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文档简介

课题：分数的产生和意义执教人：关翠玉人教版小学数学五年级下册工作单位：梁山经济开发区良福小学—13—24—12一、复习

分数的产生和意义

人教版小学数学五年级下册第四单元测量不能得到整数的结果二、探索分数的产生分物或计算把一个苹果平均分给2个人，1÷2=不能得到整数的结果每人分得（）个。

在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。把一张饼平均分给4个人，每人得到（）张饼。把一张饼平均分给4个人，每人得到张饼。也就是每人得到（）份，41每份是这张饼的（）。把一张饼平均分成（）份，

的含义谁也能举例说明的含义？三、探索分数的意义每根是这把香蕉总根数的（）每盘是这些苹果的（）举例说明的含义。你有什么发现？

一个物体、一个计量单位或者一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。

也可以说：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。理解单位“1”1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。()()()()

平均分成（）份，（）份是这堆苹果的。2、⑴把下面的一堆苹果看作单位“1”，先圈一圈再涂色表示相应的分数。

⑵完成填空，与同桌说一说各分数的意义。21

平均分成（）份，（）份是这堆苹果的。32

平均分成（）份，（）份是这堆苹果的。346猜一猜共（）只小兔。

共（）只小兔。8猜一猜想一想完成填空，并说出每题中的单位“1”是谁。⑴把一堆萝卜平均装在3个篮子中，每篮萝卜是这堆萝卜的（）。⑵

把一根2米长的木条锯成同样长的4段，每段是这根木条的（），3段是这根木条的（）。⑶7天吃完21个苹果，平均每天吃这些苹果的（），每天吃（）个。3谁能模仿第⑶题也来给大家出一道题？

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如，的分数单位是，它里面有2个这样的分数单位。认识分数单位单位“1”中有（）个。３单位“1”中有（）个。１０想一想

你能说出下面每一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位吗？分数分数单位分数单位的个数/个1741122、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（），两个组的人数是全班人数的（）。表示有（）个（）。1、是把单位“1”平均分成（）份，表示这样（）份的数。里面有()个。53233、的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是单位“

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