苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思

配套K12教育资料苏教版三年科学公开教案《纸》学设计及反《纸》一课教学设计《纸》是苏教版小学科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。但考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。师：今天这节课，我和同学们共同进行一项科学探究活动。为了帮助大家好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料给你们。哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学帮我把它们擦干净。有几个同学分别用报、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。配套K12教育资料

配套K12教育资料三年级的孩子正处在于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上用场、发挥了作用。此时，孩子们已经在自觉行为中开始探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。师：谢谢几位同学。才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀生：他们是用各种纸水的。因为纸能吸水，而橡皮不能。师：这说明这些纸有么性质呢？生：说明纸有吸水性此处的提问进一步凝了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学语言中露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有机会参与前一动的同学继续关注下面的教学活动。当同学们听到老师用橡皮和纸”进行吸水性比较的时候可能会觉得可笑，甚至些幼稚。但正是这样简单的问题才更配套K12教育资料

配套K12教育资料能排除学生思维无边散想象的可能，抓紧有限的教学时间将学生的思路引上正，说出纸的“吸水性”性质，为科学探究活动指明方向，现教师在教学中的主导作用。师书吸水性的纸都有吸水性么？刚才用到的几种纸，谁的吸性最强？为什么他们的吸水性有强有弱？生考后举例回师：大家的意见不一，看来这么几张纸里面也蕴藏了许多科学秘密。这些密怎样才能找到答案呢？生：做实验。这几句问答，实际上在强调学生重视纸的吸水性有强弱之分，因素多种多，也为后面实验方案的设计做了思想和条件上的铺垫。同让学生坚定一个科学信念：实践是检验真理的唯一标准，话要有证据，思考要有依据。因为科学本身不仅仅是科学结果、结论或者科学的事实，也包括整个研究的过程。科课更强调科学探究的过程。师：说的好。现在咱先猜一猜，这两个纸包里面会是什么样子？生：可能都湿透了生：不一定。也许没事呢！师：好，我们打开看。为什么一个纸包被水浸透了，另一个纸包却一点问也没有？配套K12教育资料

配套K12教育资料这个结果其实会让学感到非常意外，看起来一样的包装，观察的结果却截不同。在稍有疑惑之后，学生们会在冷静的思考中推断出个“魔术”的秘密。果不出所料——生：因为他们浸水时间长短不一样。师：它们是同时被我在那里的，这个原因可以排除。生2可能这两张牛纸的薄厚不一样，所以结实程度就不一样。师：如果与他们的结程度有关系（板书：结实程度那么这张湿透了的牛纸还很完好，你能说它不结实吗？你又怎么能比较出它们薄厚不同呢？生3我想可能没透的牛皮纸是经过防水处理的，就有了防水性。师书：防水性你是说其他的纸不经过防水处理就没有防水性了吗？么湿透的纸包里的这些资料只浸湿了最下面的这张描图，其他的纸都没受潮，又是什么原因呢？生1可能浸水的时不算长，水量也太少，所以就没湿透。生2是不是描图纸面有一层胶，所以它又透明又防水，就没湿到第二层师：你们的想法真挺富。以前见过这种纸吗？它有这些性质吗？配套K12教育资料

配套K12教育资料生：我们用的字帖里有这种透明纸。它好像没有牛皮纸结实，但描字的时很方便，别的纸都没有它透明。师：你管它叫“透明这称呼很有特点。但是你怎么能肯定其他纸的明度都不如它呢？（板书：透明度）下面请同学们把你搜的纸品展示出来，我们一起看看生活中还有哪些特殊用途纸？找一找有没有比描图纸更透明的纸？还有哪些纸是叫不出名字的，你能不能根据它的特点也给它取个名字。我们的一问一答，体的是教师在认真地倾听，学生在专注地思考。随着问的铺设、问答的深入，他们在推测和猜想中逐渐发现了纸主要性质，我则在黑板上进行简要地提示，为学生的进一探究提供借鉴和方向。当同学们展示自带物品的时候，他也在充满好奇地观察其他同学的纸品，新问题、新想法会应运而生。这一教学环节的设计突出的是引导学生发现关注纸的用途非常广泛，纸与我们的生活息息相关，正因纸方便、服务了我们的生活、工作和学习，所以人们才一不断地研究、改进它，令纸的品种五花八门。同时也是在示大家，科学并不神秘得高深莫测，它是贴近生活、贴近们身边事物的东西，科学就在我们身边，利用身边的东西们就能研究科学。师：纸的种类和用途是太多啦！正是纸的性质和特点决定了不同的纸有不的用途。生活每天都离不开纸，关于配套K12教育资料

配套K12教育资料纸我们还有那么多的问和猜测，所以今天这节课，我们就专门来研究“纸题——彩纸剪刻的“纸”字）在揭示课题之前，我次提到“性质”一词，学生便自然而然地接受、认识这个概念。当我在黑板上粘贴用彩纸剪出的课题时，醒目色彩和形式使得学生中间不约而同地发出了惊讶的感叹。知道，这个道具的魅力不仅在于它唤起了孩子们的审美情，更在于它已经使人意识到：智慧之花会在科学探究的过中随时绽放精彩。经过这一路的引领和扶，学生们已经建立了自己的问题框架，基本上明确深入探究的方向和目标，奠定了用科学实验解决科学问题思想基础，踏上了追随兴趣、探秘科学的快乐旅程。接下的课堂，我和他们一起进行热烈的实验方案研讨、交流、进、指导、实施、反馈……在提出问题、分析问题、探究题、解决问题的发现号上顺利远航。兴趣是最好的老师。堂上，一旦孩子们的好奇心被激发起来，他们就会以乎想象的热情一头扎进科学的探秘之旅，在一个个小问号引领下成为小小的科学家。在小学阶段的科学课程带有启性，是个幼稚的阶段，没有了兴趣，生拉硬拽的科学课堂会扼杀“小科学家”们的智慧，即使在老师的安排下走完课程要求的探究过程，孩子的情感、科学素养的建立也只是纸上谈兵。所以我们作为科学课的教师，应该在每一节的教学导入阶段设置富有个性和特色配套K12教育资料

配套K12教育资料的情境方式，引得活，导得充分，才能入得自然。这就要求我们在备课的时候仅仅是写教案，还要花时间去搜集资料，精心设计、认真备一些实物材料，给孩子们提供实验的借鉴和参照标准，注重随