西游记阅读课教案设计

《西游记》阅课教案计《西游记阅读课教案计教学目标1．通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国化的博大精激发热爱祖国久灿烂历史化的情感。2．通学生质疑，导学生懂得古典文学原著方法、技巧加强阅读名的信心，让学学会读书的法，使学生的文综合素养收集处理信息能力得到提。3．通读原文练习话，欣赏电片段，体会原的精妙，学学会精读古文言名著经典段的方法，发学生阅读小的兴趣，鼓学生课外阅读今中外名著培养学生欣赏学作品的能。教学重难：1．了解《西游记》这部书的相关知识。2．学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有捷径？3．品《西游记》主要人物的格和作品主题了解故事情结构、探讨说的人物形象其社会意义教学内容步骤：一、谈话入臧克家说读过一本书，像交了一益友高尔基/9

说过“书是人类进步阶梯，莎士比亚说“没有了书籍就像生没有了阳光一本好书可以响一个人的生！而《西游》它深受人特别是青少年喜爱，风靡球。今天，老想带领同学一起走进《西记》这个绚多彩的神魔世，去感悟、领略这部古典学名著独具色的艺术魅力（设计意：通过谈话形式吸引学生注意力，让们对《西记》这本书满期待，激发们学习的兴）二、回顾西游记》有常识1．课让学生通过络、书籍、纸、杂志等各途径查找《游记》的相资料。2．通“知识大比”的形式呈《西游记》的关资料：据老师课调查我们班有30位同学读完《西游记真不简单这本书有八十万呢请读完这部书同学起立，扬起手中《西游记》读证书，为自欢呼！也请学们用热烈的声向他们表祝贺！还没读的同学可要油哦！无论读完的还是读完的，相信学们对《西记》都有了一的了解现在老师想出题考考大，谁《西游记》识丰富，有没信心？好，请题：（一）选题：1西游记》中唐的原型是—/9

A、玄奘B、玄c、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅c卷帘将3西游记》一书有——A、八十回B、九十回、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子5西游记》中唐的徒弟是指—A、孙悟空、猪八戒、小龙马B孙悟空、哪、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B十万三里c、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A西游记三国志水浒传红楼梦》B西游记三国演义水浒传红楼梦》c西游记三国演义水浒传聊斋》（二）我考考你刚才老师的题没有难大家，现在你自己出题，考考大家行不行？谁出题？/9

（三）趣妙事我来说1、同们掌握的知可真不少，家读书可真仔，老师也和学们一样喜《西游记，羡慕些长生不老上天入地神通广大的仙；惊叹那些折离奇、妙横生的故事，些情节至今来还觉得趣味然。请看看师记忆中的趣妙事——（放精彩片段）2、相同学们也和师一样迫不待地想说说其的趣人妙事。四人小组交流一下吧.。3、学生代表发言。（设计意：通过对《游记》相关资的收集以及识大比拼比赛让学生学习兴趣保持最高点上，以更好的学习西游记三、名著读方法指导阅读名著以使我们增文学积累，提语文素养，养阅读分能力提高写水平，促进语成绩提高。以采用以下方阅读名著。（一）读1.初，了解故事情节和人物这本书是在怎的背景下写，它讲的是么，书中有哪人物？2.再，欣赏精彩篇章在这本书中些篇章扣动了的心弦。自己融入作中，感受作品精妙，那些动了你的心弦篇章可以一再读。/9

3.三，从书中的角色出来，看看要反映怎样深的内涵，悟作者的创意图。4.四，假如是我，我怎样去写，什么方法去表你的所感思。也许在第次拿起的时你会质疑了，第六次第七次、第八次…每一次给人感受都是不一的，中国有句古话说是“书百遍，其义见”告诉我们读的遍数多，意思也就自理解。因而们要：读通－懂－读活（二）看看名著影片段，比较视作品和原著何区别？学生答后老师归纳：影片直观象，有声音有图象，很受生朋友喜爱但是它不代替原著，物形象容易定在人的大脑。原著以语文字为载体原汁原味，可提供读者一想象的平，其诗词歌及有些内容影作品无法表。（三）评品评人物象，交流学体会。（设计意：通过对《游记》阅读方的指导，让生可以更的学习《西游记学习它的写手法，了《西游记》的富内涵，感祖国文化的博精深，激发爱祖国悠久灿历史文化的感四、探讨物形象/9

1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。2、联系书本结合实际思考问题）人评价题：从下人物中任选个，写一则近200字人物简。孙悟空、八戒、白骨、红孩儿（2）辨论（任选一某校四（）班同学在阅读西游记》时，猪八戒这个人物两种不同的法，为此，语老师组织了场辩论。假如是正方，针反方辩词你会么说？反方：我认为，猪八好吃懒做，见短浅，在取的路上，志不坚定，到困难就嚷嚷要散火，而还经常搬弄是，耍小聪明爱占小便宜，恋女色，是个贪生怕死、私自利的人正

方：_______________________________________________某校四（）班学在阅读《游记》时，对僧这个人物有两不同看法，此语文老师组了一场辩论假如你是反方针对正方辩该怎么说？正方：我认为，唐僧历尽千辛万苦西天取经。意志坚定不管遇到什困难，从来没动摇取经的心；他心地善有仁爱之心，即使误放妖魔也不愿伤及辜；他不求名不贪财，是个可亲可敬的。/9

反

方：_______________________________________________（设计意《西游记》它以富奇特的艺想象、生动曲折的事情节，幽诙谐的语言，人物形象刻的栩栩如生，们通过正反方的论辩，让生对其中的物形象了解的加深入透彻对学生在人物写作有很大帮助五、展开文活动1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事任选一个）美猴王大闹天宫智擒红孩三打白骨赌胜车迟智调芭蕉真假美猴组织学生合小说分析悟空的形象：师生归纳小说成功地造了理想化的雄形象孙悟空。在“闹天宫”中孙悟空身上表出一种追求由、勇于反抗敢作敢为的斗精神；在“天取经”中孙悟空身上双现出一种坚不拔、勇往直、积极进取永不妥协的理主义精神。悟空的形象，当时寄托着者和/9

广大人民抗邪恶势力战胜自然灾害愿望，集中反映了劳动人民优秀品质和想；在今天仍具有积极的义。2、人物评价题：（1、下面人物中选一个，写则近200字的人简介。孙悟空、八戒、唐僧沙和尚、红孩、白骨精（2、组讨论、评（设计意：通过语文动使学生学习西游记》的情持续提，同学们相互讲时教师不时进朗诵指导，以提高学是朗诵水平再通过对《西记》人物的作，提高学生写作水平）六、课堂结《西游记的内涵非常丰富，一节课解读只能是个引子，精彩的故事着我们去品味更深层次的考还需要我们学在课后去成“一千个读就有一千个姆雷特同样，同的人对孙悟空就产生不同的识和理解。但是管怎样，想正确理解作品深入而广泛阅读是必须的虽然“管中豹，可见一斑”，但是要了解真谛，还需开蒙在其上神秘面纱，这，才能“见庐山真面目。希望同们在以后的