初中英语创新课堂的构建策略浅析 论文

初中英语创新课堂构建策略浅析摘要:21世纪国家之间的竞争归根结底是人才的竞争。培养创新型人才是时代发展

的需要。但是在传统的初中英语教学中，教师往往更加注重学生考试重点的掌握，过分关注学生的英语成绩，导致学生的英语学科素养得不到良好的培养。如何改变教师传统

的教学观念，打造创新型课堂以培养出新型的人才？对此，本文将在明确了当前存在的不足的基础上，针对如何构建初中英语创新课堂进行研究与分析，希望可以帮助任课教

师开展更深层次的教学研究。关键词:初中英语，创新课堂，构建策略

近年来，国家对教育越来越重视，并推行了一系列推动中国教育改革发展的教育方针。国家希望学校能培养出德智体等多方面发展的综合性人才。然而传统的教学模式下，

受到应试教育的影响，教师的教学观仅停留在学生的成绩层面，而学生的学习观也仅仅是为了分数努力学习。这些因素导致了培养出的人才只懂得书本知识，而缺少综合素质。

因此，教师做为教学活动的主导者，在摒弃传统的教学观念的前提下，应该采用多种灵活的教学方法，构建新时代的创新型英语课堂，来培养学生的综合素质。具体可以从以

下几方面着手。1.加强师生间的有效互动

师生互动是最为常见的互动模式，教师就教学过程中的一些问题向学生提问，然后学生根据自己的理解进行回答。但是在英语课堂上，由于部分学生口语基础相对薄弱以

及语法单词驾驭能力有所欠缺，学生并不敢也并不能流畅地表达自己的观点。因此中国初中英语教学中的师生互动大部分都具有无效性，不利于有效课堂的建设，因此需要新

颖高效的师生互动方式。首先，教师可以在上课之前对有可能提出的问题告知学生，鼓励学生发散自己的思维，应用自己已经掌握的知识或者课外查阅资料，从多个方面回答

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问题。也可以用英语提前写出草稿，在课堂上流利的表达出来。这样能全面减少学生难以开口的窘境，他们在多次表达之后，对英语的驾驭能力会得到质的提升。学生高质量

的回答能全面提升教学效率，比学生寸步难行磕磕绊绊的交流更能提升学生的英语素养。例如，在学习人教版七年级下册

unit11

How

was

your

school

trip?这一单元时，由

于本单元是学生初中阶段第一次接触到一般过去时，大部分学生感到在记忆和正确读出动词的过去式上有难度，因此课堂回答问题的积极性和准确性都较低。针对这一情况，

我会把在第二天的学习内容中，可能出现的问题提前在黑板上展示出来，以家庭作业的形式，让学生回家准备。通过这种方法，不管是成绩佼佼者，还是基础薄弱的同学，只

要认真准备都可以回答得很好。.利用微课强化英语基础教学

提升英语课堂教学可以重视引进先进的教学模式，微课便是一个非常理想的英语教学渠道。传统课堂时间长达45分钟，教师讲的知识点较多，学生往往前面学后面忘记，

难以实现高效教学的目的。但微课却具有时间短，知识点集中的优点，能充分满足学生快速掌握一个知识点的需求。一般微课只有10分钟左右，由优质的教师录制视频，通

过生动活泼的后期制作，以一个知识点作为一节课内容，学生利用零散时间随时随地都能学习。教师要充分利用微课起到的预习以及复习作用。尤其是一些重难点知识，通过

这种方法，把这些知识单独加工制作，学生能理解得更透彻，以达到灵活运用得目的。3.强化朗读训练教学

朗读在学生英语听说能力的训练中有着十分重要的地位，其是训练学生语音、语调的途径，学生朗读大量的语句、文章与段落，其词汇量不仅能够得到提升，也知道要如

何正确的应用这些东西。在朗读训练过程中教师可以在课堂之上鼓励学生大声朗读，也可以在课堂之外办英语广播节目，让学生在课外活动中实现英语朗读，这样就能有效提

高学生英语听说能力，同时让学生朗读水平也能得到提升。教师需要充分发挥自身的引导作用，在教学过程中尊重学生主体、加强自身引导。在教学过程中，教师若发现学生

在自由交谈过程中出现了错误，教师要改变直接纠错的习惯，可以先对其这一行为进行肯定与鼓励，然后再适当指出错误。另外，教师在教学过程中还要尊重、鼓励学生，教

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师的肯定与鼓励能够让学生获得良好的体验，同时也能起到一定的心理暗示效果，真正有效维持学生学习的积极性。每个单元

sectionA部分都会有

role-play这一环节。在学习

这部分的时候，我会要求学生先跟着录音读一遍，模仿语音语调，然后再分角色朗读，并且课后还要背诵重要的语句。在学习人教版八年级下unit6Anoldmantriedtomove

themountainsSectionB2b的阅读课HanselandGretel时，由于本课时是节选自一部戏剧，在教授完新单词后，我交给学生一个任务：分角色扮演书中出现的角色，第二天

在班级演出。学生们从没有过“演员”的经历，因此对这项任务非常感兴趣，纷纷报名参加。想要演好剧中的角色，不是一件简单的十年。学生们不仅要做到准确无误地背下

他们的台词，同时还要体会他们的语音语调。通过这项作业，不仅提高了学生们的英语水平，而且提高了学生们学习英语的兴趣。

44.优化课堂提问

.1找准提问时机对于初中英语教学来说，教师想要掌握良好的课堂提问技巧，必须要把握好课堂提

问的时机，课堂提问时机的选择与否，一定程度上决定了学生回答问题是否具有积极性和主动性。教师如果能在英语课堂中选择好的地提问时机，并且把握好提问节奏，就能

够有效激发学生的学习热情，集中学生的注意力，引导学生主动积极地学习。在初中英语教学中进行课堂提问最佳的时机般是在课程导入，课程讲解和课程复习的三个阶段，

由于学生缺乏英语语言学习环境，因此学习英语的兴趣并不高，因此教师在课堂导入时应用课堂提问，可以将学生的注意力贯穿于整节课的教学过程中，帮助学生学习。例如

在学习人教版八年级上册unit4What’sthebestmovietheater?时，我会通过询问几个学生感兴趣的问题：“Doyoulikemovies?Whichactororactressdoyoulikebest?

Whichtheaterdoyoulike?”来引出本单元话题。这些问题跟学生的生活息息相关，并且是学生感兴趣的话题，通过这几个简单的问题，可以有效地把学生地注意力过度到本

节课的课堂教学中。4.2选择更为合适的提问内容

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教师在进行英语课堂提问时，一定要设计科学合理的提问内容，提问内容的标准必须要符合学生的认知程度和英语基础，选择难度适宜并且有引导意义的提问内容，同时

教师要根据学生不同的差异进行不同的提问设计，提问内容的选择方面要显示出分层教学的教育理念。在英语教学中进行提问时，要针对不同的学生进行不同难度的提问，这

样可以促进学生共同进步、共同提升，并且能够让学生在提问环节中找到英语学习的自信感和成就感。教师在初中英语教学中的课堂提问环节，要对学生有一个清晰的了解和

掌握，根据学生的实际需求和英语基础设置提问内容，要让学生在回答的过程中树立学习英语的自信心，而不是通过回答的环节打击学生学习英语的积极性和主动性。

5.加强对口语教学的重视

当下中国学生英语最欠缺的部分便是口语交际，而一门语言被学习的主要目标便是用来交流并表达自己的观点。所以教师应当通过各种课堂教学途径让学生学会开口说英

语。首先需要帮助学生克服羞怯心理，让他们敢说敢讲，不必因为发音不好或者有语病而怕其他同学嘲笑。中国学生相比于西方学生，长期在教师威严地位的传统下，在课堂

上普遍都害怕发言，怕出错被老师苛责。长此以往，他们就不敢说话，只是被动的听。而学生的注意力难以长时间集中，如果老师不加以外界刺激的话，他们便更加容易出神，

这会直接导致课堂效率低下。而口语训练可以有效帮助学生集中注意力。一般英语课死板僵化的原因在于师生缺乏互动，即使老师提问问题也是围绕教材就知识点回答，根本

不能培养学生对英语课的兴趣，进而教学效率也难以提升上来。而丰富多样的师生互动则能把学生的注意力拉回到课堂中。例如针对单元主题，邀请学生起来用英语表达自己

的兴趣爱好、饮食习惯、穿衣风格或者其他，总而言之只要贴近学生生活，就鼓励他们用英语表达自己的想法。

6.完善课堂评价形式

多年来，由于传统观念的约束，教师的课堂评价偏向于学生成绩的好坏，而忽视了学习过程的评价；重视知识和技能的取得，而忽视了能力的提升和潜能的开发。因此传

统的教学评价体系限制了学生的发展，已经不能适应新时代发展的需要，。创新英语课堂需要多元化的课堂评价体系。教师在课堂教学中注重纸笔的测验，还要加强口头评价

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等评价形式。7.结束语

综上所述，为了优化初中英语教学举措、构建具有创新性的课堂，教师在开展教学实践时既要加强师生间的有效互动又要利用微课强化英语基础教学;既要强化朗读训练

教学，又要优化课堂提问，还要加强对口