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思维导图与作文教学思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。下面就是的思维导图与作文教学的联系，一起来看一下吧。一、什么是思维导图什么是思维导图？其实思维导图并不是一个陌生的概念，它的创始人托尼·的万用钥匙。托尼·(RadiantThinking)“是一并由此开始，把联想和想象所产生的思维结果（文字或图形），结构化，快速建构在人的认知、记忆系统中。如图二、思维导图在习作教学中的运用习作是学生的必修课，也是小学语文教学的重中之重。而从学么既会降低习作难度，又能教给学生一些习作的方法。纵观思维导图的各项特征：它的放射性思维模式符合语文学习关于这一点已有具体的实验来证实它的效果。赵国庆在《“运写作前的分组讨论、老师的教导、分组完成思维导图、课堂报告和同学之间的辩论都能帮助学生提高作文素质。（一）寻枝数叶——助选材巧妇难为无米之炊，写作前，确定主题，组织学生选择材料是每一篇习作，都有它的主题，学生在拿到习作要求之后，首先心词（中心题材），给予一定的思考时间，围绕中心词（中心题材思维导图为习作拓展思考的空间，提供多项选择，让学生在习作的过程中有了最佳选择。在写写画画的过程当中，思维的灵动随时闪现，思维不再受约束，也不再有无米之困。经过思维导图的梳理，在学生头脑中选择的范围就非常广，可写的内容也多。同时，学生在不断地思考“中心点”辐射出去的内容时，学生的个性的东西也在这个过程中得以彰显。有了导图的清晰展现，取舍也更有目的性，科学性，效果自然更佳。（二）提纲契领——巧勾思写作文也是如此，只有按一定的思路写下去，才能使作文条理清晰、主题突出。因此在审题、立意时一定要理清思路，主题明确。因此确定了写什么之后，就要琢磨怎么写，这就需要提纲契领巧勾思。一篇如人教版四年级下册第一单元习作要求学生按一定顺序写我们作的条理。教育学和心理学的研究表明，在学生习作之前，教师运用思维思维导图清晰地反应出我们的思路。它直观地让我们看到自己主题。（三）遣词造句——善斟酌新课标中指出“尽量减少表达形式对学生的束缚”、“鼓励自如在学生习作时，运用思维导图，写下可能用到得一些修辞手得当。作为辅助师生在教学活动中进行反思的工具，思维导图的作用（四）整支理脉——妙积累《新课程标准》越来越重视学生对知识的积累，以及各种信息50（段540100不仅如此，新课程教材区别于老教材的另一大特色便是“

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