小学语文-20要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计【教学目标】知识技能：·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。【

教学资源】供教师使用的资源：自制ppt课件，微视频供学生使用的资源：课本，导学案。【活动过程设计与分析】

一．故事导入，激发兴趣师：有一天，喜羊羊们在野外快乐的玩耍，他们唱歌啊，跳舞啊，玩得可开心了可是准备回家时，却找不到回家的路了，怎么办呢？这时，聪明的喜羊羊想起了羊村长平时教给他们的一首小诗，然后就找到了回家的路，神奇吧？这首小诗的名字叫：要是你在野外迷了路二．初读课文，整体感知1．孩子们，请你打开书，自由读课文，读准字音，读通句子遇到不会拼读的字，用铅笔做上自己喜欢的符号2．自读反馈3．巧用方法，随文识字（1）．师：不会拼读的我们已经解决了，课文告诉我们“要是你在野外迷了路，可千万别慌张（出示卡片慌）（慌：重字形，字义）（2）．生认识慌字，学会利用形声字特点记字（3）．结合生活实际，理解慌张，并用慌张造句（4）．慌张送入课文中，边读边理解过渡：师：咱们做任何事情都不能慌张，喜洋洋们迷了路，也一点儿都不慌张，还利用天然的指南针顺利找到回家的路1．（出示卡片“针”）抽生拼读2．你在生活中见过哪些针？（生组词）师随机出示卡片“指南针”生一起读这个词语3．老师今天也带来了两个指南针，（实物展示）指南针是永远指着南方，指南针也是我国的四大发现之一我们一起骄傲地来读读这个词语天然的指南针有哪些呢？聪明的孩子一起到课文中找找吧!

设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。三、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？2、挑战二：完成表格（课件出示）

要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。

北极星

大树

积雪

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）、学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）d、启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。a、生读文。b、引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）d、生读解疑后的第五小节。（3）、回顾自学情况。（出示表格）设计意图：这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。为探究性学习推波助澜。同时采用实物演示方法帮助学生突破教学难点。过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）3、总结全文（1）有感情的朗读全文，可加入自己的动作。（2）师总结无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）设计意图：此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用，通过美丽的图片，动听的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中，唤起学生的朗读激情。使学生更好的体会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。三、拓展延伸：1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

苹果是个忠实的向导，

树桩是个天然的指南针，

它在____指引方向。

它在_____指引方向。

红的一面是____,

____的一面是____，

黄的一面是_____。

_____的一面是_____。（后略）

4、教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。

四、布置作业

[板书设计]：

20、

要是你在野外迷了路

20要是你在野外迷了路白天（太阳）晚上（北极星）细细观察阴雨天（大树）多多去想冬天（积雪）

二年级下册《要是你在野外迷了路》学情分析《要是你在野外迷了路》是课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。本组共四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》是两篇介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。 二年级下册《要是你在野外迷了路》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，看“喜羊羊迷路”的课件，板书课题，质疑你想说些什？引导学生思考怎样辨别方向小组内交流了自己看完课件的想法

第二环节：整体感知，识记字词1、会认4个字，会写9个字。有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。1、了解诗歌的特点。2、读生字向导、北极星沟渠、慌张、积雪讲解“慌”“针”的写法。激发读书兴趣通读课文，概括课文大意。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学对个别生字混淆。小组内交流自己对课文内容的理解。97%的同学能简单概括课文大意。第三环节：自主合作探究，理解各种指南针的用处：

学习抓住关键词句，生读文——同桌交流——个别汇报——贴图98%的同学能通过抓住关键词句，揣摩人物的想法，但也有极个别的同学理解不到位。第四环节：深化感悟，感受的诚实。正确、流利地朗读课文，97%的同学能有感情的读课文，3%的同学需要加强指导。

第五环节：完成表格，拓展延伸指导各小组完成表格，并请阳光组上台展示问题，其他小组补充质疑。通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；99%的同学通过比较，明白了课文中介绍的自种天然指南针，积极调动了学生的积极性。第六环节：作业布置实践题:根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。苹果是个忠实的向导，

树桩是个天然的指南针，

它在____指方向。

它在_____指引方向。

红的一面是____,

____的一面是____，

黄的一面是_____。

____的一面是_____。此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。二年级下册《路旁的橡树》课后反思本课时一篇关于自然科学的小诗，介绍了四种天然指南针在大自然的使用方法，激发学生爱科学的兴趣。整个教学过程中学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。一、创设情境，激发兴趣由于小学二年级学生年龄较小，对于新鲜事物比较感兴趣。所以在开始的时候我创设贯穿整节课的大的情景“去郊游”。同时加入两次挑战;1、帮小女孩找方向。2、完成表格。并利用巧妙的语言将学生的学习激情调动起来。二、注重语言的训练和写字词教学在教学中我还注重穿插字词教学，做到词不离句，让学生从子到词，从词到句逐步理解到运用。如：理解“忠实”一词，我并没有乏味的说教，解释。而是通过自己说句，再让学生自己试着照老师的说一说话，我觉得学生反应不错。其实这样培养了学生的说话能力，发散了思维，还理解了词语。在“盏”字的教学中，我运用了对比的手法，让学生很快的辨认出这字的易错的地方。还有在课堂中随时纠正学生回答问题的不完性，培养他们从小就要有说完整句子的习惯，如让他们回答问题时尽量说“我知道了....”“我明白了......”。三、鼓励质疑，培养自学能力根据《新课标》，从小培养学生的质疑能力。我在第四，五小节，鼓励学生大胆的说出自己的疑惑，在学生无法说出质疑时，进行恰当的引导。如：我问学生“为什么大树稠的一面是南？你还能像老师这样在提出一个问题吗？”学生反应很快，疑问一下子由此而来，接着顺理成章的解决问题。为了培养学生的自学能力，我在本节课上设计了表格，让学生分组合作完成，填写表格，学生在任务的驱动下学生积极的投入到学习之中，我觉得这样学生的参与广泛度远远比问答式教学大得多。四、注重朗读的教学读为语文教学的重点，再读中感悟文本，体味语言的魅力。让学生在有感情的朗读中提高学生的语文素养。在教学中，我采取了多种朗读方式如：引导读，领读、男女比赛读，范读等多种形式，让学生读中感悟，并渗透朗读的技巧。二年级下册《要是你在野外迷了路》教材分析教学内容在整个课程教材体系中的定位《要是你在野外迷了路》，是小学语文新课标教材第四册的一篇课文；本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。二、课程教学资源的整合取舍《要是你在野外迷了路》是课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。课文中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。调整、整合教材，聚焦迷路时的参照物，找准教材的关键点。2、深入挖掘补充教材，以假如我在野外迷了路进行想象训练，渗透语文教学的人文性。3、拓宽文本的广度，指导学生加动作、加表情、培养学生朗读能力。三、教材内容的重难点分析我把本课的教学目标定为：知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发现科学知识的意识。教学重点、难点：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人，创编诗歌。二年级下册《要是你在野外迷了路》评测练习按课文内容填空1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______、__________、______________、_______都是天然的指南针。2、中午时，太阳在_______，树影正指着_______；黑夜里，北极星永远高挂在_______；大树的枝叶______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_______，化得慢的是_______。3、我还知道大自然中，大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。

二、小猴该吃哪只桃子呢？帮它选一选

三、生字变脸

二年级下册《要是你在野外迷了路》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。