语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 一等奖创新教案-1

语文四年级下册22古诗三首芙蓉楼送辛渐一等奖创新教案芙蓉楼送辛渐

教学目标：

1、正确、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗意，感悟诗情，读出画面。

2、通过展示图片、拓展诗词等形式深入理解“寒雨”和“楚山孤”的意象表征。

3、抓住关键词“冰心”“玉壶”，理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

教学重难点

教学重点：

能通过不同方式的读，体会诗意，感悟诗情，读出画面。

教学难点：

深刻理解“寒雨”、“楚山孤”、“冰心”、“玉壶”的意象表征,充分感受诗人与友人之间的深情厚谊,以及他不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学过程

一、情境导入

1、音乐导入：上课之前，让我们一起来听首歌放松一下。（点击PPT播放歌曲《送别》）长亭外，古道边,多情自古伤离别,离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫,成就了一篇篇美文佳作,唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。（板书课题）

2、读题，释题。

（1）请同学们自读课题,并说说通过诗题你知道了什么（预设：诗人在芙蓉楼送别辛渐。）芙蓉楼在哪里？你是怎么知道的？（预设：看注释。）师点评：你知道借助注释来理解古诗，真不错！

（2）（PPT出示芙蓉楼图片）师：这就是芙蓉楼。它位于润州，也就是今天江苏省镇江市，下临长江，登楼可以俯瞰长江。

（3）写作背景（相机出示送别路线图）：王昌龄当时被贬到江宁（南京）做县丞，辛渐是他的同乡，他这次送好友辛渐回他们的故乡去，从南京一路送到镇江，这一送就是一百多里啊！由此，你能体会到什么？

二、初读读顺，感受韵味

师：送君千里，终须一别。请同学们带着这种体会，自由读一读古诗，读准字音，读通诗句。

1、自由读。

2、指名读，正音。

3、配乐范读，指导读出节奏和韵味。像这样每行七个字的诗，我们称为七言古诗，七言诗一般按“四三”的节奏停顿。

4、指名读。

5、配乐齐读。

三、品读诗歌，感悟诗情

师：看你们读得这么有滋有味，我猜，你们一定都有自己独特的感受了。请同学们读一二句，借助注释，结合感受，说说你能想到一些什么样的画面？（指名说画面，读句子，引导说出有哪些景物，分别有什么特点）

（一）雨：

1、什么样的雨？（预设：寒雨）（PPT出示）寒雨就是秋冬季节的冷雨。

2、俗话说，一场秋雨一场寒，深秋的夜晚，一场秋雨悄然而来，洒满江天（PPT出示江雨图片）望着这满江烟雨，你们感觉怎么样？（预设：寒冷）

3、寂寂深夜，江上秋雨送来阵阵寒意，此时，即将送别友人的王昌龄心情怎么样？（预设：伤感）（伤感）为何伤感？

4、自古以来，雨在诗词中有着特殊的意义。它不仅是一种自然现象，更承载着诗人们丰富的情感。

PPT出示链接诗句：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

5、所以，这满江烟雨，不仅让诗人感到身体寒，而且想到即将与友人别离，留下自己独自在这苍茫的江雨中，他感到——（预设：心也寒）。那寒意不仅弥漫在满江的烟雨中，更沁透在两个离别友人的心头上。孩子们，感受到了吗？把你们的感受融进朗读中吧！（男女生读）

（二）山：

1、雨是这样，山呢？（预设：孤山）楚山是哪里的山？（预设：长江中下游）长江中下游，也就是我国的南方，我国南方的山，一般是指连绵不断的丘陵，这样的丘陵，会是孤山吗？所以，孤的其实是谁？（诗人自己）诗人表面写楚山孤独，其实是在表达自己孤寂的内心。

2、诗人为什么觉得孤寂呢？（预设：友人离别）我们知道，当时诗人是被贬到江宁来做官的。仕途被贬，再加上友人的离别，所以诗人感觉——悲伤孤寂。悲伤孤寂的诗人，看雨，雨是——寒雨，看山，山是——孤山。抓住“寒”和“孤”，作者写出了他心中的悲伤、孤寂和不舍。（PPT同时出示）借景抒情，情蕴景中。请同学们带着这种情感，一起来读一读这一句。

（三）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

1、当你孤独、伤心的时候，你会想起谁？（预设：爸爸、妈妈、朋友）王昌龄也跟你们一样，他先到了他的——洛阳亲友。猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（预设：父母亲，妻子，友人，兄弟姐妹）

2、这些亲友见到辛渐，可能会问些什么？（预设：辛渐为什么不回来？是否吃饱穿暖？）

3、这些王昌龄也都想到了，但是他只让辛渐告诉亲友们——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

4、冰心什么意思？（像冰一样晶莹、纯洁的心。）师：这是一个比喻句，把心比作冰，晶莹、纯洁的冰。玉壶呢？（PPT出示玉壶图片）如果说冰是晶莹、纯洁的，那装在澄澈透明的玉壶里的冰呢？（预设：更纯洁）谁能连起来说一说？

师总结：诗人这里用干净澄澈的玉壶冰来比喻自己纯洁的内心，这个比喻实在是太贴切了。

5、其实，优秀的诗篇都是有传承的。唐代开元宰相姚崇就曾写过一篇《冰壶诫》，他告诫后人，做人的内心，要像冰壶一样，清洁之至，内有冰清，外有玉润，冰清玉洁，是君子应有的德操，当官更应如此。姚崇是唐朝的著名宰相，是“唐朝四大贤相”之一。这样一个人，无论是从政还是人格方面，都是别人学习的榜样。因此，他的一篇《冰壶诫》，把冰壶的高洁比作君子的德行，自然也就受到后世的争相效仿。清廉正直的王昌龄当然就是其中一个，因此才写下了这一句——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

6、那现在，你们知道，王昌龄想用“玉壶冰”来表明什么吗？（生答，师相机板书——冰清玉洁，清廉正直）

7、为什么王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念呢？也许，从诗人的生平经历里，我们能找到答案——（PPT出示作者生平资料，了解诗人的仕途坎坷）

作者生平：诗人29岁时在朝廷做官,因为他个性直爽，行为豪放，不拘小节，所以经常一不小心就得罪了同僚，以致遭到一些同僚诽谤，多次被贬。开元二十七年，被贬到岭南，开元二十八年，改任江宁丞，仍属谪宦；天宝六载，被贬谪到了更远的龙标（湖南省洪江市）。他远在江宁做官时,也依然遭受诽谤与议论。

8、看了诗人的生平经历，你有什么想说的？指名回答。

9、处在这样的恶劣环境中，诗人最想对亲友们说什么？（指名回答，师相机总结并板书：初心不改矢志不渝）

10、师：也许，他想要告诉他的亲人们，他不会辜负他们的期望，他还是会做一个清廉正直、为民造福的好官，所以他说——一片冰心在玉壶；

也许，他想要告诉他的朋友们，他还是那个正直豪放、冰清玉洁的王昌龄，一点都不会改变，所以他说——一片冰心在玉壶；也许，他想要让那些在背后中伤他的阴险小人知道，尽管他们排挤我，诽谤我，但他绝不会对他们低头哈腰，更不会与他们同流合污，所以他说——一片冰心在玉壶。

11、好一个“一片冰心在玉壶”，千言万语，都凝聚其中，让我们看到一个冰清玉洁、清廉正直、初心不改、矢志不渝（板书）的王昌龄。王昌龄不仅是这样说的，也是这样做的。

12：王昌龄被贬到龙标后，生活清苦，连烧火做饭要用的柴都买不起，只能和老仆人沿路捡拾枯枝败叶来烧火做饭。虽然自己不走运，但是他洞悉民情，为官清廉，对老百姓体贴关怀，是个颇有政绩的地方官。

13、师总结：这就是王昌龄，这就是他的“玉壶冰心”。（板书画心）

四、体会情感，吟咏背诵

1、配乐朗读：让我们再来读一读这首诗，感受诗人伟大的人格魅力吧！

2、全班背诵。

五、总结延伸

中国古代的文人，很多并不一定在政治上有多大的作为，但一定都有着高洁的志向和伟大的人格，正因此，他们才能名留青史，他们的作品才会传唱千古，经久不衰。正如罗曼罗兰所说，没有伟大的品格，就没有伟大的人，