小学美术-宇宙之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》课标分析《宇宙之旅》属于“造型表现”领域，对照这个阶段的目标“运用线条、形状、色彩等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想、发展美术构思与创作的能力，表达思想与感情”，感觉这个平台搭的实在恰如其分！阿恩海姆说：“在艺术教育里，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要帮助的时候给予帮助。”所以，教师的底蕴很重要，该出手时能出手；所以，培养学生科学的探究精神也很重要。这样，在同学们各显神通查阅资料的基础上，通过老师的问题来串联、来引发新的思考时，才会灵感突现，从而更加兴致勃勃。课程改革向人们提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念及与之相适应的教学方式。新标准要求美术教师既要重视知识与技能的学习，还要重视学习过程的体验与学习方法的培养，通过艺术学习形成学生良好的情感、态度和价值观，使美术课程真正成为具有广泛教育价值的课程。像宇宙飞船这种神秘、玄幻的东西，运用不同的造型元素和形式原理去表达、去描绘，孩子们肯定是兴致勃勃的，同时立体造型需要一定的绘图构图和透视知识，是对同学们综合美术知识的检验。这才是即使孩子们离开学校以后，无论从事什么职业都能够享用的东西。这些东西是什么？就是一种难以言表的艺术气质，一种对艺术品的观察、鉴别、欣赏的敏感性、领悟性，一种独特的闪烁着创造智慧的想象力和艺术表达力。小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》课标分析《宇宙之旅》属于“造型表现”领域，对照这个阶段的目标“运用线条、形状、色彩等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想、发展美术构思与创作的能力，表达思想与感情”，感觉这个平台搭的实在恰如其分！阿恩海姆说：“在艺术教育里，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要帮助的时候给予帮助。”所以，教师的底蕴很重要，该出手时能出手；所以，培养学生科学的探究精神也很重要。这样，在同学们各显神通查阅资料的基础上，通过老师的问题来串联、来引发新的思考时，才会灵感突现，从而更加兴致勃勃。课程改革向人们提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念及与之相适应的教学方式。新标准要求美术教师既要重视知识与技能的学习，还要重视学习过程的体验与学习方法的培养，通过艺术学习形成学生良好的情感、态度和价值观，使美术课程真正成为具有广泛教育价值的课程。像宇宙飞船这种神秘、玄幻的东西，运用不同的造型元素和形式原理去表达、去描绘，孩子们肯定是兴致勃勃的，同时立体造型需要一定的绘图构图和透视知识，是对同学们综合美术知识的检验。这才是即使孩子们离开学校以后，无论从事什么职业都能够享用的东西。这些东西是什么？就是一种难以言表的艺术气质，一种对艺术品的观察、鉴别、欣赏的敏感性、领悟性，一种独特的闪烁着创造智慧的想象力和艺术表达力。小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》学情分析六年级的学生大多数处于心理上最是目空一切、舍我其谁，实际上想象能力、创新能力以及绘画表达能力尚不同步的“热血少年”阶段！他们对美术基础知识的掌握可谓“良莠不齐”，不过这个班的学生班风正，学习习惯也比较好，有几个学生尤其激情无限、嘴皮子利索，整体看来对美术的学习兴趣较为浓厚。本节课主要是让学生调动一切思维，进一步尝试运用不同的表现方式，借助“宇宙飞船”这一平台大胆造型，体验形、色的变化与魅力。新课程注重学生创造力的培养和发展，注重以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。本课的教学内容充分联系学生的生活实际，让学生从设计者的角度重新审视宇宙飞船的结构、功能及运行环境，在观察与体验中发现问题，解决问题，并运用一定的造型手段加以表现。教师要做的就是充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的\t"C:\\DocumentsandSettings\\Administrator\\MyDocuments\\_blank"学习兴趣，强调知识和技能在帮助学生设计自己心目中理想的宇宙飞船方面的作用，让学生在创作中培养科学的探究精神、领悟美术的独特价值。学生的学习的兴趣被充分的调动起来了，创作思维才会非常活跃，才会打造更多的精彩！小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》教学设计课型：造型表现教学目标：1.有意识地运用形状、色彩等造型元素和对比和谐、对称均衡的形式原理，表现宇宙之旅的情景。2.尝试用写实、抽象、装饰等造型表现方法，利用废旧材料表现事物。3.培养学生对科学的探索精神。重点：1.了解和掌握飞船的结构、功能。2.用不同方法描绘宇宙飞船。难点：小组协作，充实头脑，大胆想象并创作与众不同的宇宙飞船。【设计意图】本节课属于造型表现学习领域的教学，发展学生思维，培养学生想象力主要体现在教学中的想象画的创作。创作心目中理想的宇宙飞船，应该以己度人，寻找孩子们的兴奋点，从兴趣点出发，一切大有可为，在了解浅显的宇宙飞船知识的基础上，通过各种欣赏、讨论拓宽思路，大胆想象，创作有创意的宇宙飞船。【教学策略】根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，研讨学习法，交流讨论法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过探究学习，小组合作等方式掌握本课的内容。课堂教学互动过程创设情境、导入课题教师精神抖擞的提出“让我们一起重温一个激动人心的时刻！”——欣赏《翟志刚太空漫步》视频片段为引，通过观看影片资料，激发学生的民族自豪感，并适时补充能达到这项技术的国家，地球上只有三个，很显然包括我们中国，心潮澎湃中切入课题。问答研讨，打造文化背景层面的认知宇宙飞船是什么样的交通工具？宇宙飞船能直接起飞吗？谁能大体上科普一下升天过程？宇宙飞船终于能到达太空，有什么使命？深入观察，打造知识方面的认知以神舟号飞船为例，研讨其主要结构与功能及其演变。观察外国的宇宙飞船图片，了解飞船的优势与不足。欣赏范作吸取创作灵感。观察与欣赏中，随机介入“太空垃圾”的威胁论，想象围绕治理太空垃圾要怎样设计。挑战自我，作品来说话挑战：你有信心设计一艘自己心目中理想的宇宙飞船吗？注意：运用自己掌握的造型元素，尽量从功能性、从实用性、从科学化的角度去考虑、去想象创造！学生创作过程中教师要来回巡视，了解学生创作情况并及时提供援助，最重要是为接下来的教师评价，做到有理有据有高度，提供依据。作品评价，升华认知（通过把孩子们画好并沿边缘剪好的飞船，粘贴到“黑板太空”来展示。）教师总评：越来越多的飞船飞上太空，看起来琳琅满目、造型丰富，并随机猜测飞船的独特功能。学生互评与自评：选择感兴趣的作品，说出自己的兴奋点和观点，并“推出”自己的作品。师生总评话心声：满意不满意？拓展中升华主题除了绘画的方法，我们当然还可以手工制作——结合图片更有说服力！自制喷水式运载火箭的欣赏——科学动脑，变废为宝。小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》测评练习课前阶段思考：你会查资料吗？你认为从哪些方面查找资料对创作自己心目中理想的宇宙飞船有帮助？课时阶段思考：1.谁的发言或者说谁提供的材料对你设计飞船更有启发？2.迎接挑战——“设计心目中最理想的宇宙飞船”时，你头脑中有思路了吗？课后阶段反思：1.通过这节课你最大的收获是什么？从美术的角度看，哪些方面的认知或者技能有了新起色？2.你认为自己设计的宇宙飞船变成现实的可能性为几？为什么？小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》效果分析《宇宙之旅》一课，旨在了解宇宙飞船的知识，激发民族自豪感，通过设计心目中理想的宇宙飞船，开发想象力，培养科学探索精神。课例中我以重温神舟七号飞船上太空漫步的激动人心的场面，打开突破口，一步步引导学生了解中外宇宙飞船知识，交流中进一步激发民族自豪感，交流中进一步打开创作思路，请同学们用尽造型手段，表现自己心目中理想的宇宙飞船，最后以变废为、手工制作拓展主题。从课堂表现看，同学们发言积极、思路开阔，从作业效果看，我们师生都很满意。总之，收获均颇丰，颇有意犹未尽之感。小学美术六年级下册第10课《宇宙之旅》课后反思这段时间，我算是陷入《宇宙之旅》了！实事求是的说，《宇宙之旅》确实是个好课题，好课题就是一个好的平台!我觉得这节课不但立意新颖，而且上好了是能从根本上吸引学生的，但是，设计制作的是宇宙飞船，想上好实为不易！为此，我真是为伊消得人憔悴了！回首看来，亮点还不少：首先是范作精美！本节课的范作已经使我殚精竭虑了，一连几天的运筹帷幄，只为再现心目中理想的宇宙飞船。我觉得，想让学生设计宇宙飞船，教师必须先期做到心中有数，得站在一个更高的起点上！我的两幅范作都给孩子们留下了深刻的印象！再说课程环节的设计，实为煞费苦心，尤其是导入部分，以重温一个激动人心的时刻——《翟志刚