小学语文-公仪休拒收礼物教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE310公仪休拒收礼物教学要求：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。

教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。

教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。

教具准备：头饰、服装、鱼等道具。教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。

教学过程：

一、初步感知课文，学习生字词。

1、让学生自读课文，要求：

(1)读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、检查自读效果。

(1)出示生字卡片，指名读，领读。

拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯

法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足

(2)讨论理解词语。

(3)写字指导。

（4）描红。

（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、创设情境，感悟人物。

1、自学讨论。

在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。

归纳出示：

a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？

b)公仪休是怎样拒收礼物的？

c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？

（1）、放古乐，学生自学。

（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。

2、精读感悟。

（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）

（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。

练读。

（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）

（3）、学生读出，出示一段话。

正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

3、分角色朗读课文。

四、小结课文，提出要求。

第二课时

教学要求：1、了解剧本特点，解读戏剧语言的作用

2、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

3、学习独幕剧表演。

课前准备：帽子、鱼等道具。

教学过程：

一、通过对比，了解戏剧。

同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）

同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来试着排演课本剧。（出示课题）

播放一段课文分角色朗读的微课视频。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）

师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。

2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？剧组招募导演、顾问、剧务、演员、摄像。分不同工种解读剧本，为排演课本剧做准备。

3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。

剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

按旁白，公仪休、子明、管家，分四人小组，学生试演课本剧，注意加上动作，表情，达到声情并茂。旁白作为副导演，向老师推荐小组最佳演员。

二、优秀演员试镜选拔，交流感受，表演评议教师进一步指导表演。

三、推选四人小组上台表演剧本。

1、一小组上台演。

2、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）

3、在评议的基础上小组再演。通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。

4、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

四、布置作业。把《三顾茅庐》改写成剧本，试着自己排演课本剧。学情分析《公仪休拒收礼物》是小学阶段第一次接触剧本。与以往的记叙文体有显著不同，学生读起来感觉拗口。所以首先要讲解正确的朗读方式，了解剧本特点及戏剧语言的不同作用。为了调动学习兴趣和提高学生的综合能力，指导排演课本剧。因为是第一次，所以不能很放手，教师要起到主导和导演的作用，重点指导学生在理解人物思想的基础上，不仅能读出感情，更要结合独幕剧要求，加上动作，表情，声情并茂的展现剧情，表现人物特点，从而深化理解主题，宣扬清正廉明的思想。效果分析排演课本剧的号召，极大的调动了学生的学习兴趣，所以即使有些枯燥的剧本特点解读，为了能更好的排演，孩子们也听得很认真。兴趣是最好的老师，小组分角色表演的时候，同学们热情高涨，兴致盎然，演员选拔，激发了斗志，指导表演到位。最后上台表演是成功的。一，锻炼了胆量。二、不仅台词读出了感情，加上动作，表情，整个学生提升到了更高一级的演员水平。三，戏剧的种子已经在孩子的心田扎根，谁有能说明天我班的孩子不会成为剧作家，不会成为演员呢？四，让语文课的丰富多彩带给孩子们更广阔的发展空间，提升综合表达能力，快乐学习。教材分析《公仪休拒收礼物》是小学阶段第一次接触剧本，而且目前当前最流行的文化传播形式就是电视剧、电影。所以，首先要让学生了解剧本的特点，什么是台词，什么是舞台说明，怎样区别于记叙文。结合时代需求和大语文的教学思想，指导孩子们排演课本剧，更能培养孩子的听，说，读，演的综合能力，能进一步深化人物清正廉明，以身作则的思想理解，充分调动学生的学习语文的兴趣。评测练习戏剧是一种综合的舞台艺术，主要表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。戏剧语言包括————和————。按剧情繁简和结构长短，戏剧可分为————和————。课本中哪些舞台说明分别给我们提供了剧中人物、时间、地点、道具？哪些舞台说明给我们提供了人物的表情、动作、上下场。课后反思整体设计思路是清晰连贯的，但由于多媒体技术不够熟练和一体机的版本问题，导致课件使用过程不流畅，影响了课堂的连贯性。关于微课视频的使用，就语文学科而言，范读视频可以是一个使用微课比较合适的方面。我将试着在指导书写方面利用微课技术。如果能提前解决好技术问题就好了。还是准备不足，由于财力物力所限，所有遗憾也只能作罢。