初中地理创新课堂的实践探索 论文

初中地理创新课堂的实践探索

在初中地理课堂教学中采用创新模式开展教学，可以激发学生的学习兴趣，可以让学生积极主动的参与课堂学习，通过积极思考进行深入学习，提高他们的

学科思维能力和学习能力，使学生能够快速地理解和掌握地理知识。一、教学方式的多样性

初中地理课程内容众多，涉及面广，知识点难易程度不同，教学内容的模块不同，课程类型的不同，知识涉及到的领域不同，所学新知识与学生已有的知识

储备量的关联度不同。在地理教学课堂实施过程中，就需要老师根据不同的课程情况选择相适应的教学方式。以获得地理课堂教学的有效性，创新高质量的地理

课堂。（1）知识点简单的内容

有些课程内容相对简单，学生通过自学基本就能获取地理知识。这样的课程就采取让学生自主学习的模式以学生为主体。老师在学生自主学完后，进行有重

点的提问，通过提问检测学习效果，在提问中发现存在的问题并讨论解决存在的问题。例如，在教学《地图的阅读》时，就可以来用这种教学模式，既发挥了学

生的主体地位又加快了课程的进度。（2）知识点抽象的内容

有些课程内容非常抽象，对学生的空间想象思维能力要求很高，而初中学生空间思维这方面的能力还处于发展阶段，还没有完全开发。这样的课程学生是很

难通过阅读和读图来获取知识的。对于这样的地理课程，老师就要发挥主体作用了。首先要充分分析教材，整合教材的资源，抓住重难点，巧妙设计教案，精心

制作PPT，以求抓住教学重点，突破教学难点，达到教学目标。例如，在教学《地球的公转》时，就需要制作动态PPT

来演示公转运动时地球上太阳直射点回归

运动和昼夜长短变化来解决本节课的重难点。（3）需要讨论的知识内容

还有些地理课程涉及到很多地理问题的讨论。这样的课程具有开放性，仁者见仁智者见智，从不同的角度看会有不同的见解。这样的课程需要把学生进行分

组进行探究式合作学习，然后由各组提出各自的观点和依据。老师在听了他们的观点后进行有效的评价并进行正确的引导。在探讨的过程中进行知识的深入学

习。例如，在教学《巴西》时关于热带雨林的开发与保护的讨论。二、教学素材的新颖性

在初中地理课堂中教学素材的选择至关重要。好的地理素材可以激发学生学习地理知识的兴趣，让他们以轻松的状态投入到学习中去，提高课堂学习效率。

心理学中也显示，主动积极轻松愉悦的心理有利于提高学习效率，掌握更多的学习知识。例如，在教学《中东》时，讲中东匮乏的水资源时，选择《以色列在沙

漠中创造了绿洲》的视频，就很引人入胜，学生就会充满期待与好奇；如何创造的呢？再看视频内容同样震撼：视频里介绍了以色列属于热带沙漠气候，地表沙

漠广布，水资源匮乏，为了解决生存和发展问题，以色列创造了世界上最先进的节水灌溉技术——喷灌、滴灌，在沙漠中创造了绿洲，在世界上创造了奇迹。同

学们在视频里轻松获取了地理知识，解决了地理问题，还使他们认识到遇到困难要有勇气去解决困难的品质和不畏困难的精神，同学们对于这部分知识会印象深

刻。三、教学情境的趣性味

初中生正处于身心发展的快速期。他们的身体发展接近成人，但心理发展还不成熟，心理稳定性差。在课堂上表现为注意力难以长时间集中，控制注意力的

能力较差，上课容易走神，但同时他们的好奇心、求异心、又特别强烈。所以课堂上当他们出现注意力涣散时，创设一些与地理知识相关的趣味性情境有利于他

们集中注意力，提高他们的无意注重的分配度，毕竟无意注意不需要自身过多的努力就会注意，和有意注意相比学生消耗的精力会少很多的。比如，在教学《中

东》时，讲从印度洋进入大西洋的两条航线。由于讲到这部分内容已是一节课的课末了，学生会因为疲劳注意力下降。那在轮船合理选择航线要考虑的因素分析

时，我们可引入索马里海盗也是航线选择考虑的一个重要因素。那会迅速引起学生们的无意注意。甚至有的学生会联想到看过的电影《加勒比海盗》。这样老师

让他们找线路，选线路，他们更容易接受并记住。好奇心强的同学还会主动去找加勒比海的位置，增加了学习的热情，增强了学习的主动性，增添了学习的乐趣，

提高了学习效率。四、教学技术的现代性

现代化信息技术手段的广泛应用，将教学从过去的单一说变成了多种途径传授知识的过程，充分调动学生的各器官，不仅可以传递教学内容，还改变了传统

的教与学的方法。课程内容增加了直观性、形象性、激发了学生的好奇心和求知欲，引导学生进入深入的思考。现代化技术手段的应用更好地启迪学生的思维，

将枯燥无味的教学内容生活化、生动化。学生的积极性提高，课堂容量加大，既提高了课堂教学效率，又培养了学生应用现代信息技术的能力。比如，在教学《人

类的聚居地》时，教师可以用多媒体给学生展示城市和乡村的不同景观，让他们在直观情境下认真观察和体会，了解在城市聚落的人们主要从事哪些工作。在乡

村聚落的人们主要从事哪些工作。深入了解城市和乡村的差异。在多媒体情境下，学生通过分析教材内容认识到聚落的形成和发展要与当地的自然环境相适应，不

同的环境下有不同的聚落，并能举例说出聚落与自然环境的关系。五、教学态度的欣赏性

德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。我觉得教育是一个人欣赏另一个人。

人生下来除了本能，其他的本领、技能和学识都需要后天的学习和培训。在学习、练习的过程中，教师的言传身教是必须的。同时教师对学生的鼓励，信任与欣赏

也是很重要的。因为孩子自信心会激发他们的潜能。使他们从被动学习转为主动学习，而这两种学习方式的效果截然不同。老师的赞赏会让他们体验到成功的乐

趣。被人重视的感觉。是一种正面积极的暗示，会让他们感觉到自己是可以的，只要自己去努力是可以做到的，会改变他们的认知，以后遇到困难，不会有畏难

情绪，从容不迫的面对学习和生活中的各种困难。比如，在课堂教学中，老师提出问题引导学生积极思考，激励同学们勇跃举手回答，同学要是回答正确，老师

要大声地肯定，用非常好、非常棒，答案非常标准，完美这样词语给予肯定、赞扬。同学要是回答错了，老师也要给予鼓励并加以引导，告诉他们只要回答问题

就表明已经思考问题了，就已经是认真听课，主动学习了。总之，就是激励他们积极地参与课堂，互动课堂，激发学习的热情，深入地学习地理知识。

六、教学视野的全球性进入21世纪，地球“村”的概念已植入人心。随着互联网的快速发展和交通

运输的网络化、高速化、专业化的发展，国家与国家之间的交往与经济文化联系日益紧密，形成了你中有我，我中有你的格局，在地理教学中除了要知道这些国

家的位置，还要了解国际关系，特别是与我们国家有历史渊源和现在关系密切的国家，我们在学习了解世界地理时就要有全球的视野来认识祖国与其他国家的关

系，其他国家之间的关系。比如，讲到中国的能源时，我们不仅要了解国家的能源消费结构，相应的能源储量，主要能源石油，天然气的开采量储藏量。还要知

道世界石油、天然气哪些地区储量丰富，我国能源需求现状。如果将来我们经济发展需要大量进口石油、天然气，我们该如何解决，从哪里买，怎么运回国，这

都要我们要有全球的视角，只有具有全球视野，才能知道祖国在哪些领域处于领先地位，哪些领域与国际先进水平有差异，从而让同学们从小就有为祖国奋斗的

意识与方向，增加他们的爱国情怀与永攀世界高峰的志向，树立远大的人生目标，并为自己的目标奋斗，也加深了对地理知识理解与掌握。