物体交替重复排列的）

3、分组活动

《纲要》指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。于是我让孩子们分组练习，反复体验以突破难点。

老师：宝宝们，我们来小熊家做客，我们也做一份礼物送给小熊，好吗？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替排列的花环，或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。

（1）穿项链。

（2）涂颜色。

七、说延长活动

我们学习数学，是利用数学的方法和学问去解决生活中的问题。于是我再次迁移到生活中。

1、看课件，了解生活中的AB排序。

2、在操作区给幼儿预备丰富的材料，引导幼儿操作，并积累阅历。并尝试按其它的规律排序。

八、活动小结

本次活动我始终以一个合、引导者、支持者的角色

消失在孩子们面前，体现了师幼互动关系，并坚持以幼儿为主题，注意个体差异，通过创设情境嬉戏，充分调动幼儿的学习乐观性，使幼儿在直接观看、直接体验中，接受到了学问的累积。

小班说课稿篇6

小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清晰，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们订正，但效果不很抱负，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找伴侣”这一活动，让幼儿在嬉戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。

依据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的支配中，注意幼儿的感知体验，注意他们的感受、探究。以嬉戏为基本活动，通过看、说、摸、做等形式，让幼儿充分感知、观看、比较、体会鞋子的特点，从嬉戏中引申出找伴侣，从而激发幼儿对鞋子的热忱。

活动目标：

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。详细、明确、适合本班幼儿的目标是活动胜利的一半。依据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：

1能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。

2、培育幼儿的观看、操作力量。

活动预备：

1、鞋宝宝木偶、音乐《找伴侣》。

2、每人一张操作鞋，地垫。

活动方法：

活动方法是为了实现活动目标而选择的，我依据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采纳以下方法：

1、感知体验法：小班幼儿的思维以详细动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，让幼儿详细感知，幼儿爱好黯然，且学习效率较高。

2、谈话法：供应充分时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达力量。

3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活阅历，点燃幼儿思维的火苗。

活动过程：

一、导入部分，找伴侣，。

二、观赏木偶剧，感知鞋的正反。

三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反

1、觀察操作鞋的正反，引導幼兒發現鞋子的特點。

2、音樂游戲“碰一碰”

四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。

小班说课稿篇7

一、说教材

1.选材贴近小班幼儿的生活。大米饭是我们南方的主食，俗语说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。那么大米饭对于幼儿来说并不生疏。

2.熬炼小班幼儿的动手力量。现在的珍宝都是独生子女，只要口一张，眼一眨，大人就知道珍宝要什么，导致与小班幼儿的动手力量极差。

3.适合小班幼儿的学习特点。通过这个活动旨在让幼儿在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“贴贴”的过程中，学习将皱纹纸团压搓圆的技能，充分体验手工制作带来的欢乐。

4.供应充分有效的活动预备。老师给幼儿的预备要充分有效，这是美术活动胜利的前提。详细活动的预备：

（1）人手一张画好碗状图形的有色粉画纸。

（2）皱纹纸若干、胶水人手一份。

（3）小动物若干，一碗白米饭。

二、说目标

依据《纲要》艺术领域“在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1.学问目标：观赏米饭的外形、颜色，知道米饭是一粒一粒的，并用简洁的语言来表达。

2.技能目标：尝试将皱纹纸揉一揉，搓一搓，蘸上胶水，制作香喷喷的大米饭。

3.情感目标：在活动中大胆操作，体会运用独特方法进行制作所带来的乐趣。

活动的重点：

学习用揉、搓、涂、贴的技能，制作香喷喷的大米饭。

活动的难点：

把米饭装进碗里堆得高高的，不从碗里掉下来。

三、说教法与学法

本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟识的方法来突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使操作的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中。

如：搓圆的技巧，我是利用儿歌的形式进行强化：“揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴；”再如，要求幼儿米饭做的多，是这样说的：“米饭做得满满的，小动物才会吃的饱饱的”。从而避开说教式的提要求和示范。

通过老师的演示，儿歌式的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，在边说边操作的过程中，不知不觉领悟了搓圆要领，体验到了胜利的喜悦。

四、说过程

总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计情境“动物幼儿园又新来了伴侣”为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

总的活动流程是：情境导入→老师示范→幼儿练习→活动评价（展现幼儿做的米饭，请小动物品尝）。

详细活动过程如下：

1.导入：以创设情境导入活动。

创设富有童话颜色的情境，引起幼儿的学习爱好。富有情感的角色（各种小动物），易于促进师幼、幼幼之间的情感沟通。（时间1分钟）

2．新授：

老师示范“香喷喷的大米饭”。通过老师儿歌的形式（拿好一根皱纹纸，揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴，一粒米饭做好了），精确     的讲解示范，使幼儿自然地把握做米饭的步骤，明确了做米饭的要求。让枯燥的手工活动变得鲜活灵动，同时，又让幼儿体验到“做米饭”带来的胜利和欢乐，更激起幼儿自己做米饭的剧烈愿望。（3分钟）

3．练习：

幼儿做米饭，老师巡回指导。老师观看幼儿，并用嬉戏口吻进行指导（我们要多做一点，把米饭做得满满的，小动物才能吃饱），鼓舞幼儿大胆地操作。指导时留意个别差异。（10分钟）

4．活动评价：

请小动物品尝。以请小动物品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的训练资源，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往力量的进展。（2分钟）

教学过程环环相扣，整个活动嬉戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。

小班说课稿篇8

敬重的各位领导、专家，大家上午好！

今日我说课的题目是班学目标，说重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说活动特色。几个环节开头本节课的说课。

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有训练意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。

二说教学目标

依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

【情感目标】使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。

【力量目标】培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

【学问目标】初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。

三、说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。

:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

五：说教法、学法

一说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。”我依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解

作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。

3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。

4提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的叙述，引导幼儿来体验关心别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。3、叙述法：主要教会幼儿能精确     地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。【我的设计意图】是充分体现幼儿的主动性和乐观性。并且留意为每名幼儿创设展现自己的机会。

六：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题。

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行争论，为下一步的教学的开展进行铺垫。【设计意图】突出活动的教学重点，引起同学学习的爱好，引出主题。既能启发幼儿乐观地认真地听，其实也是思维活动的开头。

二绽开部分：理解故事内容，把握学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。

老师分别提问：（1）森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？（小鸟为伴侣唱歌、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信（2）伴侣感到怎样？（很感动、很兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么？(预报天气,讲故事,画画)（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故

事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。【设计意图】让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

三结束部分：迁移故事主题，渗透思品训练。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小伴侣做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维进展的过程，【设计意图】本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了训练的目标。

七、说活动特色

1、生活训练的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震惊。

2、先进的视听训练手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好，充分发挥想象。

3、争论沟通法的运用。“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法，老师叙述故事到悬念处，组织幼儿进行争论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的乐观性。俗话说“教无定法，贵在择法”。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

小班说课稿篇9

——活动来源：（真实的故事）

今日我的说课内容是大班平安课程《耳朵小卫士》，盼望借此平台与您一起沟通和学习。前段时间，我班上来了一位特别的小伴侣——东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小伴侣的奇怪   心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小伴侣会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种爱好和奇怪   心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是始终在关注孩子的平安训练吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为训练契机，让幼儿初步形成了解自己、爱护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活阅历、符合幼儿爱好的课程才是适合幼儿的课程”于是《耳朵小卫士》这节平安训练活动便生成了。

——再说说我的目标定位

为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业——每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，依据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体布满奇怪   急于探究的年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、学问目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。

2、力量目标：（通过真实案例和小试验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增加幼儿自我爱护的意识。

3、情感目标：（通过和家长给幼儿叙述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。

——活动重点和难点：

在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得非常的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近进展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增加幼儿爱护耳朵的意识则设犯难点。

——教法和学法：

说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子奇怪   心的最好方法就是把答案告知孩子。可是我们不能这样做，我们应当把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发觉，并猎取阅历。”所以，本次活动我相宜地采纳真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观看分析、争论互动、以及亲身体验等方式参加本次活动。

——活动的主要环节

活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么样爱护耳朵——延长活动（照镜子）。

——下面我就将这四个环节做一个具体的说明：

——第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）

１、活动一开头，为孩子们预备了音乐《感恩的心》，我会带着幼儿用手语表演《感恩的心》。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展现其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）

这个手语表演看似平常，实际上是有目的的。它有以下两个作用：

（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开头的手语舞蹈正好激发了幼儿参加本次活动的爱好。

（2）奇妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？

由于表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）

紧接着我又提出其次个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵由于听不到无法仿照到正确的发音，从而导致不会说话。

从以上两个开放性的问题让孩子们了解——耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简洁地了解耳朵的构造，“耳边耳垂，还有一个特别重要的耳膜等等。

——其次个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）

东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此，活动开头前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小伴侣一样听到好听的`故事，不能观赏奇妙的音乐，甚至从诞生到现在都不能听到妈妈对他说“珍宝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是盼望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。

为了更好地突破本次活动的重点，我预备了一个小试验：

试验1：请小伴侣们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才能什么了。当小伴侣们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。

试验2：请小伴侣们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的细心设计，这次小伴侣们听不到了。

心理学指出：“凡是幼儿乐观参与体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小试验这个直观而又生动地过程关心幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！

——第三个环节：课件展现怎么样爱护耳朵（约15分钟）

1、由于大班的孩子具备多维度思索问题的力量，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互争论，无拘无束地说出自己的理解与看法，进行阅历沟通。这种小组争论的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。

——比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的损害？资料显示60—90分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，消失噪音时应当用手把耳朵堵住，长大嘴巴。

——（出示耳机）信任这个大家都不生疏吧，它能给我们带来奇妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩由于长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，信任从故事里幼儿会明白，假如戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。

——从“耳朵体检调查报告”中看出许多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还常常给孩子掏耳朵，孩子们又喜爱将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展现，分组争论，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样爱护我们的耳朵？

2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动《耳朵小卫士》来进一步关心幼儿巩固爱护耳朵的几个方法。

耳朵像架录音机，

各种声音听得清，

消失噪音捂住耳，

定期给它做护理

不挖耳、不揪打，

不往耳朵放东西，

小伴侣们要牢记，

爱护耳朵我第一。

3、如何让他们在活动中体验欢乐？我想到了孩子们最喜爱玩的嬉戏。

嬉戏规章是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小伴侣的耳朵轻声说：“我的平安我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小伴侣用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必需传下去。最终一位小伴侣说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发觉最开头的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松欢乐的氛围中结束了，而幸福欢乐地教学正是我所追求的。

——延长活动（约3分钟）

依据幼儿分组争论结束后，我将评比出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”

——对活动的预设的反思

本次教学活动我以开放的心态，饱满的心情感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感爱好的课件和小故事。同时，利用了家长这个珍贵的训练资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。由于孩子的平安和健康成长关系到每个家庭的幸福，作为一名幼教工，我们有更有责任和义务加强对幼儿平安训练与自我爱护力量的培育，由于这将影响他们的一生。

小班说课稿篇10

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高幼儿的绘画力量，同时能提高幼儿用心做事的力量，更能激发幼儿的绘画爱好。

幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"训练生活化、生活训练化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过"观看-想象-发觉-表现-制造"一系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展；针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的外形变化和黑白对比来装饰鱼。

2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保训练。

活动重点：学习用线条的外形变化和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。

三、说活动预备：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确     的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的