小学语文-18 跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《18跨越百年的美丽》课标分析一、搜集运用相关资料理解课文内容，体会文章的情感。在阅读文章的过程中，如果可以对文章主人公、写作背景、写作源由等内容加以了解，会有助于读者更加深入地理解文章内容，体会情感。因此搜集运用相关资料也是学生们学习课文的好方法。在《语文课程标准》第三学段综合性学习目标中提出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。在四下第四组以“战争中的孩子”为主题的学习中，便提出了让学生通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，了解战争中孩子的生活的要求。如在学习《小夜莺》、《小英雄雨来》这些历史比较久远，与学生有一定距离的课文之前，学生如果能通过查找资料了解当时的战争背景，就会更容易理解小英雄们的精神品质。而在六年级对搜集资料利用资料方面则提出了更高的要求，在六上第四组“珍爱我们的家园”中，口语交际中提出结合生活实际与材料交流“珍惜资源”的话题，在这里，搜集资料不仅仅是作为了解，更重要的是服务自己的表达，更有力地表达自己的观点。由收集到整理，再到实际运用，学生们对于资料的掌握经历了一个循序渐进的过程，收集资料，能帮助加深对于课文思想内容的理解，而整理资料，则能帮助学生培养归纳总结的能力，提升学生的阅读理解能力，让学生更进一步。本课，大量查找了居里夫人的相关资料，如居里夫人一生的荣誉、镭的作用等，这些资料都有效地帮助学生理解了课文中居里夫人的科学精神和高尚人格，更帮助学生体会了作者最居里夫人的敬仰和赞美之情。二、学习作者联系上下文和自己的积累，推想课文中含义深刻的句子的含义。阅读课文时，有时会碰到难以理解的句子或词语，这是应该借助关键字的意思或联系上下文来进行推想，仔细琢磨，可以加深对课文所要表达思想的理解，也可以从中学到表达情感的方法。在《语文课程标准》第三学段阅读目标中提出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课，在词语和句子两个方面都有对学生的推想理解训练。再词语理解中，两个四字词语“人声鼎沸”、“卓有成效”，我都采取了由关键字推想词语含义的方法让学生去试着理解和体会词语的含义。先让学生查找了“鼎”和“卓”两个关键字的含义，然后在此基础上体会推想词语的含义，学生普遍理解正确，并且记忆深刻。同时，本课课后题第二题中提出：“课文中有一些含义深刻的句子，比如居里夫人“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，找出来体会体会。”这是本课学习的一项难点，在这一点的教学时，我采取了联系上下文的方法来促进学习，重点体会了下文中居里夫人生活和成就两种截然不同的变化，并进行了对比，感悟到居里夫人那位了科学，不惜付出自己的一切，献身科学的伟大精神，并由此体会居里夫人的人生意义，并最终感悟这个含义深刻句子的含义。在这个句子的交流学习之后，我把课堂还给了学生，让学生也运用这种方法理解体会了课文中另一处含义深刻的句子“著名科学家爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。””体会了居里夫人淡泊名利的高尚人格。这也是对本课课后练习题的一个深化。通过关键字和联系上下文推想有关词句的意思的学习和训练，学生可以迅速理解课文中的难以理解的词语和含义深刻的句子，更深刻的感受到了课文中主人公的精神品质，体会作者的情感，更加深入地把握课文，从而提升了阅读的实效，更加清楚地理解课文。《18跨越百年的美丽》学情分析一、写字方面1.已知领域：对于这14个生字，学生在此之前已经认识，并具备自己观察字的特点，进行正确书写的能力和习惯。2.未知领域：对于易错笔画、偏旁及比较复杂的字，学生容易写错。对于个别生字如“卓”的意义了解不清。3.难知领域：“藤”的下半部分注意“水”的变化写法，“誉”不要写成“誊”。“碱”的倒数第二笔是撇，不要忘记。二、词语方面1.已知领域：除个别外国人名外，本课出现的词语普遍比较简单，学生可以读通都顺。2.未知领域：有几个科学专用名词如“放射性”、“人工放射性”、“天然放射性”等词语，学生以前没有接触过，通过查词典等方式，学生可以有效地解决。3.难知领域：“人声鼎沸”等个别四字词语学生理解起来并不容易，可以借助关键字的意思推想整个词语的意思。三、句子方面1.已知领域：对于居里夫人淡泊名利的高尚人格，课文通过了具体的事例详细说明，其中有这样的句子“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”学生可以轻松体会并理解居里夫人这样的高尚人格品质。2.未知领域：课文中出现了许多对玛丽居里美丽外貌的描写如“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”在这些描写中，学生能充分感受到玛丽居里形象的美丽，但她美丽的与众不同之处学生却难以发现。3.难知领域：课文中出现了很多含义深刻的句子，如“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”“著名科学家爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。””这些句子中有一些关键词语如“人生意义”“盛名”等，学生难以理解这些寓意深刻的词句。五、阅读方面1.已知领域：学生在三四年级已经初步学习了把握课文内容的主要方法，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用的阅读方法，所以，学生对于课文的主要内容的把握和一些细节描写都有初步的掌握。2.未知领域：对于居里夫人的科学精神，学生明确能找到体现这些精神的相关语句如“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”但是还不能抓住体现精神的关键词语如“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”来感受和体会3.难知领域：本组要求在阅读课文的同时，“学会用具体事例说明道理的写法”，学生基本能判断出课文的第三自然段就是通过具体事例写出了居里夫人的科学精神，但是对于第四自然段中通过直接抒情的方法来写出居里夫人科学精神的写法还没有深刻的体会。18跨越百年的美丽班级：姓名：1.读读下面的词语，你认为哪个字容易读错，请在上面注音。寻藤酸碱侵蚀冶炼荣誉头衔量杯尽管卓有成效人声鼎沸2．查带点的字，根据带点的字推想词语的意思。卓有成效（卓）人声鼎沸（鼎）3．读读课文，画出带有“美丽”一词的句子，结合句子想一想，课文从哪几个方面写出居里夫人的美丽。形象4．读读课文第二段，你从哪里感受到居里夫人的美丽？读出这种美丽。5．读课文第三自然段，完成下面的内容。（1）这段话写的是（2）从中你体会到居里夫人、、、的精神。6．你从哪里体会到这些精神的？画出相关的词句，运用抓重点词语联系上下文的方法来说说。我读出了居里夫人的精神，我是从中体会出来的，理由是7．学习课文第四自然段，完成下面内容。（1）这段写的是（2）从这段的描述中，我体会了作者和的情感，我是从中体会出来的。《18跨越百年的美丽》教材分析一教材特点（一）思想内容方面看到《跨越百年的美丽》这个意蕴深远的课题，不禁在想：生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。那么什么样的美丽竟有如此深远的影响，而跨越百年之久甚至更长的时间呢？带着诸多的疑问，让我们一起去揭开这份美丽的面纱，感受这份美丽的震撼。《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文，是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，从居里夫人在法国科学院宣布镭的发现引入，主要通过居里夫人发现镭、提炼镭的艰苦研究过程，以及成名后她继续埋头工作、视名利如粪土的典型具体事例，塑造了“美丽永恒”的居里夫人的动人形象，赞颂了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而更在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。从课文内容来看，本课主要突出以下几点：外貌形象之美课文开篇描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就突显在读者面前。但这不仅是外在的美丽形象，更透射出内在的人格魅力。请看居里夫人是这样跃入我们眼帘的：“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦”是句中对居里夫人外貌的描写，而其中的“略显疲倦”这一细节刻画却与居里夫人外貌上的“年轻漂亮”不相衬，一副倦容又怎能称得上是美丽呢？然而结合当时女性地位低下、备受歧视的社会背景和居里夫人发现镭的研究过程，我们却能够发现，这“疲倦”的背后是居里夫人面对重重压力和种种艰辛所表现出来的执著与坚毅，是对科学不懈的研究与追求，和奉献精神。这种崇高的精神和人格的魅力使得“疲倦”也有了别样的美丽——精神内涵的美。“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸上显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“一袭黑色长裙”与“白净端庄的脸”让我们看到的是一位那样端庄、美丽的居里夫人，而更美的是她那“坚定又略带淡泊”的神情，还有那双似乎能“看透一切、看透未来”的“微微内陷的大眼睛”。因为联系下文我们知道，在这神情和双眼的背后，是她那坚定执著的科学精神和淡泊名利的高贵人格的象征与体现，是她对人生真正的意义在于为科学、为人类做出贡献的自我发现与实现。创造了科学界的惊人发现、成为法国科学院讲台上的女性第一人、使物理学进入一个新的时代，成就背后所表现出来的居里夫人的科学精神和人格魅力，使得她外在的形象之美与内在的人格之美融合得那么完美，定格在了历史上，定格在了每个人的心中。科学精神之美课文着重赞颂了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神之美，而这份美主要是通过对居里夫人为探索“其他物质有没有放射性”而提炼纯净的镭的研究过程的具体描写和作者对居里夫人生命的理解等内容呈现在我们面前的。文中的字里行间都有充分的体现，具体如下：（1）“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”对待别人的“偶然”，居里夫人却能“提出新的思考”；对待别人的“把玩”，居里夫人却是不断步步深入的探究；“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”。在这鲜明的对比中，让我们感受到的是，居里夫人对待科学问题始终保持着一种不断探究、追根求源的科学眼光和科学态度，更体悟到了她对科学事业的热爱、投入和坚定执著的科学精神。（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。……经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”这一段文字是对居里夫人发现镭的研究过程的具体描写，让我们先深入字里行间去感受居里夫人面对的是一项怎样的工作：a.工作难度大从开始的“一吨”，到后来的“成吨”，再到最后的“0.1克”，这数字的差距之大让我们触目惊心，“0.1克”是一吨的万分之一啊，更何况这又何止一吨？面对这成吨的工业废渣，他们要“一锅一锅地”冶炼，每一锅都要经过冶炼、溶解、沉淀、分析的繁琐程序，据资料记载，他们共冶炼了30多万锅，多么令人震惊的数字啊；可即便如此，他们也不一定就能提取到镭，因为这只是一些“可能”含有镭的工业废渣，“可能”一词更让我们感受到了工作难度之大。b.工作环境差、时间长化验室只是一个“废弃的破棚子”，研究条件之艰苦可想而知，而居里夫人还要终日工作在烟熏火燎之中搅拌矿渣。让我们聚焦“终日”这一词，“终日”指的是一天从早到晚从不间断，而居里夫人就是这样一天从早到晚从不间断地在烟熏火燎之中忍受着眼睛的刺痛、喉咙的奇痒难忍、身体的极度劳累，搅拌着矿渣，这是多么繁重而枯燥的工作啊，她就这样度过了三年又九个月，这是一千三百多天啊，意味着在这一千三百多天里，她每天都要在疼痛、繁重、枯燥中度过。c．工作危险性高从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”可以看出，这还是一项危险性极高的工作，酸碱的腐蚀、射线的侵蚀，都会对居里夫人肌体带来极大的损伤，需要忍受被烧伤的痛苦。而面对这一切，居里夫人又是怎样做的呢？她并没有选择停止与放弃，即便是终日工作在烟熏火燎之中，即便身上手上处处都是点点烧痕，尽管成吨的矿渣中可能一点镭元素也没有。但她依然在一锅一锅地冶炼，坚持了三年又九个月，这份坚持的背后，不正是她对科学事业的热爱，要为科学、为人类做出贡献的远大追求与坚定信念吗？正如下文所说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”那淡蓝色的荧光是美丽的，不仅仅美丽在它的颜色，更美丽在它所闪耀着的是居里夫人的生命价值、科学追求和不屈的信念。在这样的研究过程背后，我们共同见证了居里夫人那坚定执著、为科学献身的了不起的科学精神。（3）“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了他生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”摆在居里夫人面前的，有来自身体的损害，有丈夫早逝的悲痛无助，有社会对女性的歧视，对于一个女人来说，生活思想上的负担之重可想而知。然而居里夫人所表现出来的“什么也不管，只是默默地工作”的态度却与其形成了鲜明的对比，是什么让她一个弱女子却拥有了这样坚强的力量？不正是她对科学事业的热爱、对远大追求的一种坚定执著的科学精神吗？（4）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。句中的这四个“变成”以排比的形式层层递进，体现了居里夫人在用她一生的奋斗最终一步步取得了越来越卓越的成就。在这四个“变成”的过程及其背后，饱含了太多太多的艰辛与险阻、困难与挫折，当由克服走向成功，最终走向“变成”的时候，可以说，点点滴滴都凝结着居里夫人对科学事业的热爱，对科学研究的执著，对为人类贡献的高远追求。这种“变成”并不仅仅是单纯意义上的一种变化，更是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。（5）“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。”“40年”，这一数字充分说明了时间的漫长，可在居里夫人用过的笔记本里仍有射线在不停的释放，“不停”一词说明射线在这四十年间一直持续释放、从不间断，可以看出，她把毕生的精力都投入到了她心爱的实验室，投入到了她对放射性物质的研究中，可以说，她把整个生命都奉献给了她热爱的科学事业，奉献给了全人类。高贵人格之美课文在为我们展现居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神的同时，还通过居里夫人对待科学和名利截然不同的态度，为我们展现了她那高贵的人格之美。（1）“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”“可贵的性格”指的是居里夫人的坚定、刚毅、顽强，“高远的追求”指的是她要为科学、为人类做出贡献，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。而这在镭的发现中得到了完美的体现：据资料介绍，镭的放射线能破坏人体内的恶性组织，因此镭针可治癌症。为了能让镭更好地造福于人类，居里夫人用她的坚定、刚毅、顽强克服了重重困难、历尽了种种艰辛，最终得以实现，为人类的医学事业做出了贡献。虽然居里夫人失去了美丽的容颜、失去了健康的身体、经历了很多磨难、承受了很多压力，但她的内心一定是幸福的，因为她真正实现了自己的人生意义。也正是有了这样思想境界的引领，居里夫人才做到了坦然面对一切，坚定地走在她的科学研究之路上，用她的人格魅力谱写下了一个又一个科学成就与辉煌。（2）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖”，这一个个数字印证了居里夫人在科学研究方面的成就之高。然而她“视名利如粪土”的态度与“捐赠给科研事业和战争中的法国，送给小女儿当玩具”的做法，却与那些成就形成了鲜明的对比。在这对比中，我们更强烈的感受到了居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的高贵人格之美。（3）著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”居里夫人能够成为爱因斯坦心中“所有世界著名人物”中的“唯一”，这无疑是至高的评价，而这从侧面更见证了她那高贵的人格之美——醉心于科学事业的大公无私，她给予人们的是伟大的精神力量，是一种永恒的“美丽”。一个女人容貌的美丽是短暂的，而居里夫人却用她坚定执著、忘我献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格，将这份短暂的美化为了永恒，让她那美丽端庄的形象永远的定格在了人们心中。而随着对课文的深入解读，在这份短暂与永恒之间，居里夫人这位伟大的科学家形象在眼前逐渐清晰、高大起来。她是那么朴实、淡然，那么坚定、执著，隔着百年岁月厚厚的尘沙，我们感受着她的人格魅力，触摸着她的精神之美，这是一种永恒的美。这种美能够任历史风雨如何洗涤却并不减损，它不仅可以跨越百年，更会流传千古。（二）语言表达方面1．具体事例，说明道理本文没有泛泛的介绍居里夫人的科学成就，而是用典型事例体现居里夫人伟大的科学精神和人格魅力。这也是本组课文训练重点的体现。全文重点列举了两个事例：一是3、4自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。二是最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。而作者在具体的事例叙述中又结合着自己独特的体验，使感情和思考的空间豁然开阔，也使读者的感知由感性上升到理性。如：“这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”（课件）“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”2．布局谋篇，情理交融整篇课文，作者着眼于形象的塑造，将形象、事情、道理交错运用，情感贯穿其中。而其中以下两点尤为凸显:（1）倒叙手法，产生悬念文章一开始告诉读者1998年是居里夫妇发现镭一百周年。而后，倒叙描写了百年前居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去再写居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，以及发现镭的过程，最后以爱因斯坦对居里夫人的评价结尾。这样倒叙的写法能使文章产生悬念，更能引人入胜，激发阅读欲望；同时增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调；又深化课文的主题。（2）主线鲜明，引人入胜如果把一篇课文比作一个球体的话，那么本文的球心则是居里夫人的“美丽”。文章以“美丽”为主线，分别讲述了居里夫人的外貌形象之美、科学精神之美和高贵人格之美，正因为居里夫人的美丽又不仅仅表现在外表，所以这种美丽才能跨越百年，所以全文才能以“跨越百年的美丽”为题。3．语言表达，形神兼备（1）语句的生动性、形象性文章细细读之，如清风扑面，朗月当头，又如良朋在座，灯火照人，情深理重，阔达深远。我想这与作者行文之时多种修辞手法的运用不无关系。“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”作者运用比喻的手法，形象而生动地说明了居里夫人其善于发现问题、刨根问底、积极探索的科学精神。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。（课件）这样排比的句式更增加了文章的语言表现力，更突出居里夫人在科学领域的奉献精神及其人格的永恒价值！昔日美丽、庄重的形象——“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”与“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”形成了鲜明的对比，更表现出居里夫人对科学的不懈追求，坚定的信念，作出的巨大贡献。文章的结尾引用了爱因斯坦评价：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”一句话道破其中道理，而“美丽”二字也由形式之美攀升到人格之美、精神之美，达到了哲学的高度。文章也因此愈见其深，更见其美。（2）语句的科学性、严谨性首先文中涉及了不少专业术语，如：“放射性”、“天然放射性”、“人工放射性”、“镭”、“钋”等。文章虽然是散文，但不乏其语言的严谨性。“关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。”从本句中的“不是第一人”“关键的一人”不仅可以看出作者语言严谨，字斟句酌，而且说明了居里夫人在“放射性的发现”上的重要地位。总揽全文，《跨越百年的美丽》虽是一篇写科学伟人的文章，并且穿插了许多科普知识，但作者文笔清新、隽永、凝炼、深邃，显得文采斐然，字里行间涌动着一丝不经意的柔情，亦情亦理的描述让人读来生动感人。于作者笔端，我们看到了一个另样的居里夫人：她蜕去了身上的光环，一改严肃的面孔。玛丽·居里这个沉静的波兰女子，就这样优雅生动地站在了我们的面前：那么朴素，那么坚强，那么执著，隔着岁月厚厚的尘沙，我们看到了她的内心深处，感受到了她的人格力量，触摸到了她的精神之美。感谢作者，使我们真正认识了作为女性楷模的她。二教材位置（一）人文主题的位置《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级下册的第18课，位于第五组，是本组的第一篇课文。本组共有四篇课文和一个语文园地，四篇课文分别是《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。本单元的人文主题是“感受在每次成功中不可或缺的科学精神”。科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。以科学为专题的脉络是这样安排的：观察这一人文专题的安排脉络，从中不难发现，这是一个引领学生对“科学”认识和理解的层层递进、步步深入的发展过程。前后联系起来思考和解读，我们还会发现它们之间既有联系又有区别。一年级下册第八组提出“我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。”这一人文主题的提出意在引发学生去初步了解什么是科学，从而对科学产生一些感性的认识和兴趣；二年级上册第八组提出“我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。”这一人文主题的提出意在进一步巩固一年级所产生的这种初步的、感性的认识和兴趣，是前者的巩固和发展；二年级下册第八组提出“在我们身边处处有科学……让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！”这一人文主题的提出则是将学生的视角由书本引向生活、身边的科学，从而拓宽了学生对科学的认识，其目的也是在进一步激发学生的学科学、爱科学的情趣；三年级下册第六组提出“在学习的过程中，可以留心科学技术的新发展。”这一人文主题的提出又将学生的视角由身边引向了科学技术的新发展上，进一步拓宽学生对科学的认识和理解；四年级上册第八组提出“认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。”这一人文主题的提出又是在三年级下册学习的基础上，引导学生去感受科学技术发展的惊人速度，从关注科学技术的新发展到关注科学技术发展的惊人速度，是认识领域的拓展与延伸；六年级下册第五组提出“本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。”这一人文主题的提出又是引领学生从关注科学发展的本身倒关注科学家们所表现出的科学精神。可以说关于“科学”的人文专题的教学，是在引领学生由一般的、身边的科学认识到对高科技认识的过程；是由认识科学本身到感悟科学精神的发展过程，是一种纵向深度的发展。再如三上《15玩出了名堂》正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。三下《11画杨桃》告诉我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。四上《8世界地图引出的发现》德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神。四下《25两个铁球同时着地》课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。这些课文都具体阐述了“科学精神”的内涵，是一种对科学精神横向宽度的发展，为六年级下册第五单元做足了铺垫。《跨越百年的美丽》是本组第一篇课文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。基于这篇课文的特殊位置，应为学生们打开感悟“科学精神”的大门，为后面的三篇课文的学习做好铺垫。再看本单元的四篇课文和一个阅读链接共收录了六位科学家的事迹，在他们的身上无不体现出了勇于进取，脚踏实地、坚定执着、淡定通达等美好的品格，而居里夫人作为女性科学家被收入本单元，除了让学生们感受居里夫人那永恒的美丽，体会居里夫人的事迹和理解科学精神之外，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。落实本课的人文主题就是要引导学生通过阅读单元导语了解什么是“科学精神”，再通过进一步走进课文，走进居里夫人的感人事例理解“科学精神”的真正内涵。训练重点的位置本课是六年级下册第五组教材的第一篇课文，是一篇讲读课文。本组单元的导语提出：学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。结合本组导语提出的这一学习要求及本课内容，将本课的训练重点确定为以下两点：一是学习用具体事实说明道理的写法。这在小学阶段首次提出。二是通过抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会科学精神的含义。这是发展性训练项目，也是小学阶段非常重要的训练项目。下面就这两个训练项目做以下解读：学习用具体事实说明道理的写法。从三方面解读：一是这一训练重点的概念，二是其来龙去脉，三是其在本课中的体现。“用具体事实说明道理的写法”是指通过一件或几件具体的事例，来说明一个道理或论证一种观点。这种写法在小学阶段最后一册教材中首次提出，体现课标中高段阅读教学的要求，即阅读重点由理解内容、体会情感逐步向领会表达侧重。学习用具体事实说明道理的写法，不仅可以帮助学生梳理课文脉络，而且还能够增强文章的表达效果，使文章的表达更加具体、充分、更有说服力，从而将这一表达方法运用到自己的口头和书面表达中。这一训练项目虽然在本册教材中第一次提出，但是学生并不陌生，在之前的学段中也有所渗透，如：三上《15玩出了名堂》通过写列文虎克在玩中玩出名堂这个事实，说明了善于观察、善于思考的道理。三下《11画杨桃》通过画杨桃这件事，告诉我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观实际出发，实事求是的道理。四上《8世界地图引出的发现》通过写德国物理学家阿尔弗德雷·魏格纳的事迹，揭示只有具备勇于探索、执着追求的精神，才能发现真理的道理。四下《25两个铁球同时着地》通过写伽利略在比萨斜塔做实验求证真理的事，告诉我们只有不迷信权威、执著追求才能得出真理的道理。五上第四组《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》两篇课文，也都是用具体事实说明了一个道理的课文。以上这些课文都是通过一个具体的故事来说明一个道理或揭示一个真理，属于记叙文的范畴。而本单元的课文却在这一方面有所深化和发展，如：第一篇课文《18跨越百年的美丽》通过居里夫人的几个事例，如：做学术报告；研究其他物质有没有放射性、直至发现了镭；及在名利面前的态度和做法，领悟永恒的美丽是一种精神之美和人格之美的道理。本组第二篇课文《19*千年梦圆在今朝》通过几个具体事实，如：炎黄子孙为实现飞离地球、遨游太空的梦想所进行的不断尝试；新中国成立以来，从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功等，引导学生学习在事实的描述中说明道理的写法。本组第三篇课文《20真理诞生于一百个问号之后》的这种写法更为明显：作者所列举了三个具体典型事例：一是发现洗澡水漩涡和地球自转有关；二是发明酸碱试纸；三是眼珠转动与做梦有关。从以上两个表格中我们可以发现，这三篇课文不同于上一表格中一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点。在20课课后题中明确提出：“作者是用哪些事例来说明自己的观点的？你还能补充哪些事例？请你具体说一说。”意在让学生明白什么是用事实说明道理这一写作方法，并学习用具体事实来说明道理这一写法。初步感知议论文提出观点——论证观点——总结观点的形式。体会“摆事实”证明自己观点的论证方法，为初中进一步学习议论文打下基础。通过抓住含义深刻的句子，把握课文主要内容，体会科学精神的含义。三方面解读：一是概念，二是来龙去脉，三是在本课中的体现。含义深刻的句子与一般句子有所不同，它具有两层意思，一层是字面的意思，一层是隐藏在句子中的深层含义。理解含义深刻的句子，就是说我们要透过句子字面的意思去体会它的言外之意，可以帮助我们深入地理解课文内容，体会作者表达的情感，培养阅读理解能力。理解含义深刻的句子，我们可以抓住句子中的关键词理解，还可以运用联系上下文、联系自己的生活经验、联系写作背景等方法来理解。这一训练重点在二至五年级均有所渗透，如：三年级下册，第一次将其作为训练重点提出来，比如：《一个小村庄的故事》一课课后练习“我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。”重在引导学生学会发现、识别含义深刻的句子。为后面四年级和高年级继续进行“理解含义深刻的句子”的相关训练打下基础。在四年级上册中，《那片绿绿的爬山虎》一课课后练习“课文中有一些含义深刻的语句，例如，‘在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。’让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。”五年级下册《白杨》一课课后题“文中有一些含义深刻的句子，如，‘在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来’。把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。”意在引导学生通过抓关键词及联系上下文的方法体会含义深刻的句子。六年级上册第五组《我的伯父鲁迅先生》课后第3题：“课文中有一些含义深刻的句子，比如，‘你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。”这一题明确给出了理解含义深刻的句子的方法。并且在六上这册教材中将理解含义深刻句子的方法在交流平台中具体提出：文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会，如：《我的伯父鲁迅先生》中“伯父和我谈起《水浒传》，我张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说：‘还是我的记性好’。我听了比挨打挨骂还难受。”这是为什么，原来，伯父亲表面上夸自己记性好，实际上是委婉地批评我读书不认真。本组的课文中还有一些这样的句子，找出来，交流对这些句子的理解，还可以讨论一下理解这类句子的方法。在本册第一组《3桃花心木》，第三组《10十六年前的回忆》课后题中也都有提出。可见体会含义深刻的句子在小学阶段应该形成学生阅读理解的一项重要方法和基本能力。在本课课后第二题中提出：“课文中有一些含义深刻的句子，比如，居里夫人‘几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现’，找出来体会体会。”这一练习是对此项训练重点的继续运用和巩固，目的是使学生掌握理解方法，形成阅读能力。由此可以看出，“理解含义深刻的句子”是小学阶段非常重要的训练项目，随着年级的增高，对于此项训练重点的要求也在不断提高，我们的教学应该逐步引导学生牢固掌握“理解含义深刻的句子”的这一阅读方法，并在今后的阅读中熟练运用，为初中的学习打好基础。《18跨越百年的美丽》教学设计【学习目标】1.会写14个生字，正确读记“寻藤、酸碱、侵蚀、荣誉、头衔、冶炼、量杯、尽管、卓有成效、人声鼎沸”等词语。2.有感情地朗读课文并能快速地默读课文，积累优美的语句。3.通过抓重点词句（如：一锅一锅、终日、点点烧痕等）读文章想画面、结合资料、创设情境等方法，理解课文中含义深刻的句子，体会剧里夫人为科学献身的精神。4.学习用具体事例说明道理的写法。5.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“踌越百年的美丽”的深刻内涵。6.激发学生对居里夫人这样献身科学的人的敬重，培养学生具有敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。【教学重难点】重点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的坚定执著、奉献终身的科学精神和淡泊名利的人生态度。难点：体会叙事和抒情两种写作方法的特点，并学习运用。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：熟读课文，搜集资料。【教学时数】一课时【教学过程】第一课时一、学习生词1.师：今天我们来学习一篇新的课文，今天为我们板书课题的是……小书法家，字迹干净漂亮，掌声感谢！齐读课题2.师：首先，我们先来看一下这一课的字词，出示字词，谁能来读一读？3.师：在这些词语中，有两个四字词语，你能通过关键字的意思来推想整个词语的意思吗？二、整体感知1.课文中的生字词都掌握了，那就让我们一起走进课文，自己读读课文，画出带有美丽一词的句子，想想作者从哪几个方面写出了居里夫人的美丽？2.同学们找到了哪些句子？3.师：透过这些带有美丽的句子，你发现作者是从哪几个方面写出了她的美丽？生：形象、颜色、生命（板书形象、生命）教师引导：那么美丽的颜色是指——生:镭放射的色彩师：是啊，镭是居里夫人最伟大的科学成就，所以我们可不可以用成就来概括她这方面的美丽？（板书：成就）三、学习重点段落交流（一）形象美1.我们抓住文中的关键语句，就能了解课文的主要内容（手指板书），首先，让我们走近她美丽的形象，请同学们自己读一读课文第二自然段，一边读一边想，你从哪里感受到居里夫人的美丽？2.交流：生1：读“一位年轻漂亮……肃然无声”师推进：先是人声鼎沸，继而肃然无声，这种变化中，感受到她的美丽，还有吗？（这里就不读了）生2：读“玛丽穿着…….每个人的心中”师：你从这句话中感受到她的美丽，那你能读出来吗？3.那双深深内陷的大眼睛、那美丽庄重的形象，也深深打动了我，老师也想读一读。请大家自己试着练一练，读出她的美丽。4.师生合作朗读（音乐）师娓娓道来：100年前的1898年12月26日，玛丽居里来到了法国科学院，全场立即肃然无声！就这样生动优雅地跃入了我们的眼帘，生接读。交流（二）精神美1.为什么这美丽的形象能永远定格在历史上，定格在我们的心中呢，让我们继续学习，请同学们自读第三段，你从中体会到居里夫人什么样的科学精神？2.交流：生1：坚持不懈师：对工作不放弃，居里夫人的内心非常——坚定生2：研究师：不断研究中，还不断探索，我们可以称这种精神为不断——探究生3：为了科学牺牲自己师：我们可以称这种精神为献身科学！（板书不断探究坚定执着献身科学）3.这些科学精神，你从文中哪些语句中感受到的？（1）不断探究精神（2）坚定执着精神、献身科学精神①“为了……分析”你抓住哪些关键词体会到的？（变红一锅一锅）你关注的词非常好。同学们，你们知道居里夫人一共冶炼了多少锅吗？30万锅！每次一锅20公斤矿渣，30万锅就是6000吨！联系上下文，你知道这6000吨最终冶炼出多少镭？0.1克，就像圆珠笔笔尖那么大小，从这6000吨和0.1克的数字对比中，你感受到什么？师小结：我们就是从难度大这一点中体会到她的坚定执着的，读出这份精神吧！（指名读：这份看似不可能完成的实验，竟然真的成功了，居里夫人的这种精神让人感动，谁再来读读。）除了工作难度大这一方面你体会到她的精神，还从哪句话能体会到？②“三年又九个月”，你真会读书啊，一下子就找到了这个关键的时间。在这漫长的时间里，在这废弃的破棚子里，居里夫人不断地冶炼、沉淀、分析，到底是怎样的情景呢？我们来看（出示视频）此刻，在这三年又九个月中，除了时间的漫长，还能感受到什么？（煎熬、坚持）师指导朗读：是啊，1年2年3年都没有成功，她就是这样一天天坚持着，所以除了时间的漫长，我们还看到她的坚持和坚定。读出来（指名读，我体会到了居里夫人的坚定和坚持，谁还能再读读）师：时间的漫长，也让我们感受到了她的精神。除此之外你还从哪感受到她的精神？③工作危险师：是啊，危险，对身体造成的伤害，让我们感受到她的精神④环境恶劣师：恶劣的环境也让我们感受到她的精神（其他导语：（0.1克）0.1克，多么微小的一个数字啊，但却是巨大的贡献！（可能）是啊，甚至根本就不会成功啊！（溶解、沉淀、分析）复杂的过程让我们感受到她的精神）4.创境朗读（课件出示）同学们，现在就让我们把镜头拉向那个年代，亲眼看看居里夫人是怎样提炼镭的。找四位同学和老师一起合作朗读。冬天的清晨，凛冽的寒风呼呼地刮着，大雪纷飞，我们走进了那个大院子。我们看到——读。跟随着居里夫人忙碌又疲惫的身影，我们走进了像马厩一样阴冷、潮湿的实验室。只见——读。轻轻走到居里夫人身边，我们清楚地看到——读。漫长的时间过去了——读。（4个学生）总结:我们刚才就是从工作难度大、时间漫长、危险性高、环境简陋等方面感受到了居里夫人的科学精神.交流（三）叙事抒情的写法及含义深刻的句子1.同样第4自然段，也写到了居里夫人的精神，但在写法上与第三自然段有什么不同呢？来，自己读一读。边读边思考。生：第三段通过冶炼镭这件事让我们感受到了居里夫人的精神，第四段的某些语句让我们感受到她的精神。师：是啊。像第三自然段，通过具体事例表现了居里夫人的精神，我们称这种写法是叙事。（生没看出第4段的特点：第四段，没有叙事，那是运用了什么写法呢？我们可以看看这些词语，都写得居里夫人的什么？作者想通过这些词语表达他什么情感？师：没有任何事例，却让我们感受到居里夫人的精神，正是因为作者运用了这种直接抒情的方法。）2.这一段除了运用了许多赞誉之词直接抒情，还运用了含义深刻的句子来表达情感，请看这一句（屏幕出示），我们一起试着用联系上下文的方法理解一下这句话。3.先来看下文中有这样一段话。写的居里夫人的什么？（她的容貌和健康逐渐地消褪）4.与此同时，再来读读这一段，你又发现她的什么在变化？(成就越来越高)5.师：是啊，同学们你们知道吗，就是她发现的镭对人类有着这样的贡献——（出示镭资料）自己读一读这段资料。看了这段资料，你想说什么？（2生）师评1：是啊，她的成就太大了；是啊，她可真了不起；是啊，原来她的科学贡献竟如此巨大。师评2：的确，如果没有居里夫人，没有她对镭的发现，那么，也就不可能有科学教科书里的新名词放射线，也就不可能有——（指名说），还不可能有——（指名说），更不可能有——一起说！6.师：此时，你对居里夫人又怎样的情感？生：敬佩、敬仰（板书：敬佩、赞美）师：带着这份敬佩敬仰读一读她成就的变化！7.两种变化放在一起师：在这一降一升的变化中，你体会到居里夫人的人生意义是什么？能不能试着用这样的句式说一说。出示：人生的意义不在于，而在于。师评1：哪怕因此结束了自己的生命，她也心甘情愿，无怨无悔。师评2：只有这样的人生，才能体现出他的价值和意义。8.刚才同学们对于人生意义的理解，也正是对这个含义深刻句子的体会。带着这种体会，我们一起读一读这句话。（齐读）9.我们刚才就是用联系上下文的方法，理解了这个含义深刻的句子，课文中还有一处含义深刻的句子，谁能联系5、6自然段，谈谈对它的理解。（出爱因斯坦句）交流（四）淡泊名利的人格美学生谈师：课前老师也查了相关资料，这就是她的107项荣誉头衔，每一项荣誉都是值得她骄傲的，可是她却——，你看到她怎样的品质？（板书：淡泊名利）一起读出这个品质。（齐读）四、尾声1.师：年龄会变、容颜会变，但惟独这份————————精神品质不变，所以这份美丽可以跨越百年，历久弥新，让这份永恒的美丽定格在我们心中，齐读课题！2.今天，我们初步感受了居里夫人的美丽，课下同学们还想多了解一些居里夫人的知识，可以去看一看居里夫人的传记，相信你会有更多的收获。板书设计:18跨越百年的美丽赞美敬仰形象不断探究成就坚定执著叙事生命献身科学抒情淡泊名利《18跨越百年的美丽》效果分析在进行完《跨越百年的美丽》的教学后，为检测本次教学效果，我给学生出示了本次课后评测题。首先，从检测卷来讲，本次检测试卷基础兼顾了学生的理解与表达。既有较为基础的读音解词，也有根据课文理解内容、体会情感、抓关键词句体会精神等。从多方面检测了学生对于本节课的学习。1.读读下面的词语，你认为哪个字容易读错，请在上面注音。1.读读下面的词语，你认为哪个字容易读错，请在上面注音。寻藤酸碱侵蚀冶炼荣誉头衔量杯尽管卓有成效人声鼎沸这次随堂检测的第一题，在于检测学生对于学习目标中有关于字词的掌握情况。所有词语均为学习目标中的重点字。提醒学生对字词要更扎实才能准确无误地填出。2．2．查带点的字，根据带点的字推想词语的意思。卓有成效（卓）人声鼎沸（鼎）这次随堂检测的第二题，通过查字典和根据关键字的意思推想词语意思两种方式检查学生的掌握情况，通过检测班内60名学生，正确率达到100%。在课上，我引导学生们多多查找补充，学生参与积极性很高。3．读读课文，画出带有“美丽”一词的句子，结合句子想一想，课文从哪几个方面写出居里夫人的美丽。。3．读读课文，画出带有“美丽”一词的句子，结合句子想一想，课文从哪几个方面写出居里夫人的美丽。。形象这次随堂检测的第三题，在于检测学生对于本节课课文主要内容的掌握情况。正确率95%。在找到带有“美丽”一词句子的基础上，带领学生进行主要内容的概括。学生在这个地方找的又快又准，能够准确无误的完成，说明在学习过程中，对课文掌握非常扎实了。5．读课文第三自然段，完成下面的内容。5．读课文第三自然段，完成下面的内容。（1）这段话写的是（2）从中你体会到居里夫人、、、的精神。6．你从哪里体会到这些精神的？画出相关的词句，运用抓重点词语联系上下文的方法来说说。我读出了居里夫人的精神，我是从中体会出来的，理由是这是这次随堂检测中课文理解部分的重点题，旨在锻炼学生理解重点段落的写作方法，即通过具体事例写出人物科学精神。第5题的科学精神，学生很容易查找出来，读书中很容易可以体会出来，掌握比较扎实。但是第6题中的精神所在语句查找中，有些学生没能抓住语句中的关键词语去体会，所以说的不是很充分，说不出深刻的感受。7．学习课文第四自然段，完成下面内容。7．学习课文第四自然段，完成下面内容。（1）这段写的是（2）从这段的描述中，我体会了作者和的情感，我是从中体会出来的。这是最后一个检测的大题，体会作者直接抒情来写出居里夫人的科学精神，以此来促进学生多种写作方法的学习和运用，在课堂学习中，学生们有效地进行了讨论，找出了3、4自然段不同的表达方式，并能结合具体的赞誉之词体会精神，进而体会作者直接抒情的写法，效果2．“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。2．“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”（1）我从描写五壮士、、、、、、等动作神态的词句中，体会到：。（2）最后两句写的是什么，为什么要写？千磨万凿出深山——《跨越百年的美丽》课后反思一个老师的整个教育生涯可能会上很多课。但是有时候，关键的一堂课往往给老师带来的成长更多，进步更多，发展更多。这次一师一优课的参与，给了我很多启示，让我受益。让我对自己以往的教学有了一个深刻的反思和提升。因为这是一次深彻的磨砺，带给我的成长是全面的。“任何成就都是刻苦努力的结果”正如《跨越百年的美丽》中的居里夫人，历经一次次的尝试、一年年的坚持方能成为物理教课书中的“新名词”，在科学界成就斐然。此次参加“一师一优课”，真正体验到语文教学“深入潜出”的过程，看到这一份份修改的教案、回想着一次次的试讲场景仍历历在目，这是一次深彻的磨砺，在磨砺中成长，同时感受着语文教学带给我的喜悦。一、 细致研究解文体最初定下《跨越百年的美丽》这节课，是因为和组里的前辈老师们商量后，觉得这篇课文作为梁衡的一篇散文，既文采斐然，又含义深刻，可以挖掘的地方很多，所以，选择了这一篇课文作为自己参赛的课文，但是，当踏踏实实坐下来去研究这篇课文时，才深刻体会到自己的选择竟是给自己挖了一个“大坑”，需要自己付出巨大的努力才能填满。跟自己最初想的一样，可挖掘的点真是太多了！从内容到表达均是如此。居里夫人的美丽为什么跨越百年？她的美丽表现在哪些方面？即使细致到外表美，与别人有什么不同之处吗？美丽的生命指什么？人生的意义是什么？为什么居里夫人就变成科学史上的里程碑了？她的出现为什么会导致全场由人声鼎沸变成肃然无声？作者夹叙夹议的独特表达手法在课文中是怎样体现的……在深入文本后，一系列的问题迎面袭来，哪些是重点？不同的环节该以什么样的形式在课堂上讲解？这些问题都让我很有些难以招架了，以往自己真是不曾如此认真地去挖掘一篇课文，现在乍一精细研究下来，顿时有些茫然无措起来，竟不知该从哪入手了。之所以选择《跨越百年的美丽》这篇课文作为参赛篇目，是因为被梁衡的文字中散发的魅力所吸引，被居里夫人伟大的科学精神所震撼。每一句话、每一次词语中蕴含着很多语文教学点可以发掘，如果能够通过本文的学习提高学生对文字的领悟，被居里夫人身上的那些精神所感动和鼓舞，我想这才是语文教学应该得到的目标吧。与同组内经验丰富的前辈老师商议后，决定将此篇课文作为参赛课文，静下心来研读文本，才发现这篇课文的可以挖掘的教学点实在是太多了，经过深思熟虑，我将较有价值的问题提炼出来。有关于文本内容理解方面的，如居里夫人的美丽为什么可以跨越百年？居里夫人的外貌美与旁人有何不同？她那一份独特的“美丽”表现在哪些方面？也有关于文本表达方面的，如作者夹叙夹议的表达手法在本文中是怎样呈现出来的……看到了这么多可挖掘点，反而使我我从入手，备课进入了瓶颈期。怎样才能突出重点、化解难点，既体现出教师的引导，又能使学生从文本的学习中真正有所提升？这一个个教学点应该通过怎样的方式呈现出来？类似这样的问题充斥着我的大脑。经过对本课的精细研读后，觉得有些不知所措，每时每刻都期待着找到一个突破口，思路如一团乱麻，希望能够找到起点将其整理出来，那几日使我彻夜难眠……正在一片忙乱的时候，感谢同组的老师给了我极为有力的支持。在整体研究课文的基础上，我们决定，以居里夫人的科学精神为突破口，让学生在充分感知居里夫人美丽的生命的基础上，理解她与众不同的形象美和让人感动的科学成就之美。继而体会作者的情感，当然，在内容精神情感学习的同时，渗透进表达方面的知识点，如借助具体事例说明道理和直接抒情等基本写作方法。在研究的过程中，教案被翻来覆去不知改了多少回，每一次改变思路，带来的都是教案整体的变化，虽然是一个很辛苦的过程，但在不知不觉中，我也真的感觉到自己的进步，对文本的把握一步步加深，原本觉得很长的一篇课文竟然就变“短”了，原本纷繁杂乱的教学点竟非常条理的慢慢浮现在眼前，同时，在一遍遍研磨课文的同时，自己还查找了相当多的居里夫人的资料，对居里夫人其人、其事、其精神品质都有了深刻的认识，竟不知不觉被感动，有几次试讲时，讲到动情处，甚至鼻头一酸，深深为居里夫人所感动了。我深刻体会到身为一名语文教师独有的体验，在课堂上要想使学生走入文本深入理解剖析，首先要感动自己，打动自己。是啊，在课堂教学中，如果自己都不能打动自己，又怎么会激发学生的学习积极性，又怎会带来更多的情感体验？我想，