深圳优质课教案 小学六年级数学扇形统计图

《扇形统计》教学设计滨河小学崔劲松教内：师大版义务教育教科书六年级上册第57、58页习目：1.知使生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析出解决简单的实际问题步会扇形统计图描述数据的特点；2.过使生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念；3.情学进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教重结对百分数的理解扇形统计图提供的信息进行简单的分析出解决简单的实际问题。教难：解数据背后的信息《形计》前案自学课本57页的内容和《扇形统计图》微课，完成下面的学习任务。、学了课本和微后，把你的想法批注到课本上。生活中很多时候会用到扇形统计图你集一幅感兴趣的扇形统计图和同学们享。（报纸、书刊上的图片可以拍照；网络上看到的截图）从你找到的这幅统计图中了哪些信息？说说看了这幅统计图后你有什么想法或感受？、自学后，完成“扇形统计图自我评价”①我过微课和课本的学习，已经能够结合实例认识扇形统计图。A能、能、一点②我对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，并解决简单的实际问题。A能、能、一点③我经了解了扇形统计图的特点和作用。A了解B一点、了解④自了扇形统计图后，我已经没有了疑惑。A是B、不是教流一、小合作课前同学们自学了课本57两页的内容和《扇形统计图》微播一段微课，并且在课本上写下了自己的想法和感受生批注了一些生活中的扇形统计图和同伴们分享，并从图上获得了很多信息后我们做了一份课前习的自我评价（展示自我评价第一个扇形统计图据们提交的数据，电脑绘制了一幅什么呀？那今天我们就一

起来研究《扇形统计图书题）这是我们的第一个学习任务（出示小组合作要求）1、个组员享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。2、到问题小组讨论。如小组合作还解决不了的问题，一会儿提出来全班交流。二、全交流、请三个小组派代表上台跟大家分享一下。合生的分享学用自己的语言说说什么是扇形统计图生答板书前时你们提交了自己的疑问来听听其中典型的问播学生声音这两个问题解决了吗？那你们还有新的问题要问吗？三、课练习从学生课前习提交的生活中的统计图选择一幅图，让学生读图练习：、下图是某小学六年级学生关于“最受欢迎的球类运动”的统计图。（1哪种球类运动最受欢迎？（2哪两种球类运动受欢迎程度差不多？（3从图上你知道喜欢足球的有多少人吗？练习反馈、观察下面的统计图中国人口约占世界人口的()%其余部分所占的百分比

中国耕地约占世界耕地的()%其余部分所占的百分比练习反馈，重点在于对数据背后的分析和思。每的11是深圳的读书月学校想为各班图书角添置一书要买哪类书呢？做个调查：你最喜欢看哪一类书呢？（让学生经历数据的收集、处理和应用的统计过程）A、科幻B、文学名著C、动D科普读物、其它你知道百分之几是怎么算出来的吗？四、反：

总结学习收获在学习扇形统计图之前学生已经认识了条形统计图和折线统计图并能根据需要选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据本节课是认识扇形统计图并能结合对百分数的理解对扇形统计图提供的信息进行简单的分析提出或解决简单的实际问题通过对扇形统计图的认识可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力。课前我录制《扇形统计图微课让学生自学课本和微课后完成三个学习任务第一个学习任务让学生自学后把想法批注到课本上反馈的情况来看，有一半的学生会留下自己的思考以看出学生利用平板已经初步有了批注自己想法的习惯第二个学习任务收集一幅感兴趣的扇形统计图和同学们分享说说从中获得了哪些信息及看了这幅统计图后你有什么想法或感受个学习任务的设计目的让学生在搜集自己感兴趣的扇形统计图过程中合实例认识扇形统

计图。第三个学习任务，完成课前习后做一份“自我评目的鼓励学生对自己的课前学习做出评价，培养学生的反思意识和能力。根据学生课前习的情况我进行了二次备课节课的教学素材大部分都来自学生课堂上我起到组织引导的作用在全班学生提交的众多生活中的扇形统计图中，我甄选了三幅典型作品让学生在全班进行展示、分享自己的学习成果。第一幅图让学生能结合实例认识扇形统计图并分析和解决了一些实际问题第二幅图图上没有标出数据选择这幅图用意有二一是让学生体会扇形大的表示所占百分比就大很直观是感受当扇形大小接近时需借数据帮忙三幅图，我做了重点教学处理结合学生提交的扇形统计图我制作了一张统计表让学生感受到扇形统计图更直观体会到扇形统计图的好处和价值但第三幅图是一个人某天各类食物摄入量一个人所吃的各类食物情况是没有代表性的不能以此推广让其他人按这个标准来摄入各类食物以增加一个环节出示中国膳食均衡金字塔，让学生判断这个人的饮食是否均衡，以此来拓展一些人文关怀。通过这三个分享学生对扇形统计图概念的认识特点和好处的理解就已经水到渠成了生互动和生生互动中让学生不仅要看到统计图直观的数据更要能分析出隐藏在数据背后的信息认清统计数据的目的在处理扇形统计图特点这部分师生只总结出扇形统计图能反映部分和整体的关系这还不全面其实扇形统计图也能反映出各部分之间的关系。课堂练习环节我充分利用了信息技术处理数据及时反馈的优势学生已经掌握的我不教重点处理学生还存在问题的部分这是传统课堂做不到的第一个练习来自学生搜集到的扇形统计图目的检查学生的识图能力学生完成的比较好我只是找到做错的学生说说他的想法起到个别辅导的作用同时也提

醒全班同学不要犯类似的错误。第二个练习，学生做的很好，我没有处理了。这道题的设计意图除了读懂图上的直观信息外，还要能分析直观数据背后的信息。让学生感受中国人民用百分之七的耕地面积却养活了世界上百分之十九的人口，从而提升