校长培训总结

学习﹒发﹒思考﹒自六月艳阳天，京唐把手牵64，北京市对口帮扶唐县贫困地区小学管理人员培训班开班啦来自唐县十三个贫困乡镇的五十名小学管理人员满怀激动的心情着求知的渴望聚北京教育学院始了为期19天的研修培训，我有幸成为其中的一员。这次培训采“专家专题讲座与基地校实践活动相结合的方式培训内容精心编排，涉及面广，针对性强，专家们先进教育理念的引领，专业管理策略的阐述我们的理论知识水平有了一定程度的提高京城名校的实地参观学习，又大大开阔了我们的视野三周的培训学习是紧张的也是充实的既有集体智慧的碰撞，也有个性感悟的生发。每一位教授，每一位专家，都是教育的“有心人聆听了徐永利等十三位教授的专题讲座收获颇丰对我触动最大的还是石英德教授《校长的自我管理一个好校长未必是一所好学校，但一所好学校一定成就于一位好校长。一所学校，校长是思想者——价值观的引领；校长是教育者——回归教育的本真；校长是引领者教师中的首席校长是学习者——洞悉教育大势校长是践行者——学校行走的符号长要演好多种角色力于学校管理好自我管理。石教授通过王崧舟窦桂梅刘可钦李镇西等向我们诠释了他对名校长的认识与理解：明白的校长，名气的校长，名望的校长。他们具备共有的特征——行走在能力极限的边缘。参观拜访了北京市的清华附小、翡翠城小学等九所小学后，我对校长的角色与领导艺术有了更深刻的体悟真切地感受到了这些名校长身上所折射出的能力、魅力与影响力！走进清华附小典雅素朴温润领略名校风采感“名气校长“大视野学校秉承“儿童站在学校正中央”的育人理念，践行“立人为本，成志于学的办学理念走在中国教育课程改革的最前沿窦桂梅校长提出的语文主题阅读教学指向儿童语文素养和核心价值观并在此基础上引发系统地构建“1+X”课程体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育。学科和活动育人的“课程群启程﹒知行﹒修远”学段进阶，横纵整合，让所有学生

在清华文化的润泽中，在附小六年的时光里，实现“健康、阳光、乐学”的生命样态，成长为拥有中国灵魂、国际视野的现代人！拜访北京小学翡翠城分校是带着一份依恋离开的于一位名望”的校长——张文凤校长。石英德教授讲，校长要有深思考，回归教育本真，教育要从了解儿童开始张校长提出“绿色成长教育就是对这一管理理念最好的体现张校长主张尊重孩子自身成长的节奏与规律尊重每一个不同的个体尊重每一“未完成状态其提供富足的营养唤醒其内驱力靠自己生长，建“自主本真互动生长的绿色课堂待花开过慢而优雅的生活，让生命自然、自主、可持续成长”的育人理念做0.8的人生哲学气、智慧、信任、优雅”的教师管理理念，大大提升了张校长自身的人格魅力。就是靠着这种人格魅力张校长影响着教师感染着学生成就了一所富有凝聚力和向心力的好学校。民族小学、西苑小学、双榆树第一小学……马万成校长、李辉校长、丁凤良校长……一所所名校一位位名校长他们为我们树立了标杆是我们学习的榜样。但教育不是完美的，更不是唯一的，他们的教育是一部书，从中我们可以读到教育的真谛他们的教育是一面镜子从中我们可以看到存在的差距和自己的不足他们的教育是一个榜样从中我们可以学到以人育人的精神他们的教育是一块基石从中我们可以构筑起符合自己校情的办学模式做出像他们一样的成就。一次培训就是一次头脑风暴课堂上的学习基地校的实践引发着我的思考：我们要做一个有思想、有素质、开拓进取的校长，有独特办学理念、崇高个人修为的校长什么样的教育养什么样的学生什么样的办学价值观，形成什么样的学校文化彰显什么样的办学特色都需要我们认真思考正如清华附小胡兰老师所讲接受新的理念冲击之后们切迷茫从乱我们更需要做的是沉淀下来，静心思考，大量调研，了解我们的学生的需求，家长的需求，教师的需求，学校的需求，让学习所得有效落地，指导我们的实践，引领我们的成长促进学校的发展我个人认为我们的教育就是要实现学校育人养才的终极目标让每一个人都得到发展让每一个不同的人都获取不同程度的发展让每一个人都能得到终生可持续不断的发展这应该是我们每一个学校管理者不懈的追求！

2018年我刚刚接手学校管理工作，还处于懵懂的起始阶段。为期三周的培训学习，使我在与专家、名校长的目光交汇中，眼睛愈发聪慧；在思想交融中，视野愈发高远；在语言交流中，思路愈发清晰。立足本校实际，静心思考，我也依稀找到了学校应该努力的方向，产生了一些有待成熟的想法。一、立德树人，活动全员育人“人无德不立，国无德不兴学校教育要秉承“成才先成人，教书先育人”的理念通过开展常态的和时效性的多种多样的德育活动引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为具有健全人格的人，逐淅改变农村小学普遍存在的重智育、轻德育的现象。二、

书香致远，共营“书香”校园2017年11月11日，西雹水小学唐河文学馆正式落成。今后我校要依托图书馆和唐河文学馆两大平台唐县文学艺术创作协会各位作家和学者的感召下，指导下爱上读书于写作会读书乐于写作读文记事悟情明理……悦读随行，让学生在笔墨书香的浸润中健康愉悦成长。三、

以生为本，构建高效课堂我们的课堂，应是基于学生核心素养的生本课堂。学生是课堂的主人，是学习的主体，参与、体验探究的过程，自主构建新知，从而培养学生解决问题的能力，创新实践的能力和良好的思维品质。我校正尝试推行“三步互助”自主课堂学习模式——自学与指导，展示与交流，训练与总结。通过“培训学习、课例研讨、跟进指导、反思改进、辐射引领”阶段推进，以点带面，实